1. История становления дошкольной педагогики

5.
6. Современные зарубежные концепции дошкольного воспитания и образования.
Концепция — это определённый способ понимания (трактовки, восприятия) какого-либо предмета, явления или процесса; основная точка зрения на предмет, руководящая идея для его систематического освещения, комплекс взглядов , связанных между собою и вытекающих один из другого, система путей решения выбранной задачи.
Прагматизм – психолого- пед. Концепция, согласно которой целью воспитания и обучения является самоутверждение личности. ( ч.пирс, р.джеймс, д.дьюи )
В основе прагматизма лежит психологич. Течение функционализма
Функциональная психология рассматривала проблему действия под углом зрения его адаптационного смысла и его направленности на решение жизненно важных для ребенка и взрослого проблемных ситуаций.
Соответственно в рамках пед. концепции был сделан вывод о том, что в основе воспитания и обучения должны лежать интересы детей.
Неопозитивизм – философско-пед. концепция, которая пытается осмыслить комплекс явлений, вызванных научно- технической революцией ( дж.вильсон, л. Кольберг, р.питерс и др)
Основной целью воспитания и обучения детей становится воспитание рационально мыслящего человека.
Экзистенциализм – философско-психол.течение, которое легло в основу одноименной пед.концепции.
Экзистенциализм считает, что в современном, полном опасностей и тревог мире человеческое существование и переживание своего бытия находится под постоянной угрозой (хайдеггер,бубер,камню и др)
Неотомизм – относится к концепциям конфессионального воспитания.
Неотомизм –главное направление неосхоластики, которое видит в учении ф.аквинского наиболее совершенное выражение философии и религии, это позволяет осуществлять наиболее удачный синтез веры и разума, созерцания и практики, индивидуализма и соборности. Как пед.концепция, неотомизм сформулирован в трудах ж.мартиена, е.жильсона, у.каннигама, м.казотти.
Бихевиоризм – психологическое течение, которое призывает изучать не сознание, а поведение человека. Человек в концепции бихевиоризма понимается прежде всего как реагирующее, обучающееся существо, запрограммированное на те или иные реакции, действия, поведение (дж. Уотсон, б.скиннер, к. халл, э.толмен и др)
Главная идея бихевиоризма как психолого-пед.концепции заключается в том,что поведение ребенка является управляемым процессом. Важную роль в организации и осуществлении процесса воспитания и обучения играет идея алгоритмизации обучения.