1. Lead in Activity Assessing students’ writing

Activity 1 Assessing students’ writing 
Objectives: to uncover current practices of assessing students’ writing; to raise awareness of 
assessment criteria; to develop unified criteria for assessing writing 
Time: 30 min 
Materials: handout 3 from the previous session (Teaching Writing 2) 
►Procedure: 
☺☺☺ (10 min) In groups, tell participants that they will have to read and mark student B’s 
writing from the previous session (handout 3of the previous session) the way they would normally 
do this at their workplace (e.g. 0-5). 
☺ (5 min) Collect the marks that the groups put on the board. Ask a representative from each 
group to explain how they assessed the sample and why they deducted certain marks. 
☺ (5 min) Summarise the discussion and say that when participants were explaining their marks 
they were commenting on grammar (accuracy), organisation, vocabulary range, task fulfillment 
and some other criteria. Write these on the board. Tell participants that these are called Assessment 
Criteria and that not only teachers should be guided by them but students should also know them 
well before they start writing. Establish that having assessment criteria makes it easier for a teacher 
to mark students’ writing and makes assessment clear and transparent to students. Make a 
transition to the next activity by saying that now you will talk about how helpful these criteria can 
be for students. 
Activity 2 Giving feedback 
Objective: to raise participants’ awareness of the importance of giving feedback 
Time: 20 min 
Materials: handouts 
►Procedure: 
☺ (10 min) Ask participants 
~ Have you heard of the word ‘feedback’? 
~ What do you associate with feedback? 

---

 Establish that feedback is constructive comments that one person receives from another (in our 
context it is mainly a student getting feedback from a teacher) and which usually serve as an action 
plan for improvement, that is why very often the word feedback comes with the word constructive 
and positive. 
Ask participants: 
~ Do you simply mark or provide feedback on your students’ writing? 
~ What do you think would be more helpful for students? 
~ How often do you give positive (e.g. That’s an excellent idea!) and constructive (That’s a good 
argument but it needs a better support here. Why don’t you build on it? ) comments? 
☺☺☺ (10 min) Now ask participants in their groups to look at their assessment and turn their 
comments into action points and add some positive comments. Invite a representative from each 
group to join a neighbouring group with the feedback that they produced. Allow some time for 
sharing. Invite comments from groups. Establish that feedback, if given correctly, motivates 
students and directs them in their writing.