1. Луғавий жиҳатдан "инновация" тушунчаси қандай маънони ифодалайди?

+a) “ўзаро ҳаракат қилмоқ”;
b) “ўзаро фикр алмашмоқ”;
c) “ўзаро ёрдам бермоқ”;
d) “ўзаро келишиб олмоқ”.
17. Талабаларнинг билим, кўникма, малака ва муайян ахлоқий сифатларни ўзлаштириш йўлидаги ўзаро ҳаракатларини ташкил этишга асосланувчи таълим қандай номланади?
a) муаммоли таълим;
b) ривожлантирувчи таълим;
c) дастурий таълим;
+d) интерфаол таълим.
18. Кўп фикрлилик, суҳбат (диалог), фикрлашга асосланган фаолият, ғояларнинг яратилиши (илгари сурилиши), танлаш имкониятининг мавжудлиги, муваффақиятли вазиятларни ҳосил қилиш, рефлексия. Улар қайси таълим технологияларининг асосий белгилари саналади?
a) муаммоли таълим технологияларининг;
+ b) интерфаол таълим технологияларининг;
c) ривожлантирувчи таълим технологияларининг;
d) модул таълими технологияларининг;
19. Таълим жараёни “Ўқувчи – ўқувчи (жуфтликда ишлаш)”, “Ўқувчи – ўқувчилар гуруҳи (гуруҳ ёки кичик гуруҳда ишлаш)”, “Ўқувчи – ўқувчилар жамоаси (гуруҳ жамоасида ишлаш)”, “Ўқувчи – ахборот-коммуникацион технологиялар” каби тизимларга мувофиқ ташкил этиладиган таълим қандай номланади?
a) муаммоли таълим; +b) интерфаол таълим;
c) ривожлантирувчи таълим; d) модул таълими.
20. Талабаларда мавзуга нисбатан таҳлилий ёндашув, айрим қисмлар негизида мавзунинг умумий моҳиятини ўзлаштириш (синтез) кўникмаларини ҳосил қилишга ёрдам берадиган график органайзер қандай номланади?
+a)”Венн диаграммаси;
b) “Ақлий ҳужум”;
c) “Нилуфар гули”;
d) “Балиқ скелети”.
21. Талабаларни мавзу хусусида кенг ва ҳар томонлама фикр юритиш, ўз тасаввурлари, ғояларидан ижобий фойдаланишга доир кўникма, малакаларни ҳосил қилишга рағбатлантириб, мавзу доирасида имкон қадар кўп муқобил ғояларнинг йиғилишини таъминловчи стратегия қандай номланади?
a)”Венн диаграммаси;
+b) “Ақлий ҳужум”;
c) “Нилуфар гули”;
d) “Балиқ скелети”.
22. 1986 йилда Ф.Славин томонидан ишлаб чиқилди метод қандай номланади?
a) “Ақлий ҳужум-2”;
b) “Кластер-2”;
+c) “Ажурли арра-2”;
d) “Бумеранг-2”.
23. Яхлит мавзуни бир нечта қисмларга ажратган ҳолда мазмунини ёритиш асосида талабаларнинг уни пухта ўзлаштириши, ўз билимларини бошқаларга етказиб бериш лаёқатига эга бўлиши таъминловчи стратегия қандай номланади?
+а) “Ажурли арра”;
b) “Ақлий ҳужум”;
c) “Зинама-зина”;
d) “Қора қути”.
24. Талабаларда мавзу юзасидан муайян масала моҳиятини тасвирлаш ва ечиш қобилиятини, мантиқий фикрлаш, мавзу моҳиятини ёритувчи таянч тушунча, маълумотларни муайян тизимга келтириш, уларни таҳлил қилиш кўникмалари ривожлантиришга хизмат қиладиган график органайзер қандай номланади?
a)”Венн диаграммаси; b) “Ақлий ҳужум”;
c) “Нилуфар гули”; +d) “Балиқ скелети”.
25. Асос, унга бириккан тўққизта “гулбарг” (квадрат, тўртбурчак ёки айланалар)ларни ўз ичига олиб, асосий муаммо ва унинг мазмунини ёритишга имкон берадиган хусусий масалаларнинг ҳал этилишини таъминловчи технология (интерфаол метод) қандай номланади?
a)”Венн диаграммаси;
b) “Ақлий ҳужум”;
+c) “Нилуфар гули”;
d) “Балиқ скелети”.
26. Талабаларга муайян мавзулар бўйича ўз билимлари даражасини баҳолай олиш имконини берадиган график органайзер қандай номланади?
+a) “Биламан. Билишни хоҳлайман. Билиб олдим” (БББ);
b) “Блиц-сўров”; c) “Дебат”; d) “Кластер”.
27. Инглизча сўздан олинган бўлиб, берилган саволларга қисқа, аниқ ва лўнда жавоб қайтарилишини тақозо этадиган метод қандай номланади?
a) “Биламан. Билишни хоҳлайман. Билиб олдим” (БББ);
+b) “Блиц-сўров”; c) “Дебат”; d) “Кластер”.
28. Французча сўзидан олинган бўлиб, машғулотларда бирор-бир мавзу юзасидан талабалар ўртасида ўзаро баҳс уюштириш, уларнинг ўзаро фикр алмашишларини таъминлашга хизмат қиладиган технология (интерфаол метод) қандай номланади?
a) “Биламан. Билишни хоҳлайман. Билиб олдим” (БББ);
b) “Блиц-сўров”; +c) “Дебат”; d) “Кластер”.
29. Ғунча, тўплам, боғлам каби маъноларни англатиб, илгари сурилган ғояларни умумлаштириш, улар ўртасидаги алоқаларни топиш имкониятини яратадиган график органайзер қандай номланади?
a) “Биламан. Билишни хоҳлайман. Билиб олдим” (БББ);
b) “Блиц-сўров”;
c) “Дебат”;
+d) “Кластер”.
30. Уни қўллашда талабаларнинг вазифаси мантиқий жиҳатдан нотўғри ифодаланган маълумотларни тўғри далилларга айлантириш, юзага келган мантиқий чалкашликни тузатиш, фикрларни муайян кетма-кетликда тўғри жойлаштирган ҳолда узилган занжирни “улаш”дан иборат бўладиган стратегия қандай номланади?
+a) “Мантиқий чалкаш занжир”;
b) “СWОТ-таҳлил”;
c) “Синквейн” (“Беш қатор”);
d) “Скарабей” (“Қўнғиз”).
31. Ж.Стилл, К.Мередис, Ч.Темил томонидан ишлаб чиқилган бўлиб, “Ўқиш ва ёзиш асосида танқидий фикрлашни ривожлантириш дастури”да ҳар бир талаба ҳамда талабалар гуруҳларининг фикрлаш фаоллигини ошириш, уларда танқидий фикрлаш қобилиятини ривожлантиришга хизмат қиладиган стратегия қандай номланади?
a) “Мантиқий чалкаш занжир”;
b) “СWОТ-таҳлил”;
+c) “Синквейн” (“Беш қатор”);
d) “Скарабей” (“Қўнғиз”).
32. Талабаларда мантиқий фикрлаш қобилиятини, хотирани, шунингдек, муайян муаммони ҳал қилишда ўз фикрини очиқ, эркин ифодалаш малакасини ривожланишига хизмат қиладиган стратегия қандай номланади?
a) “Мантиқий чалкаш занжир”;
b) “СWОТ-таҳлил”;
c) “Синквейн” (“Беш қатор”);