1-mavzu. Psixolgiya fanining dolzarb vazifalari, predmeti ва методлари dars rejasi

Diqqat, xotiraning rivojlanishi. O‘smirlik davrida diqqat, xotira tasavvur to‘la mustaqillik kasb etib, endi o‘smir ularni o‘z ifodasiga ko‘ra boshqara oladigan bo‘ladi. Bu davrda qaysi etakchi fuksiya (diqqatmi, xotirami yoki tasavvur) ustunlik qilayotgani yaqqol namoyon bo‘lib, har bir o‘smir o‘zi uchun axamiyatliroq bщlgan fuksiyani e’tiborga olish imkoniyatiga ega bo‘ladi. Ushbu fuksiyalarning rivojlanish xususiyatlarini ko‘rib chiqamiz:

• 
  Diqqat. Agar kichik maktab davrida ixtiyorsiz diqqat ustunlik qilsa, o‘smirlik davrida bola o‘z diqqatini o‘zi boshqara oladi. Dars davomida intizomning buzilishi aksariyat hollarda o‘quvchilar diqqatsizligidan emas, balki ijtimoiy sabablar bilan belgilanadi. O‘smir o‘z diqqatini to‘la ravishda o‘zi uchun axamiyatli bo‘lgan va yuqori natijalarga erishishi mumkin bo‘lgan faoliyatlarga qarata oladi. O‘smirning diqqati yaxshi boshqariladigan va nazorat etiladigan darajada rivojlangan bo‘lishi mumkin. Bolaning rivojlanayotgan ixtiyoriy diqqati o‘qituvchi tomonidan doimo qo‘llab – quvatlanishi juda zarurdir. Pedagogik jarayonda ixtiyorsiz diqqatni ixtiyoriy diqqat darajasiga ko‘tarish uchun bir qancha uslublar ishlab chiqilgan. SHuningdek, o‘smirning dars jarayonida o‘z tengdoshlari orasida o‘zini ko‘rsatish uchun sharoitni yaratilishi ham o‘smirdagi diqqatni ixtiyorsizdan ixtiyoriyga aylanishida zamin bo‘lib xizmat qilish mumkin. Lektn o‘smirlik davrida juda kattiq charchash holatlari ham bo‘ladi. Aynan 13 –14 hamda 16 yoshlarda charchash chizig‘i keskin ko‘tariladi. Bunday holatlarda o‘smir atrofdagi narsa va voqealarga to‘liq diqqatini qarata olmaydi, Diqqatning ko‘rinishlariga o‘smirlik erishish va yo‘qotish bo‘yicha to‘la qarama-qarshi bo‘lgan davr xisoblanadi.
  

O‘smirlik davrida shaxsning shakllanishi.
Jinsiy etilishi o‘smirning bu yoshdagi xulq atvoriga asosiy biologik vosita sifatida ta’sir o‘tkazadi. Lekin bu bevosita ta’sirdir. Sotsial omillar esa quyidagilardir: kichik maktab yoshdan o‘rta maktabga o‘tish ya’ni yakka o‘qituvchi raxbarligidan kupchilik o‘qituvchilar tasarufiga o‘tish va muloqotdagi o‘zgarishlar ijtimoiy foydali ishlarni kengaytirib borish mustakil va amaliy ishlarni ko‘proq bajarish shu bilan birga bolani oiladagi urni xam uzgaradi. Ushbu uzgarishlar ta’sirida bolalar jismoniy va akliy imkoniyatlarini usib borishi munosobati bilan uzlariga kuprok ishona boshlaydilar, u endi oilaviy muammolar muxokamasida xam kashkasha boshlaydi. Katta usmirlarga nisbatan kichik usmirlarda paydo buladigan kelisha olmaslikni ulardagi jinsiy etilishiga emas balki atrofdagi shart sharoitlar oiladagi ota-ona,aka-ukalarning unga munosobati maxola kuy ya’ni sotsial sharoitlar ta’siri bilan boglash zarur.
SHu sotsial sharoit ijtimoiy va ulardagi psixologik iklimni uzgartirish bilan kichik o‘smirdagi yomon xulq atvor o‘jarlik kamchiliklarini tan olmaslik kabi tabiy xislatlarni oldini olish mumkin.
Ba’zi o‘qituvchilar kichik o‘smirdagi bu o‘zgarishlar urushkoklik va salbiy alomatlar ujarliklarining ildizlari kaerdan kelib chikadigan va nimani boglanganligi nimani ta’siri ekanligi bilmay turib notugr tashxis va xulosalar keltirib chikaradilar va bu aksariyat xolda fojiaga olib kelishi mumkin.
Aslida esa bu usmir eki maktab eshdagi bolalarning psixik xolatlarini va psixik rivojlanaetganliklarini xisobga olish va psixik muammolarini echish erkin va tugri echimlar uchun erdam berish ularni akliy kobiliyatlarini rivojlantiruvchi metodlar erdamida ularga psixologik endashish zarur va muximdair. Kichik usmir eshdagilar bilan ishlaetganda ukuvchini xar bir tashki va ichki reaksiyasi ortida uning uz psixologik sabablari borligini bilish muximdir. Bu "madaniyatsiz" "zararli" "tushunib bulmaydigan" deb nom olgan xatti xarakatlar bir karashda shunday baxolanadi lekin bu xatti xarakatlar shaxs karor topishi maxsus boskichi uchun xos xususiyatdir. Kchik usmir psixologik "mexanizimi" sxematik ravishdv kuyidagicha baxolanadi. Endokrin garmonlarini paydo bulishi va ularning markaziy nerf sistemasiga ta’sir qilishi bilan bog‘lik bo‘lgan jinsiy etilishning boshlanishi bolalarning aktivligini jismoniy va psixologik imkoniyatlarini oshiradi xamda bolada uzini kattalardek xis etish mustakil bulish tuygularini tuyush uchun kulay shart sharoitlarni olib keltirad. Birok psixik rivojlanishni bu boskichda xam bola xali mustakil xarakat kilishga tula taer bulmaydi. Asosiy ziddiyatni keltirib chikaruvchi omillardan biri o‘z mustakilligini imkoniyatidan ortik darajada baxolashdir. O‘z imkoniyatlarini ortikcha baxolash bilan kichik usmirni psixik imkoniyatlari urtasida tasovud paydo buladi. Bu ziddiyatni xal etilishi kanday sodir buladi va u bolani tashki kurinishi xulk atvorida kanday namoen buladi?
Ma’lumki xar bir bolaning munosobatlari anik ishlarda kurinadi mustaxkamlanadi va kayd etiladi. Bola uzidagi mustakkilikni shakllantirish uchun uzi mustakil ishlarni bajarishga tugri keladi. Lekin ikkinchi tomondan bir marta mustakil ish bajarish uchun istemoliy shart sharoitlardan xoli bulishga xarakat kiladi. Lekin mustakil xarakat kilish uchun bola boshka mexanizmlarga ega emas. Bular usmirni uz kuchiga ichki bir ishonchni mavjud emasligi uz oldida turgan va uning uning natijasini anik tassavur eta olmaslik kabi alomatlardir. Bu belgilar mana shu eshda kishini mustakil xarakat kilishga kodir bulishga ayni xollarda tevarak atrofdagi kishilarga karshi borib uzini xak ekanligini kattik turib ximoya kilishga boshka xollarda esa vaziyatni vazminlik bilan kabul kilishga davat etadi. Kichik usmirda uz-uzini xurmat kilish va uzini anglashni shakllantirishni bir kancha yullari mavjud. Masalan:bu davrda kattadarga taklid kilish eki oilada uz xurmatini talab kilish uz suzini utkazish uzini xurmatli obruyli katta eshli kishini obraziga uxshatib rivojlatirish kuchli buladi. Ularag biror suz eki tanex bilan murojat kilsangiz u uzini mustakil fikrlay olishi va biror ishni albatta udasidan chika oladigandek kursatadi.Vaxolanki xali usmirni psixologik imkoniyatlari etarli emas eki rivojlanmagan kattalar ukituvchilar usmirdagi bu jaraenni psixologik nuktai nazaridan baxolay olishimiz unga soxta pedogogik yuzaki endashmay aksincha unga uz imkoniyatlarini ustirishga uz ichki va tashki kobiliyatlarini rivojlantirishda yunaltirishimiz muxim. Usmir eshdagi bolani birinchi galda intiladigan narsani u uzini endi kichkina bola emas katta bulib kolganligini atrofdagilarga ishontirishdan iborat. Bu eshda kttalar usmirlarni bilib bilmay kuyaetgan kamchilik va xatolarini kupchilik ichida uyaltirib kamsitib koralab emas yualki psixologik yul bilan endashgan xolda erdam berish uni "katta bulib kolganlik" tuygusini sundurib emas balki katta odam kanday bulishi va kanlay talablarga javob berishi kerakligini anglatish zarur. Demak bu usmirni tulakonli psixik rivojlanishi uchun zarur bulgan xaetiy bir xislat ekanligini bilgan xolda shu bilan boglik salbiy ishlarni psixologik tabiatini tugri tushunmogi va bolalarni uzlarini katta utishlariga tuskinlik kilmaslik aksincha ularning bunday xatti xarakatlarini ijobiy yuzaga solish uchun intilishi kerak. Usmirlarni uz tengdoshlari bilan mulokotda bulishi g‘oyat katta axamiyatga egadir.
O‘z tengdoshlari bilan tenglik asosida qilingan muammolar munosabat asosida o‘smir aloxida bir ijtimoiy munosabatlar maktabini utaydi. Uzaro qiziqishlar atrof dunyoni bir birlarini birgalikda anglashlari va tushuntirishlari ular uchun juda qimmatlidir. O‘smirlar uchun uy vazifalari uy ishlari buyicha majburichtlarni bajarishga qaraganda tengdoshlari bilan muloqot qilish muximrokdir. O‘z ishlari sirlarini bola endi ota onasiga emas balki tengdoshiga kuprok ishonadi. U endi salbiy va ijobiy tomonlariga aloxida bir urgu bermagan xolda uzi xoxlagan kishisi bilan dust bulish xukukini talab etadi. Uz tengdoshlari bilan mulokot va munosabat jaraenida uz shaxsini erkinlik bilan tula nomoen eta oladi. Ana shu shaxsiy erkinlikni u katta bulishi xuukki deb anglaydi. Ota onalarning usmirga shu erkinlikning bermasligi eki usmirning shunday deb bilishi natijasida ular ota-onaga karshi pozitsiyada buladilar. SHuni aloxida takidlash lozimki ana shu mulokot va munosobat asosida usmirlarda gurur xissi shakllana boshlaydi. Albatta gurur norma va koidalari kattalardan urganiladi lekin uz gururini qanday ximoya qilishi usmirlarining aloxida nazoratida buladi. Ular orasida sodiklik va tugrilik kabi xislatlar yukori baxolanib sotkinlik uz suzida bevafolik turmaslik egoizm kizgonchiklik kattik koralanadi va kattik jazolanadi. Bu jazo u bilan urinish kaltaklash unga karshi bakot e’lon kilish va uni elgizlatib kuyish shaklida bulishi mumkin. Usmirlar uzini xurmat kilishini uz fikrini va kizikishini ximoya kilishni bilmagan tengjoshlariga juda past baxo beradilar.