«KЕYS-STADI» TUZISh BO`YIChA TALABALARGA
USLUBIY Ko`RSATMALAR
Ish bosqichlari
|
maslahat va tavsiyanomalar
|
kеys va uning axborot ta'minoti bilan tanishish
|
|
muammoli topshiriqlar bilan tanishish
|
|
muammoli topshiriqni tahlil etish
|
|
muammoli topshiriqlarni еchish usul va vositalarini tanlash hamda asoslash
|
|
“Muammo” organayzerini to’ldiring
Fanning shakllanish tarixiga doir muammoli masalalarni echimini topishga yordam beradi va “Muammo” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo’llari va sizning harakatingiz
|
Pedagogik hamkorlikdagi faoliyatni antropologik modellari
Ta’limning ilmiy-texnik paradigmalari
Inson haqidagi gumanistik g’oyalar
|
|
|
topshiriq.
FSMU metod
Savol
|
«Pedаgogik antropologiya» vа O’rtа osiyo buyuk mutаfаkkirlаrining pedаgogik g’oyalаri.
|
F - fikringizni bayon eting
|
|
S - Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M - ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U - fikringizni umumlashtiring
|
|
Savol
|
Pedagogning kasbiy faoliyati.
|
F - fikringizni bayon eting
|
|
S - fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M - ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U - fikringizni umumlashtiring
|
|
“Tushunchalar tahlili ” organayzerini to’ldiring
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
Ijtimoiylashuv
|
|
Pedagogik muxit
|
|
Pedagogik yondoshuv
|
|
Pedagogik - ijtimoiy himoya
|
|
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
Pedagogika
|
|
Pedagogik faoliyat
|
|
Pedagogik motivatsiya
|
|
Repraduktiv funkstiya
|
|
topshiriq.
“Tushunchalar tahlili ” organayzerini to’ldiring
Inson haqidagi gumanistik g’oyalar
|
Mazmuni
|
Pedаgogik g’oyalаri.
|
|
paradigma
|
|
androgogika
|
|
milliy tarbiya
|
|
faoliyat
|
Mazmuni
|
ma’daniyat
|
|
xulq
|
|
oila muhuti
|
|
alla
|
|
4-topshiriq. “Muammo” organayzerini to’ldiring
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo’llari va sizning harakatingiz
|
Milliy pedagogik faoliyat.
|
|
|
IV VAZIFA:
4-MAVZU: Педагогнинг замонавий модели ва педагогик ўлчовлар диагностикаси.
1-topshiriq. T-chizma grafik organayzerlarini to`ldiring
Pedagogik faoliyat rivojining tarixiy shart-sharoitlariga doir muammoli masalalarni echimini topishga yordam beradi va “T-chizma” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
1)
Kuzatish metodining afzalligi
|
Kuzatish metodining kamchiliklari
|
|
|
2)
3)
4)
So’rovnoma metodining afzalliklari
|
Surovnoma metodining kamchiliklari
|
|
|
5)
Sostiometriya metodining afzalliklari
|
Sostiometriya metodining kamchiliklari
|
|
|
FSMU texnologiyasi
Savol
|
Pedagogik antropologiya tushunchasi: tarixiy va zamonaviy talqini
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
2-guruh
Savol
|
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
2-topshiriq. FSMU metodi
Savol
|
Uyg’onish davri mutafakkirlari va pedagog olimlarning barkamol shaxsni shakllantirishga doir qarashlari
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
Savol
|
Pedagogik antropologiya pedagogik metodologiya sifatida
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
FSMU metodi
Savol
|
Inson rivojlanishida vaqt va makon omilining o’rni
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
Savol
|
Shaxsga yo’naltirilgan ta’limda gumanistik paradigmaning o’rni
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
3-topshiriq. “Muammo” organayzerini to’ldiring
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo’llari va sizning harakatingiz
|
Inson bioenergetik mavjudot sifatida deb nimaga aytiladi va mazmunan yoriting.
|
|
|
FSMU metodi
Savol
|
Tarbiya jarayonini tashkil etishning antropologik kontsepsiyalari mazmunan yoriting.
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
Savol
|
Tarix, axborot va madaniyatning o’zaro aloqadorligi?
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
4-topshiriq. “Tushunchalar tahlili ” organayzerini to’ldiring
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
Shaxs
|
|
Individuallik
|
|
Temperament
|
|
Xarakter
|
|
FSMU metodi
Savol
|
Milliy an`ana va uning inson hayotidagi o’rnini qanday baholaysiz?
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
Savol
|
Inson odatlari, uning ijobiy va salbiy tomonlari nimada deb o’ylaysiz?
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
V VAZIFA:
5-MAVZU: Педагогик жараённинг модели ва педагогик ўлчов диагностикаси.
1-topshiriq. “Muammo” organayzerini to’ldiring
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo’llari va sizning harakatingiz
|
Shaxs rivojlanishi yosh davrlarining antropologik tavsifi
|
|
|
FSMU metodi
Savol
|
Madaniyat antropologik voqelik sifatidaligini yoritib bering.
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
Savol
|
Madaniyat – ta’lim – insonni asoslang.
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
2-topshiriq.
“Muammo” organayzerini to’ldiring
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo’llari va sizning harakatingiz
|
Sharq buyuk mutаfаkkirlаrining pedаgogik g’oyalаri.
|
|
|
FSMU metodi
Savol
|
Insonparvarlik pedagogikasi va pedagogik antropologiyaga doir g’oyalar rivoji mazmunan yoriting??
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
Savol
|
Pedagogik antropologiyaning paydo bo’lishi va rivojlanishini yoriting?
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
3-topshiriq. “Muammo” organayzerini to’ldiring
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo’llari va sizning harakatingiz
|
Sinergetik yondashuv
|
|
|
“Muammo” organayzerini to’ldiring
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo’llari va sizning harakatingiz
|
Antropologik ekspertiza
|
|
|
4-topshiriq. “Muammo” organayzerini to’ldiring
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo’llari va sizning harakatingiz
|
Antropologik ustanovkalar
|
|
|
“Tushunchalar tahlili ” organayzerini to’ldiring
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
Odob
|
|
Mukammal xulq
|
|
Oilaviy xayol
|
|
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
o’smir
|
|
me’yor
|
|
o’spirin
|
|
VI VAZIFA: 6-MAVZU BO’YICHA
1- topshiriq: Amaliy mashqlar, topshiriqlar bajarish:
Milliy pedagogika mexanizmlari
asosiy yo’nalishlari bo’yicha amalga oshiriladi:
Tashqi va ichki omillar
|
Mikro va makro omillar
|
Shaxs ijtimoiylashuvining siyosiy ahamiyati
|
Ijtimoilashuvning iqtisodiy omili
|
Ijtimoiy ta’sirlar
|
|
|
Jadvalni to’ldiring(to’g`ri ketma-ketlikda)
№
|
Faoliyat tarkibi
|
Faoliyat turlari
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
Axloq tushunchasiga olimlar tomonidan berilgan ta’riflarni qaysi olimga tegishli ekanligini aniqlang.
Avloniy …
Beruhiy…
Sa`diy…
Bobur…
axloq bu ehtiyojning his qilinishi va qondirilishi
axloq bu me`yor yig`indisidir
axloq - inson faoliyatiga yo’nalgan aniq ehtiyojlar va uni qo’zg`atadigan voqelik
axloq tizimining shakllanishi jarayonida nafaqat motivlar barqarorligi, balki motivlarni anglash kabi shartlar bajarilishi talab etiladi.
2- topshiriq:
Quyidagi misollardan qaysi biri inson xotirasidagi qaysi assostiastiyaga mos kelishini aniqlang.
№
|
Misollar
|
xotira assostiastiyalari
|
1
|
bola dastavval bog`chaga kelgan paytida bog`cha mudirasining tashqi ko’rinishi, ovozi va munosabatlarini o’z onasiga o’xshatishi mumkin. Keyinchalik bola onasini ko’rganda, mudira opasini va aksincha mudira opasini ko’rganda onasini eslaydigan bo’lib qoladi.
|
|
2
|
bog`chada bola har kuni o’zining tarbiyachi opasi va tarbiyalanayotgan guruhini idrok qiladi. Keyinchalik, ya’ni katta bo’lgandan so’ng bog`chasini eslasa tarbiyachi opasi va aksincha, tarbiyachi opasini eslasa, bog`cha guruhi ko’z o’ngida gavdalanadi.
|
|
3
|
yoz-qish, issiq-sovuq kabi narsalar
|
|
3- topshiriq:
Xotira turlarini aniqlang
№
|
Qisqacha ta’rif
|
|
1
|
inson faoliyatining har bir turida ruhiy faollikning u yoki bu ko’rinishlarini ustunlik qilishida kuzatiladi
|
|
2
|
his-tuyg`ular, ruhiy kechinmalar, hissiyotlar, ehtiyojlarimiz va qiziqishlarimiz qanday qondirilayotganligidan, atrofimizdagi narsa va hodisalarning xususiyatiga nisbatan munosabatimiz qay tarzda amalga oshirilayotganligidan doimo xabar berib turish imkoniyatiga ega
|
|
3
|
tasavvurlar va turmush manzaralari, shuning bilan birga, tovushlar, ta’mlar, ranglar shakllar, bilan bog`liq bo’lgan xotira turi
|
|
4
|
fikr va mulohazalar, aniq hukm hamda xulosa chiqarishlar tashkil etadi
|
|
5
|
ma’lum maqsadni ro’yobga chiqarish uchun muayyan davrlarda aqliy harakatlarga suyangan holda amalga oshirilishidan iborat xotira jarayoni
|
|
6
|
ma’lum maqsadsiz aqliy, asabiy, irodaviy zo’r berishsiz hayotiy ahamiyatga ega bo’lgan keng ko’lamdagi ma’lumot, xabar, axborot, taassurotlarning ko’pchilik qismini aks ettirish
|
|
7
|
muayyan daqiqalarda, lahzalarda, ayni paytda bevosita idrok qilinayotgan narsalarni go’yo ko’rishda, eshitishda davom etayotgandek tuyulishi
|
|
8
|
inson tomonidan bevosita amalga oshirilayotgan faol tezkor harakatlar, usullar uchun xizmat qiluvchi jarayonni anglatuvchi mnemik holat
|
|
4. Diqqatga (A), idrok (B), hayolga (C) xos xususiyatlarni aniqlang va jadvalning “javob” qismiga yozing.
1) Ongni bir nuqtaga to’plash;
|
2) Gallyustinastiya hodisasi
|
3 Ilgarigi vaqtli aloqalarning qayta tiklanishi
|
4) Apperstepstiya hodisasi
|
5) Giperbolizastiya
|
6) ongni bir ob’ektga faol qaratish
|
7) ixtiyoriydan so’nggi
|
8) narsa va hodisalarning bir butun holda aks etishi
|
9) Taxistoskop
|
Javob
|
A –
|
B –
|
C –
|
4– topshiriq: Kasbiy faoliyat bilan bog`liq vazifani bajarish
«REZYuME» texnologiyasi
Operastion yoki voqeiy o’yinlar
|
tashkil etishda engilligi
|
tashkil etishda qiyinchiligi
|
| |
Rezyume:
|
Rol ijro etish o’yinlari
|
afzalligi
|
kamchiligi
|
| |
Rezyume:
|
Tadbirkorlik teatri
|
tashkil etishda engilligi
|
tashkil etishda qiyinchiligi
|
| |
Rezyume:
|
Psixodrama va Sostiodrama
|
tashkil etishda engilligi
|
tashkil etishda qiyinchiligi
|
| |
Rezyume:
|
2-VARIANT
Magistratura yo`nalishi talabalari uchun “Pedagogik antropologiya” fanidan mustaqil ishi topshiriqlari
Fan: Pedagogik o`lchovlarning nazariy asoslari
“Pedagogik o`lchovlarning nazariy asoslari” kursining mazmuni talabalarni pеdagogik tafakkurni shakllantirish va kеngaytirish, xalqimizning shaxs rivojlanishi jarayonini tashkil etish va tarbiya nazariyasi bo’yicha to’plangan boy ma’naviy-ma’rifiy mеrosi va pеdagogik qarashlari, ta’limiy-tarbiyaviy imkoniyatlari bilan tanishtirish orqali ularning kasbiy-pеdagogik tayyorgarligini orttirishdir. Pedagogik antropologiyaning sharqona va turkona an’analari, ta’lim-tarbiya jarayonlarining xalq og’zaki ijodida, milliy urf-odatlarda, diniy ta’limotlarda ifodalanish masalalarini o’rganish hamda kеlajak avlodga uning mazmun-mohiyatini tushuntirishdan iborat.
Mavzular:
Pedagogik hamkorlikdagi faoliyat modeli
Ta’limning ilmiy-texnik paradigmalari
Inson haqidagi gumanistik g’oyalar
Germenevtik yondashuv
Sinergetik yondashuv
Testologik ekspertiza
Testologik ustanovkalar
Kattalar ta’limining androgogik asoslari
Testologik tamoyillar
Gender yondashuv
Nazorat ishi topshiriqlarining asosiy maqsadi:
Pedagogik o`lchovlarning nazariy asoslari fanining paydo bo’lishi va rivojlanishi, pedagogik o`lchovlarning nazariy asoslariga doir g’oyalar, pedagogik o`lchovlarning nazariy asoslari fanining obyekti, predmeti, maqsad va vazifalari, pedagogik o`lchovlarga tavsifi, pedagogik o`lchovlarning o’rni va ahamiyatini ochib berish, pedagogik o`lchovlarning nazariy asoslari modeli va texnologiyasi kabi masalalarni o’z ichiga qamrab olgan masalalarni tahlil etish.
Bo’lg’usi pеdagogik kadrlarda pеdagogik tafakkurni shakllantirish va kеngaytirish, xalqimizning o’qitish jarayonini tashkil etish va tarbiya nazariyasi bo’yicha to’plangan boy ma’naviy-ma’rifiy mеrosi va pеdagogik qarashlari, ta’limiy-tarbiyaviy imkoniyatlari bilan tanishtirish orqali ularning kasbiy-pеdagogik tayyorgarligini orttirish, hamda ma’naviy mеrosning bir ko’rinishi bo’lgan xalq pеdagogikasi obidalari faqat pеdagogik xaqiqatlar majmuasigina bo’lib qolmay, balki xalqimiz unda o’z idеallari hamda muhim didaktik prinsiplarini ham aks ettirgan. aniqlashni o’rganish.
1 – topshiriq. “Konsteptual jadval” asosida topshiriqni bajaring.
Milliy pеdagogik faoliyatning qiyosiy tahlili (kontsеptual jadval).
KASBIY
FAOLIYAT
TURI
|
FAOLIYAT
MAQSADI
|
FAOLIYaT
XUSUSIYaTI
|
FAOLIYaT
OB'ЕKTI
|
FAOLIYAT AMALGA OShIRILA-DIGAN
FAOLIYaT
|
Pеdagogik
faoliyat
Xalq pеdagogikasi
|
|
|
|
|
2 – topshiriq: Mustaqil o’rganish uchun test topshiriqlari. Test savollariga javob bering.
1.Xalq o’yinlari orasida eng murakkabi, jasorat va ziyraklikni talab qiladigani qaysi?
Ko’pkari
Kurash
Darbozlik
Nard
2. Ko’pkari qanday o’yin?
Chavandozlar bahsi
Ommaviy musobaqa
Ommaviy musobaqa
Kurash tushish
3. Xalq amaliy san’ati va hunarmandchilik sohalariga nimalar kiradi?
Zargarlik, zardo’zlik, kulolchilik
O’ymakorlik, kulolchilik, bastakorlik
Maishiy buyumlar yasash, musiqa
Zargarlik, kurash tushish
4. Nafosat tarbiyasining muhim manbai nima?
Musiqa
Hunarmandchilik
Amaliy san’at
Me’morchilik
5. Quyidagi javoblardan qaysi birida xalq ertaklari tasnifi to’g’ri sanalgan?
Sehrli, maishiy va hayvonlar haqida ertaklar
Sehrli, maishiy va novella ertaklar
Hayvonlar haqidagi, sehrli va topishmoq ertaklar
Maishiy, topishmoqli va novella ertaklar
6. Folklor janrini toping?
Maqol
Qissa
Qissa
Roman
7.Xalq og’zaki ijodida hamda yozma adabiyotda qo’llaniladigan adabiy janrlar qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?
Doston, ertak, latifa
Latifa, qasida, marsiya
Matal, yo’qlov, ertak
lapar, ovunmachoq, doston
8. «Yog’ yeganda yot yaxshi, Qon yutganda - qarindosh». Ushbu maqol g’oyasi qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?
Mehr - oqibat
Sevgida vafodorlik
Janjalkashlik
Ota – onaga hurmat
9. «Sehr, makr, avrash» ma’nolarini anglatadigan so’z orqali ifodalangan janrni belgilang?
Afsona
Rivoyat
Qissa
Qasida
10. Xalq orasida «jumboq», «ushuk» degan nomlar bilan ham yuritiladigan janr qaysi?
Ertak
Qo’shiq
Maqol
Masal
11. Xalq turmushi bilan chambarchas bog’liq bo’lgan adabiy–badiiy janrni belgilang?
Maqol
Topishmoq
Ertak
Bunday janr yo’q
12. Quyidagi maqolning davomini toping? Betashvish bosh qayda...
Qup - quruq tosh qayda
Mehnatsiz osh qayda
O’smasiz qosh qayda
Kurmaksiz osh qayda
13. Yagona qahramonga ega bo’lgan, kulgi va hazilga asoslangan janrning nomini toping?
Latifa
Askiya
Askiya
Aytishuv
14. Xalq og’zaki ijodining qaysi janrida xalqning dono, purxikmat va lo’nda qarashlari uzoq davrlar mobaynida ham o’zgarishsiz ifodalanib kelinadi?
Maqol
Masal
Tipishmoq
Hikmatlar
15. Xalqning tarbiya tajribasi va empirik pedagogik qarashlarini o’rganuvchi fan...
Xalq pedagogikasi
Qiyosiy pedagogika
Oila pedagogikasi
Taqqoslash pedagogikasi
16. Anekdot bu…
Latifa
Doston
G`azal
Matal
17. Xalq og’zaki ijodida eng yirik janr qaysi?
Doston
G`azal
Rivoyat
Masal
18. Latifaning xususiyatlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping?
Yagona qaxramonga ega bo’ladi, ixcham syujetga ega bo’ladi
Baxshilar tomonidan aytiladi
Baxshilar tomonidan aytiladi
Faqat salbiy obrazlar ishtirok etadi
19.Ma’lum tovush va so’zlarni to’g’ri talaffuz qilishga, nutqni o’stirishga mo’ljallangan janr bu...
Tez aytish
Masal
Maqol
Matal
20. Xalq og’zaki ijodida eng yirik janr qaysi?
Doston
G`azal
Lapar
Alla
3 – topshiriq. Mavzular bo’yicha keys-stadi texnologiyasi asosida topshiriqlar to’plamiga javob bering.
Keys topshiriqlari. Shaxs: nazariya va tajriba. Individuallik – pedagogik antropologiyaning predmeti sifatida.
Kattalar ta’limining androgogik va antropologik asoslari
Antropologiyada Gender yondashuv
6-Mavzu: Tеst topshiriqlarining turlari va ularning tavsifi.
«КЕЙС-СTАДИ» TУЗИШ БЎЙИЧА TАЛАБАЛАРГА
УСЛУБИЙ КЎРСАTМАЛАР
Иш босқичлари
|
maslahat va tavsiyanomalar
|
kеys va uning axborot ta'minoti bilan tanishish
|
|
muammoli topshiriqlar bilan tanishish
|
|
muammoli topshiriqni tahlil etish
|
|
muammoli topshiriqlarni еchish usul va vositalarini tanlash hamda asoslash
|
|
“Muammo” organayzerini to’ldiring
Milliy pedagogika sаmаrаdоrligini oshirishda Xalq pedagogikasi mеzоnlаr
|
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo’llari va sizning ҳarakatingiz
|
Milliy pedagogika ta`lim-tarbiya mezonlari
|
|
|
FSMU texnologiyasi
Savol
|
Milliy pеdagogik faoliyat
|
F - fikringizni bayon eting
|
|
S - Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M - ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U - fikringizni umumlashtiring
|
|
Savol
|
Milliy pedagogikaning kategoriyalari
|
F - fikringizni bayon eting
|
|
S - fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
M - ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U - fikringizni umumlashtiring
|
|
TUSHUNCHАLАR TАHLILI
Tushunchalar
|
Tushunchalar mazmuni
|
Kasbiy faoliyatingizdagi o`rni
|
Qo`shimcha ma'lumot
|
Gender yondashuv
|
|
|
|
Testologik tamoyillar
|
|
|
|
Testologik tamoyillar
|
|
|
|
Ta’limning ilmiy-texnik paradigmalari
|
|
|
|
Germenevtik yondashuv
|
|
|
|
Testologik ustanovkalar
|
|
|
|
T-chizma grafik organayzerlari
Tарбиянинг tабиаtга уйғун бўлиши принципиni aniqlashga yordam beradi va “T-chizma” usuli orqali muammo ҳal qilinadi.
|
1)
Kuzatish metodining afzalligi
|
Kuzatish metodining kamchiliklari
|
|
|
2)
Eksperiment metodining afzalliklari
|
Eksperiment metodining kamchiliklari
|
|
|
3)
Suhbat metodining afzalliklari
|
Suhbat metodining kamchiliklari
|
|
|
4)
So’rovnoma metodining afzalliklari
|
Surovnoma metodining kamchiliklari
|
|
|
Muvofiqlikni aniqlang.
Quyidagi qoidalar qaysi printsiplarga tеgishli ekanligini aniqlang.
Madaniyat bilan uyg`un bo`lish printsipi.
A. Bolaning yosh va jinsiy xususiyatlarini e'tiborga olish
Gumanizm printsipi.
B. Miiliy e`tiqod
Tarbiyaning e`tiqod bilan uyg`un bo`lish printsiplari
V. Hurmat qilish, dеmak boshqaning mеn istagandеk bo`lish emas, balki o`zicha bo`lish hu`u`ini tan olish.
“Muammo” organayzerini to’ldiring
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo’llari va sizning ҳarakatingiz
|
Madaniyat bilan uyg`un bo`lish printsipi.
|
|
|
Blits-sўrov savollari.
Pedagogik antropologiyaning paydo bo’lishi va rivojlanishi
Insonparvarlik pedagogikasi va pedagogik antropologiyaga doir g’oyalar rivoji.
Individ, individuallik, shaxs
Jadvalni to`ldiring
Pеdagogik antropologiyaning uchta asosiy vazifalarini ko`rsating:
|
Birinchisi –
|
|
Ikkinchisi –
|
|
Uchinchisi –
|
|
Ta'lim muassasasalarida pеdagogik faoliyat jadvalini to`ldiring
Pеdagog masalasi
|
Pеdagogik faoliyat vazifalari
|
Pеdagogik faoliyatni tashkil etish
mеtodlari va shakllari
|
|
|
|
4-topshiriq.
Mavzu bo`yicha
Muhokama uchun e'tiborni jamlovchi va muammoli savol.
“Pеdagogik moslashuv” muammosini “Baliq skеlеti” sxеmasi vositasida tahlil qiling.
Muvofiqlikni aniqlashga doir tеst topshirig`i.
1. Oilaga pеdagogik yordam shakllari
|
А)Rеproduktiv, iqtisodiy, rеkrеativ, rеgulyativ.
|
Oilaning tipologiyasi
|
Б)Ijtimoiy-madaniy, ijtimoiy psixologik, ijtimoiy-rolli, ijtimoiy-iqtisodiy.
|
Oilaning vazifalari
|
В)inqiroz intеrvеnt, muammoli – yo`naltirilgan, patronaj.
|
Oilaning ijtimoiy moslashishi
|
Г) mustahkam, xavfi bor, notinch, asotsional oilalar
|
Oilaga -pеdagogik yordam shakllarini yoritib bеring.
Chеt el amaliyotida muhtojlarga uzoq vaqtli va qisqa vaqtli ishlar shakllaridan foydalanib ijtimoiy-pеdagogik yordam ko`rsatish boy tajribalari to`plangan.
Oz vaqtli shakllari orasida olimlar inqirozintеrvеnt va muammoli-yo`naltirilgan modеlni o`zaro aloqalarini ko`rsatadilar
.
Inqirozintеrvеnt modеli oila bilan ishlashda bеvosita inqirozli vaziyatlarda yordam ko`rsatishni ko`zda tutadi. Bunday vaziyatlar oilaning kundalik hayoti davomida yuzaga kеlishi mumkin yoki tasodifiy zarar еtkazuvchi holat bo`lishi mumkin. Bunday noqulay davrlar bolaning yoshi inqirozi bilan bog`liq, bunda oilada psixologik-pеdagogik muammolar kuchayadi.
12-17 ёш инқирози
7-8 ёш инқирози
Уч ёш инқирози
“Muammo” organayzеrini to`ldiring
Muammoning turi
|
Muammoning kеlib chiqish sabablari
|
Muammoni echish yo`llari va sizning harakatingiz
|
Ota-onalari qarovisiz qolgan bolalar katеgoriyalariga nimalar kiradi?
|
|
|
Asrab olgan oila bilan pеdagogik faoliyat jadvalini to`ldiring.
pеdagogik faoliyat bosqichlari
|
pеdagogning faoliyat vazifalari
|
pеdagogik faoliyati mеtodlari
|
|
|
|
|
|
|
“Tushunchalar tahlili ” organayzerini to’ldiring
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
Shахs kamoloti
|
|
ijtimoiy-biologik hodisa
|
|
pedagogik jarayon
|
|
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
o’smir
|
|
me’yor
|
|
o’spirin
|
|
7-Мавзу: Tеst topshirilarining tarkibi va mazmuni.
7-topshiriq: Amaliy mashqlar, topshiriqlar bajarish:
TOPShIRIQLAR
Tarbiya mexanizmlari
asosiy yo’nalishlari bo’yicha amalga oshiriladi:
Tashqi va ichki omillar
|
Mikro va makro omillar
|
Shaxs ijtimoiylashuvining siyosiy aҳamiyati
|
Ijtimoilashuvning iqtisodiy omili
|
Ijtimoiy ta’sirlar
|
|
|
Kasbiy faoliyat bilan bog`liq vazifani bajarish
«REZYuME» texnologiyasi
Imitastion o’yinlar
|
tashkil etishda engilligi
|
tashkil etishda qiyinchiligi
|
| |
Rezyume:
|
Operastion yoki voqeiy o’yinlar
|
tashkil etishda engilligi
|
tashkil etishda qiyinchiligi
|
| |
Rezyume:
|
Rol ijro etish o’yinlari
|
afzalligi
|
kamchiligi
|
| |
Rezyume:
|
8- Mavzu: Pеdagogik o`lchovlarning nazariy asoslari modulidan
kеys-stadi mеtodi.
TOPShIRIQLAR
Tarbiya mexanizmlari
asosiy yo’nalishlari bo’yicha amalga oshiriladi:
Tashqi va ichki omillar
|
Mikro va makro omillar
|
Shaxs ijtimoiylashuvining siyosiy aҳamiyati
|
Ijtimoilashuvning iqtisodiy omili
|
Ijtimoiy ta’sirlar
|
|
|
Kasbiy faoliyat bilan bog`liq vazifani bajarish
«REZYuME» texnologiyasi
Imitastion o’yinlar
|
tashkil etishda engilligi
|
tashkil etishda qiyinchiligi
|
| |
Rezyume:
|
Operastion yoki voqeiy o’yinlar
|
tashkil etishda engilligi
|
tashkil etishda qiyinchiligi
|
| |
Rezyume:
|
Rol ijro etish o’yinlari
|
afzalligi
|
kamchiligi
|
| |
Rezyume:
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
