1"Lug'at va orfografik ish" tushunchasi Birinchi bob bo'yicha xulosalar II bob. Lug'at va imlo ishining uslubiy asoslari

4-sinf ona tili darslarida boʻgʻin ustida ishlash yoʻllari
Reja:.


Kirish
Asosiy qisim
I bob. _ Lug'at va imlo ishining nazariy asoslari
1.1"Lug'at va orfografik ish" tushunchasi
1.2 Birinchi bob bo'yicha xulosalar
II bob . Lug'at va imlo ishining uslubiy asoslari
2.1 Rus tilidagi mavjud dasturlar va darsliklarni tahlil qilish
2.3"Qiyin so'zlarni" o'rganishning mavjud usullarini tahlil qilish
Xulosa
Adabiyotlar ro'yxati
Kirish
lug'at imlosini o'rganish tili
Boshlang'ich maktab uchun bo'ladimi yoki yo'qmi, rus tili bo'yicha har qanday maktab darsligini ochib, biz unda nafaqat qoidalar, mashqlar yoki rasmlarga ega bo'lgan paragraflarni, balki o'quvchilar uchun turli xil eslatmalar va lug'atlarni ham topamiz. Turli sintaktik qoidalarni, nutq qismlarini va ularning grammatik kategoriyalarini o'rganish bilan bir qatorda, so'zlarning imlosini o'rganish rus tilidagi maktab o'quv dasturiga kiritilgan. Ularning muhim qismi imlosi tekshirilmagan so'zlardir. Maktab amaliyotida bunday imlolar ko'pincha "lug'at" deb ataladi. Va agar kattaroq o'quvchi uchun ushbu maxsus so'zlarni eslab qolish qiyin bo'lmasa, unda boshlang'ich sinf o'quvchisi yoshi va psixologik xususiyatlariga ko'ra, tasdiqlanmaydigan imloni idrok etishda va undan ham ko'proq mustaqil ravishda ishlash strategiyasini yaratishda qiynaladi. ular.
Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi oldida turgan muhim vazifalardan biri bu so‘zlarni xatosiz yozishga bolani o‘rgatishdir. Bolaning maktabda keyingi bilim olishi, uning til savodxonligi va ona tilining yozma tilini o'zlashtira olishi o'qituvchining bu vazifani qanchalik muvaffaqiyatli bajarishiga bog'liq.
Hozirgi vaqtda lug'at va imlo ishlari har bir darslikka kiritilgan bo'lib, qoida tariqasida, har bir darsda o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi. Ammo ko'p hollarda bu ma'lum bir til birligining monoton imlosiga to'g'ri keladi. Shunga ko'ra, bolalar buni murakkab va tushunarsiz narsa sifatida qabul qilishadi, ya'ni tekshirilmaydigan imlolar bilan ishlash samaradorligi yo'qoladi: o'quvchilar barcha odatiy xatolarni boshlang'ich maktabdan o'rta maktabga o'tkazadilar.
zamonaviy o'qituvchidan katta ijodiy va aqliy xarajatlarni talab qiladigan murakkab va ko'p vaqt talab qiladigan vazifadir .
Yuqorida aytib o'tilganidek, bu bosqichda lug'at va imlo ishlarini olib borish ko'p hollarda tekshirilmagan imlolarni mexanik ravishda yodlash bilan bog'liq. Va agar o'qituvchilar ishning ba'zi usullaridan foydalansa, ko'pincha bu o'z-o'zidan, qisman sodir bo'ladi, bu qiyin so'zlarni yodlash jarayoniga ijobiy ta'sir ko'rsata olmaydi.
Hozirgi kunda ko'plab metodistlar lug'at va orfografik ish tamoyillarini takomillashtirish haqida gapirmoqdalar, ushbu muammoga maqolalar va uslubiy qo'llanmalar bag'ishlangan.
Tekshirilmagan imlolar bilan ishlash samaradorligini oshirish yo'llaridan biri darsdan darsga qo'llaniladigan va doimiy bo'ladigan muayyan texnika va usullar tizimini yaratishdir. Ularning ish tizimlari L.Yu kabi mualliflar tomonidan taklif etiladi. Komissarov va L.V. Saveliyev. Mualliflar tomonidan taklif qilingan tekshirilmagan imlolarni o'rganish shartlari va bosqichlarini tahlil qilib, biz qiyin so'zlar bilan ishlash tizimi haqida o'z qarashimizni taklif qilishga qaror qildik.