1"Lug'at va orfografik ish" tushunchasi Birinchi bob bo'yicha xulosalar II bob. Lug'at va imlo ishining uslubiy asoslari

Birinchi bob bo'yicha xulosalar

Zamonaviy o'qitish usullarida hali ham usul tushunchasi haqida bahslar mavjud. Olim-o‘qituvchilar aniq ta’rif berishning iloji yo‘qligini bu tushunchaning bir talqinda birlashtirib bo‘lmaydigan ko‘p jihatlari borligi bilan izohlaydilar. "Usul" ning barcha mumkin bo'lgan ta'riflarini o'rganib chiqib, biz quyidagi xulosaga keldik: biz uchun quyidagilar maqbuldir: usullar - bu o'qituvchi va talabalarning o'quvchilarni ta'lim, tarbiyalash va rivojlantirish maqsadlariga erishishga qaratilgan o'zaro bog'langan faoliyatining tartiblangan usullari.

Birinchi kontseptsiyani ta'riflashda kelishmovchiliklarga qaramasdan, barcha metodologlar "uslubiy qurilma" tushunchasining ta'rifi haqida bir xil fikrda. Didaktikada u usulning ajralmas elementi, muayyan pedagogik muammoni hal qilish uchun qo'llaniladigan bir martalik harakat sifatida tushuniladi . Biz tadqiqotimizda xuddi shu talqindan foydalanamiz. Lug'at va orfografik ishlarga kelsak, bu erda vaziyat xuddi shunday noaniq. Albatta, bu turdagi lug'at ishini olib borish metodologiyaga ta'sir qiladi. Lug'at va imlo ishi qoidalar bilan tekshirilmagan, yozish qiyin yoki maktab o'quvchilariga ma'nosi kam ma'lum bo'lgan so'zlarning imlosini mashq qilishni o'z ichiga oladi . Uni amalga oshirish uchun juda ko'p turli xil uslubiy usullar taklif etiladi, ammo ular yaxshi ishlaydigan bosqichlar va harakatlar tizimi sifatida emas, balki o'qituvchi o'z xohishiga ko'ra tanlab foydalanadigan "bir martalik harakat" sifatida taqdim etiladi. . Amaliyot shuni ko'rsatadiki, texnikani qo'llash har doim ham o'z natijasini bera olmaydi, shuning uchun imlosi tasdiqlanmagan so'zlar ustida ishlash tizimini ishlab chiqish kerak, bu bizning ishimizning maqsadidir.


II bob . Lug'at va imlo ishining uslubiy asoslari
Rus tilidagi mavjud dasturlar va darsliklarni tahlil qilish
Maktab o'quvchilari tomonidan qiyin so'zlarni o'rganishning etakchi yo'nalishi, birinchi navbatda, darslik tomonidan belgilanadi.
Bugungi kunga qadar federal ro'yxatda boshlang'ich maktab uchun to'qqizta rus tili darsligi tasdiqlangan. Tahlil qilish uchun biz maktablarda eng ko'p ishlatiladigan beshtasini tanladik. Ulardan biri bilan maktabda ishlashga majbur bo‘ldik. Darsimiz 4-sinfda lug‘at va imlo ishlariga bag‘ishlanganligi uchun faqat 4-sinf darsliklarini tahlil qilamiz.
V.P.ning birinchi darsligi. Kanakina va V.G. Goretskiy "Rossiya maktabi" ta'lim tizimiga ishora qiladi va ikki qismdan iborat [14, 15]. Darslikning birinchi qismi oxirida 87 ta qiyin so'zlar ro'yxati berilgan, ikkinchi qismida ro'yxat yana 158 ta bilan to'ldirilgan, ya'ni rus tilining ushbu kursi uchun talabalar imloni o'rganishga taklif etiladi. 245 qiyin so'zdan iborat. Ushbu darsliklar to‘plamining afzalligi shundaki, qiyin so‘zlar darslikning asosiy materialiga kiritilgan. Har bir bobda imlo lug‘atidagi so‘zlar berilgan bo‘lib, ularni o‘rganilayotgan mavzuga kiritish orqali mashq qilinadi. Biroq, so'zlar notekis taqsimlangan - lug'at va orfografik ish uchun dastlabki ikki bo'limda 6 ta so'z, keyingi ikkitasida dastur ro'yxatining birinchi qismidan 21 so'z taklif etiladi. Ikkinchi bo'limga kelsak, bu erda yangi so'zlarning imlosini o'rganish bilan bir qatorda, birinchi darslikdan talabalar tomonidan o'rganilgan til birliklarini takrorlash taklif etiladi. Kiritilgan yangi so'zlar soni 34 ta bo'lib, ulardan 18 tasi birinchi bobda, 4 tasi ikkinchi bobda va 12 tasi uchinchi bobda taklif qilingan. Shunday qilib, lug'at ro'yxatidagi so'zlarning butun massasidan faqat uchdan bir qismi ta'sir qiladi, qolganlari o'qituvchining ixtiyorida qoladi.
L.V tasnifidan foydalanish. Savelyeva, biz majburiy o'rganish uchun ro'yxatga kiritilgan quyidagi so'z guruhlarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin:
1) Tekshirib bo'lmaydigan imloga ega so'zlar ( no'xat , kilogramm mm , ehtimol yuz , qo'y ) ;
2) Imlo qoidalari hali kichik o'quvchiga ma'lum bo'lmagan so'zlar ( kuyish , talon haqida non );
3) Sinov so'zini tanlash qiyinchilik tug'diradigan so'zlar ( bayram - bayram ).
Yuqorida aytib o‘tganimizdek, darslikning har bir bo‘limida murakkab so‘zlar bo‘lib, o‘rganilayotgan mavzuga kiritilgan bo‘lsa-da, ular biror mavzu yoki imlo turiga ko‘ra guruhlarga ajratilmagan. Qiyin so'zlar ustida ishlashning qanday usullari qo'llaniladi? Birinchidan, oldingi mashqda yangi so'z topilishi kerak, shundan so'ng u yoziladi va unda ortogrammalar ajratiladi. Ikkinchidan, deyarli har bir bunday so'zda illyustratsiya mavjud - bu usul so'zning ma'nosini yaxshiroq tushunishga qaratilgan lug'at ishining bir qismidir, shuningdek, lug'at va orfografik ishda yordam beradi, chunki chizma o'quvchida assotsiatsiyalarni keltirib chiqaradi. imloni yaxshiroq yodlashga hissa qo'shish. Biz e'tibor bergan keyingi usul - qiyin so'zlar uchun topishmoqlar, maqollar va she'rlar tanlashdir [14, s. o'n besh]. Qayd etilganlardan tashqari, quyidagi ish usullari qo'llaniladi: qiyin so'zlar haqida etimologik ma'lumotlar beriladi; qiyin so'zlar bilan tanishganda, mualliflar ular bilan jumlalar yoki qisqa matn tuzishni taklif qilishadi. Taklif etilgan darslarning texnologik xaritalarida I.A. Bubnova va N.I. Rogovtseva [5] ushbu darslikka e'tibor bermadi, lug'at va imlo ishiga e'tibor bermadi, ya'ni uni o'tkazish kerakmi va qanday usul va usullarga murojaat qilish o'qituvchining ixtiyorida qoladi.
Mualliflar tomonidan berilgan texnikalar xilma-xilligiga qaramay, darslikdagi lug‘at va imlo ishlarining bosqichma-bosqich tizimini kuzata olmadik .
Perspektiva dasturidan rus tili darsligi yuqoridagiga o'xshaydi. Shuningdek, u ikki qismdan iborat bo‘lib, ularning har birida imlo lug‘ati mavjud bo‘lsa-da, unda kamroq so‘z bor – darslikning har ikki qismi uchun 72 tadan – va har ikki qismida lug‘at tarkibi bir xil. Shulardan darslikning birinchi qismida 48 tasi yod olish uchun olinsa, ikkinchisida 15 tasi, ya’ni ro‘yxatdagi qiyin so‘zlarning aksariyati darsda mashq qilinadi. Taklif etilayotgan ro'yxatdagi so'zlarning tarkibiga kelsak, Kanakina darsligidan farqli o'laroq, mualliflar o'zgaruvchan ildizli so'zlarni (ikkinchi guruhdan L.V. Savelyeva tasnifiga ko'ra) kiritmaganlar, shuningdek, qo'shimchani o'rganish uchun taqdim etilmagan. chapda, o'ngda , chapda, o'ngda . Aks holda, ro'yxat "Rossiya maktabi" dasturidagi darslik ro'yxatiga o'xshash bo'lib, unda tekshirib bo'lmaydigan imloga ega bo'lgan so'zlar ( bagaj , signal ) va kichik talaba tekshirish uchun etarli bilimga ega bo'lmagan so'zlarni o'z ichiga oladi ( bitta ) .
Darslikda qiyin so'zlar ustida ishlash tizimi quyidagicha tuzilgan: har bir mavzuga 1 dan 6 gacha so'zlarni o'z ichiga olgan "Sizning lug'atingiz" [16, 6-bet] bloki qo'shiladi. Ularda, oldingi darslikdan farqli o'laroq, o'sha joylar ta'kidlanmagan, yozayotganda yosh o'quvchiga qiyinchilik tug'dirishi mumkin. Darslikning ikkita qismida jami 26 ta shunday blok mavjud bo'lib, ular juft so'zlarni o'z ichiga oladi ( signal, tashvish, tashvishli, tashvishli ) yoki so'zlar mavzu bo'yicha birlashtirilgan (masalan, raqamlarni bildiruvchi so'zlar ramkasi: sakkiz, o'n bir). , o'n ikki, o'n olti, yigirma ). Shuni ta'kidlash kerakki, qiyin so'zlarning barcha guruhlari ishlab chiqilmaydi va mashqlarga kiritilmaydi va ular uchun rasmlar umuman berilmaydi. Ushbu darslik uchun o'qituvchilar uchun qo'llanmada lug'at va imlo ishi darsning alohida bosqichi sifatida ko'rsatilmagan, balki mashqlar bilan ishlashga kiritilgan. Ish tizimi tartibga solinmagan, bosqichma-bosqich ishlar qurilmagan.
Maktablarda tez-tez topiladigan yana bir darslik S.V. Ivanova. Oldingi kitoblar singari u ikkita kitobdan iborat bo‘lib, ularning har birida qiyin so‘zlar yozilgan imlo lug‘ati mavjud. Umuman olganda, ushbu darsliklar to'plami 93 ta so'zni o'rganishni nazarda tutadi, ularning ro'yxati ikkala qismda ham bir xil. Darslik tematik bloklarni o'z ichiga oladi: "Tilimiz qanday ishlaydi" (lingvistik bilim asoslari berilgan),
“Imlo” (savodli yozish malakalari shakllanadi), “Nutqni rivojlantirish” (matn ustida ishlash, uning tuzilishi va matn turlari). Darslik materiali dars bo'yicha tuzilgan, har bir dars yuqorida sanab o'tilganlardan bitta aniq tematik blok bilan ishlashga qaratilgan. Lug'at va imlo ishlari har bir darsda o'tkazilmaydi, balki eslab qolish uchun yangi so'zlar kiritiladigan imlo darslarida kutiladi.
Oldindan berilgan qiyin so'zlarning tasnifiga murojaat qilib, biz ushbu darslikda taklif qilingan quyidagi guruhlarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin: