2. Rivojlantiruvchi muhit mazmuni

1,Maktabgacha ta’lim tashkilotida rivojlantiruvchi muhitni tashkil etishda bolalarning o‘ziga xos belgilarga ega bo‘lgan yoshga doir xususiyatlari va ehtiyojlarini hisobga olish muhim ahamiyat kasb etadi.
2. Rivojlantiruvchi muhit mazmuni:
maktabgacha ta’lim tashkilotining ko‘rgazmali-rivojlantiruvchi muhiti mazmuni madaniy-tarixiy qadriyatlarga: milliy va mintaqaviy an’analar; tabiat, iqlimdan kelib chiquvchi xususiyatlarga mos bo‘lishi lozim;
3,muhit mazmuni birlamchi dunyoqarash asoslarini shakllantirish, bolaning muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuviga yordam berishi lozim.
Biz ijtimoiy sohadamiz tarmoqlar Salomatlik Ibodatlar Munajjimlar bashorati Pul uy › Salomatlik va go'zallik › Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni qurish bo'yicha Fgos. gacha fgos bo'yicha rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil etish Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni qurish bo'yicha Fgos. gacha fgos bo'yicha rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil etish Marina Petrova Federal davlat ta'lim standarti kontekstida rivojlanayotgan fan-fazoviy muhitga qo'yiladigan talablar Normativ mavzuni ishlab chiqishni tashkil etishga qo'yiladigan talablar fazoviy muhit . (slayd raqami 3) Mavzuni rivojlantiruvchi muhit quyidagilar asosida tashkil etilgan tamoyillari: slayd raqami 4 1. Jamiyatga ochiqlik va o‘z “men”ining ochiqligi tamoyili. har bir guruhning muhitini shaxsiylashtirishni o'z ichiga oladi. 2. Moslashuvchan rayonlashtirish tamoyili faoliyatning bir-biriga o'xshash turli yo'nalishlarini tashkil etishdan iborat. 3. Barqarorlik-dinamika prinsipi rivojlanayotgan muhit. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit qarab guruh oʻzgaradi yosh xususiyatlari bolalar, o'qish davri, ta'lim dasturi Rivojlanayotgan muhit uchun GEF talablari: slayd raqami 5-6 Muloqot qila olishi kerak va qo'shma tadbirlar bolalar (shu jumladan bolalar turli yoshdagilar) va kattalar vosita faoliyati bolalar, shuningdek shaxsiy hayot uchun imkoniyatlar. - Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhitni ta'minlashi kerak: Turli ta'lim dasturlarini amalga oshirish; inklyuziv ta'lim tashkil etilgan taqdirda, buning uchun zarur shart-sharoitlar; Qaysi milliy-madaniy, iqlim sharoitlarini hisobga olish ta'lim faoliyati; bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda. - Ob'ekt-fazoviy muhitni rivojlantirish mazmunga boy, o'zgartiriladigan, ko'p funksiyali, o'zgaruvchan, foydalanish mumkin va xavfsiz bo'lishi kerak. 1) to'yinganlik muhitlar bolalarning yosh imkoniyatlariga va Dastur mazmuniga mos kelishi kerak. Barcha o'quvchilarning o'yin, kognitiv, tadqiqot va ijodiy faoliyati, bolalar uchun mavjud bo'lgan materiallar bilan tajriba o'tkazish (shu jumladan qum va suv); jismoniy faoliyat, shu jumladan rivojlanish katta va nozik vosita qobiliyatlari, ochiq o'yinlar va musobaqalarda ishtirok etish; O'zaro munosabatlardagi bolalarning hissiy farovonligi Mavzu- fazoviy muhit; Bolalar uchun o'zini namoyon qilish imkoniyati. Chaqaloqlar uchun va erta yosh ta'lim maydoni bo'lishi kerak berish harakat qilish uchun zarur va etarli imkoniyatlar; Mavzu va o'yin faoliyati turli materiallar bilan. 2) Fazoning o'zgaruvchanligi taklif qiladi o'zgartirish imkoniyati ob'ekt-fazoviy muhit ga qarab ta'lim holati, shu jumladan, bolalarning o'zgaruvchan qiziqishlari va imkoniyatlaridan; 3) Materiallarning ko‘p funksiyaliligi taklif qiladi: Har xil komponentlardan turli xil foydalanish imkoniyati mavzu muhiti, masalan, bolalar mebellari, paspaslar, yumshoq modullar, ekranlar va boshqalar; 4) Variatsiya muhitni o‘z ichiga oladi: Tashkilotda yoki guruhda turli xil joylarning mavjudligi (o'yin, qurish, yolg'izlik va boshqalar, shuningdek, bolalarning erkin tanlashini ta'minlaydigan turli xil materiallar, o'yinlar, o'yinchoqlar va jihozlar); 5) Mavjudligi muhitni o‘z ichiga oladi: O'quvchilar, shu jumladan bolalar uchun foydalanish imkoniyati nogiron sog'liqni saqlash va nogiron bolalar, ta'lim faoliyati olib boriladigan barcha binolar; 6) Xavfsizlik taklif qiladi uning barcha elementlariga muvofiqligi talablar ulardan foydalanishning ishonchliligi va xavfsizligini ta'minlash. Rol rivojlanishdagi predmetni rivojlantiruvchi muhit uning asosiy misolida bolalar funktsiyalari: slayd raqami 7 1. Tashkiliy funktsiya - taklif qilish bola uning uchun barcha turdagi materiallar faol ishtirok etish turli faoliyat turlarida. DA aniq mazmun va tashqi ko'rinish hissi rivojlanayotgan muhit maktabgacha tarbiyachining ushbu turni tanlashiga turtki bo'lib xizmat qiladi mustaqil faoliyat kim javob beradi afzalliklar, ehtiyojlari yoki manfaatlarni shakllantiradi. 3. Rivojlanayotgan funktsiya o'z ichiga oladi mazmuni nima muhitlar har bir faoliyat "haqiqiy zonaga" mos kelishi kerak rivojlanish"eng zaif va eng yaqin" zonasida bo'ling rivojlanish"Guruhdagi eng kuchli bola. Yaratish tamoyillari; slayd raqami 8 1. O'zgaruvchanlik printsipi - maktabgacha ta'lim muassasasining turiga qarab belgilanadi, ta’lim mazmuni, madaniy va san’at an’analari. Bu maxsus variantlar. muhitlar asosiy loyihadan chiqmasdan o'qituvchilar tomonidan ishlab chiqilgan mavzuni rivojlantiruvchi muhit. 2. Butunlik tamoyili ta'lim jarayoni bandlik mavzuni rivojlantiruvchi muhit to'rtta asosiy sohaga mos kelishi kerak bola rivojlanishi: jismoniy, ijtimoiy-shaxsiy, kognitiv-nutq va badiiy-estetik. Shunday qilib, agar mavzuni rivojlantiruvchi muhit hududlardan biri tushib, keyin bu chorshanba haqiqiyga mos kelmaydi talablar, GEF DO ga taqdim etdi. 3. Gender tamoyili Xavfsizlik umumiy muhit sifatida, va o'ziga xos Mavzu qizlar va o'g'il bolalar uchun bir xil muhit. 4. Yosh xususiyatlarini hisobga olish tamoyili Umumiy naqshlar materiallar va jihozlarni tanlash uchun ko'rsatma bo'lib xizmat qilishi kerak. rivojlanish har qanday yoshdagi bola. 5. Etakchilik tamoyili rivojlanish To'ldirish predmet muhiti aniqlanadi yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, lekin ularga qo'shimcha ravishda materiallar va jihozlarni kiritish kerak (taxminan 15%, katta yoshdagi bolalarga qaratilgan (bir yildan ko'p bo'lmagan, chunki bolalar o'z darajalarida farqlanadi) rivojlanish 6. Integratsiya tamoyili Bir ta'lim yo'nalishi uchun materiallar va jihozlardan boshqa ta'lim yo'nalishini amalga oshirish jarayonida foydalanish mumkin. 7. Axborotlilik tamoyili Materiallar va jihozlar mavzularining xilma-xilligi, xilma-xilligi Mavzu atrof-muhit va u bilan o'zaro munosabatda bo'lgan bolalarning faoliyati. Tajribangizni namoyish qilish imkoniyati 8. O'zgaruvchanlik printsipi Makonni, binolarni o'zgartirish va kesishmaydigan faoliyat seriyalarini qurish imkoniyati. Bolalar bir-biriga aralashmasdan, o'zlarining qiziqishlari va xohishlariga ko'ra, makonni o'zgartirib, turli xil faoliyat bilan erkin shug'ullanishadi. 9. Emotsionallik tamoyili individual qulaylik, hissiy farovonlik har bir bola va kattalar. Tashkilot uchun zonalarning taxminiy ro'yxati mavzuni rivojlantiruvchi muhit: slayd raqami 9 1. - rolli va rejissyorlik o'yinlari uchun (teatr faoliyati, niqoblash, o'zlashtirish ijtimoiy rollar va kasblar va boshqalar); 2. - uchun kognitiv faoliyat(turli materiallar bilan tajriba o'tkazish, nutqni rivojlantirish, monitoring tabiiy hodisalar, matematikani rivojlantirish. spektakllar va boshqalar..); 3. - bolalarning mustaqil faoliyati uchun (materiallardan qurilish, nozik samarali faoliyat, adabiyot bilan tanishish, ko'rgazma bolalar ijodiyoti, markaz vatanparvarlik tarbiyasi va boshqalar.); 4. - jismoniy faoliyat uchun (sport o'yinlari, musobaqalar va boshqalar); 5. - ish stolida chop etilgan va uchun ta'lim o'yinlari(rasmli materiallarni ko'rib chiqish, didaktik o'yinlar va boshqalar); 6. - tabiat hodisalarini tajriba va kuzatish uchun (eksperimental laboratoriyalar, tabiat taqvimi, turli loyihalarni tashkil etish markazlari va boshqalar); 7. - dam olish uchun (yolg'izlik, muloqot va boshqalar). Shakllanish algoritmi mavzuni rivojlantiruvchi muhit Funktsiya moduli "O'yin"; Slayd raqami 11 Funktsional modulning maqsadi 1. bolalarning turli, asosan bepul, faoliyati uchun makon tashkil etish; 2. tizimga kiritish ijtimoiy munosabatlar, bolalar tomonidan insoniyat jamiyati me'yorlarini o'zlashtirish; 3. shaxsni shakllantirish va tuzatish bola rivojlanishi; 4. uyg'unlik uchun sharoit yaratish bola rivojlanishi. Amalga oshirilgan tadbirlar 1. O'yin. 2. Kommunikativ. 3. Kognitiv tadqiqotlar. 4. Yaxshi. 5. Musiqiy. 6. Motor faoliyati. 7. Badiiy adabiyot va folklorni idrok etish. 8. Turli materiallardan qurilish. 9. Mehnat. Funktsiya moduli "Yaratilish" rivojlanish badiiy idrok maktabgacha yoshdagi bolalarni turli xil san'at turlariga; bolalar ijodiyotini rivojlantirish; rivojlanish samarali faoliyat bolalar; Funktsional modul Nutq rivojlanish Markaz "Kitob dunyosi" kitob burchagini o‘z ichiga oladi. Kitob burchagining mazmuni bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladi berilgan yosh maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshiriladi ta'lim dasturi. Markazda "Savodxonlik" turli didaktik o'yinlar mavjud nutqni rivojlantirish, voqealar ketma-ketligini o'rnatish uchun bir qator rasmlar va rasmlar, korrelyatsiya uchun juftlashtirilgan rasmlar to'plami, bo'linish syujet rasmlari va hokazo. Funktsional modul Kognitiv rivojlanish Eksperimental faoliyat markazi Unda eksperimental ishlarni amalga oshirish uchun materiallar mavjud tadbirlar: lupalar, mikroskoplar, kompaslar, stakanlar, kolbalar, o'lchagichlar, sug'orish idishlari, soatlar va boshqalar. Markaz "Matematiklar" (o'yin kutubxonasi) muhim ahamiyatga ega funktsiyalarni rivojlantirish. Bu markazda me'yoriy - belgisi mavjud material: magnit doska, raqamlar va miqdorlarni moslashtirish uchun kartalar to'plami, raqamlar va raqamli raqamlar bilan kublar to'plami, taqdim etdi, Qanday har xil turlari mozaikalar, zamonaviy jumboqlar. Markaz "Ekologiya" o'z ichiga oladi ekologik faoliyat. Ushbu markaz turli xil narsalarni o'z ichiga oladi yopiq o'simliklar, parvarishlash vositalari o'simliklar: fartuklar va yenglar, bo'shatish uchun tayoqlar, bolalar uchun metall tırmıklar va belkuraklar, buzadigan amallar shishasi, sug'orish idishlari va boshqalar. belgilar, tabiat va ob-havo taqvimi. DA "axloqiy va vatanparvarlik" Markazda davlat ramzlari joylashtirilgan ona shahri, va Rossiya. Unda Vatanimizning ko'p millatliligini aks ettiruvchi qo'llanmalar, bolalarni Rossiyaning iqlim zonalari bilan tanishtirish uchun illyustrativ materiallar, xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi namunalari mavjud. "Musiqiy - teatrlashtirilgan" Markaz. Teatrda maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining xarakterlarining kutilmagan tomonlarini namoyish etib, o'zlarini namoyon qiladilar. Ekran, har xil turdagi teatrlar mavjud. "Bino" (konstruktiv) markaz. U guruhning istalgan joyiga ko'chirilishi va bolalarning kichik guruhi bilan ham, individual ravishda tadbirlarni tashkil qilishi mumkin. Ijtimoiy-shaxsiy rivojlanish. Uskunalar va yordamchi vositalar bolalar o'yinchoqlarni osongina olishlari, ularni "o'zlarining ijodiy o'yin g'oyalariga mos ravishda birlashtira olishlari" uchun joylashtirilgan. Markaz "Xavfsizlik" uyda, tashqarida xavfsizlikni aks ettiradi (SDA) va yong'in xavfsizligi. U kerakli atributlar, o'yinchoqlar, didaktik o'yinlar bilan jihozlangan. Yaxshi didaktik vosita ko'cha va yo'l belgilari bilan maxsus jihozlangan stol va qo'shimcha to'plam kichik qurilish materiali va yo'l belgilari. Nega bolaga mavzuni rivojlantiruvchi muhit kerak? Atrof-muhitning ta'siri erta yoshdan boshlanadi. Har yili bola o'zgaradi, ko'p yangi narsalarni o'rganadi, tajribasini boyitadi va atrofidagi dunyo haqida ma'lumot to'playdi. Bolaning rivojlanishi davrida atrof muhit mavjudligi shart-sharoitini belgilabgina qolmay, balki ehtiyojlarning shakllanishiga ham ko'p jihatdan asos bo'ladi. Bolalar bog'chasi - bu bolaning rivojlanishi uchun hayotning eng muhim sohalarida kattalar va tengdoshlar bilan keng hissiy va amaliy muloqot tajribasini to'playdigan joy. Nega o'qituvchiga mavzuni rivojlantiruvchi muhit kerak? Har qanday ta'lim dasturini amalga oshirish pedagogdan o'ziga xos moddiy muhitni tashkil qilishni talab qiladi. Subyektiv-fazoviy rivojlanish muhiti quyidagilar hisobga olingan holda yaratiladi: Bolalarning yosh imkoniyatlari; Jinsiy xususiyatlar va qiziqishlar; U shunday yaratilganki, bolalar bog'chasidagi bola o'zi uchun qiziqarli mashg'ulot topa oladi. Rivojlanish muhiti samarali vosita shaxsni qo'llab-quvvatlash va yaxlit rivojlanish bolani maktabga olib borish, quyidagi yo'nalishlarni taqdim etadi: Atrof-muhit nafaqat bolaning hayoti uchun qulay shart-sharoitlarni yaratibgina qolmay, balki bolalar faoliyatining bevosita tashkilotchisi bo'lib xizmat qiladi va ta'lim jarayoniga ta'sir qiladi. ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy va estetik rivojlanish. jismoniy rivojlanish Har qanday mavzuni rivojlantiruvchi muhit rivojlanyaptimi? Agar muhit noto'g'ri tashkil etilgan bo'lsa, u yangi taassurotlarni keltirib chiqarmaydi, tasavvurni, fantaziyani, o'ynash istagini rivojlantirish uchun sharoit yaratmaydi, unda ajablantiradigan element yo'q: hamma narsa birinchi kundanoq tanish va o'zgarishsiz qoladi. Amalga oshirish zamonaviy yondashuvlar Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash faqat guruhda rivojlanayotgan muhitni yaratishning bir qator tamoyillariga rioya qilingan taqdirdagina mumkin. bolalar bog'chasi. Maktabgacha ta'lim muassasasida rivojlanayotgan muhitni qurish tamoyillari dinamik - statik muhit masofalar, o'zaro ta'sirdagi pozitsiyalar bolalarning faolligi, mustaqilligi, ijodkorligi hissiy muhit, har bir bolaning va kattalarning individual qulayligi va hissiy farovonligi jins va yosh farqlari bolalar ochiqlik - yopiq muhit atrof-muhitni estetik jihatdan tashkil etishda tanish va g'ayrioddiy elementlarning kombinatsiyasi ta'lim mazmunining yetakchi xususiyati bolaning fikrini hurmat qilish moslashuvchan rayonlashtirish bolaning ehtiyojlarini hurmat qilish Va agar biz ushbu tamoyillarni amalga oshirishdan tashqarida mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratsak, shunda bizning muhitimiz o'lik qimmat o'yinchoqqa aylanadi. Bolaning ehtiyojlarini hurmat qilish tamoyili: Bola maktabgacha yosh uchta asosiy ehtiyoj bor: harakatga, faoliyatga bo'lgan ehtiyoj; aloqaga bo'lgan ehtiyoj; bilimga bo'lgan ehtiyoj. Guruhning muhiti (va umuman bolalar bog'chasi) bu ehtiyojlarga javob berishi kerak. Rivojlanish muhiti bolaning ega bo'lishi uchun tashkil etilgan mustaqil tanlov: kim bilan, qanday, qaerda, nima o'ynash kerak. Moslashuvchan rayonlashtirish printsipi: Ichki makonni rejalashtirishda qattiq bo'lmagan rayonlashtirishga (markazlashtirishga) rioya qilish tavsiya etiladi. Bu bolalarning bir-biriga aralashmasdan, ularning qiziqishlari va xohishlariga muvofiq, bir vaqtning o'zida turli xil faoliyat bilan erkin shug'ullanishlariga imkon beradi. Bolaning fikrini hurmat qilish tamoyili: O'qituvchi bolalar uchun rivojlanayotgan muhitni quradi, lekin agar bolaning fikri sub'ekt-fazoviy muhitni yaratishda hisobga olinsa, bolalar bog'chasi guruhi u uchun qadrliroq, qulayroq va qulayroq bo'ladi - axir bu ham o'zi yaratgan uy-ku! Etakchi xarakter printsipi: o'qituvchi guruhda ma'lum yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan materiallarni tanlaydi, ammo ularga qo'shimcha ravishda katta yoshdagi bolalarga mo'ljallangan materiallarning taxminan 15% atrof-muhitga kiritilishi kerak. Dinamik-statik muhit printsipi: rivojlanayotgan muhitni o'zgartirish imkoniyati. Masofa printsipi, o'zaro aloqada pozitsiyalar: binolarning tartibi shunday bo'lishi kerakki, har bir kishi o'qish uchun qulay va hissiy holatiga ko'ra qulay joy topa oladi. Bolalarning faolligi, mustaqilligi, ijodkorligi tamoyili: Atrof-muhit shunday tashkil etilishi kerakki, u bolalarni uning turli elementlari bilan o'zaro munosabatda bo'lishga undaydi, shu orqali bolaning funktsional faolligini oshiradi. Atrof-muhit bolalarga turli xil va o'zgaruvchan tajribalarni berishi kerak. Atrof-muhitning emotsionalligi printsipi, har bir bola va kattalarning individual qulayligi va hissiy farovonligi: Atrof-muhitni loyihalashda "men" ning to'laqonli qiyofasini shakllantirish va rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish hisobga olinadi. Bolaga individual qulaylik yaratish uchun makonni shunday tashkil qilish kerakki, masalan, uning hayotining samimiy daqiqalari boshqalarning nazaridan chetda qolsin. Har bir bolaga o'z maydoni berilishi kerak. Atrof-muhitni estetik tashkil etishda tanish va g'ayrioddiy elementlarni birlashtirish printsipi: Binolarni loyihalashda quyidagilarga rioya qilish tavsiya etiladi. yagona uslub va faqat professionallarning yuqori badiiy asarlaridan foydalaning. Ochiq-yopiq muhit printsipi: Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit yopiq emas, ochiq tizim xarakteriga ega bo'lishi kerak, o'zgartirish, sozlash va eng muhimi, rivojlanishga qodir. Boshqacha aytganda, bunday tizim nafaqat rivojlanayotgan, balki rivojlanayotgan bo'lishi kerak. Bolalarda jins va yosh farqlarini hisobga olish tamoyili: Guruhda o'z-o'zini rivojlantirish uchun sharoit yaratishda, o'g'il va qizlar boshqacha qarash va ko'rish, tinglash va eshitish, gapirish va sukut saqlash, boshqacha his qilish va his qilishlarini unutmaslik kerak. . Genderga nisbatan sezgir muhitni yaratish o'g'il bolalar va qizlarga jamiyatda qabul qilingan erkaklik va ayollik me'yorlariga muvofiq o'z moyilliklarini ifoda etish imkoniyatini berishni o'z ichiga oladi. Hamma uchun bitta muhitmi? Guruhning ob'ekt-fazoviy muhitini yaratishda ushbu guruhga tashrif buyuradigan bolalarning xususiyatlarini hisobga olish kerak: Atrof-muhitning xususiyatlari ham ko'p jihatdan pedagogning shaxsiy xususiyatlari va pedagogik munosabatlari bilan belgilanadi. Agar o'qituvchi o'z shahrini biluvchisi bo'lsa, uni bolalari bilan o'rganishni yaxshi ko'rsa, bu atrof-muhitda aniq aks etishi kerak. maktabgacha yoshdagi, ularning rivojlanish darajasi tendentsiyalar, qobiliyatlar, manfaatlar, jinsiy tarkibi, shaxsiy xususiyatlar va boshq. Federal davlat ta'lim standartiga xos bo'lgan ma'no - bu yaratilish qulay sharoitlar bolalarning yoshiga mos ravishda rivojlanishi va individual xususiyatlar va moyilliklari, qobiliyatlarini rivojlantirish va ijodkorlik har bir bola o'zi, boshqa bolalar, kattalar va dunyo bilan munosabatlar sub'ekti sifatida. Maktabgacha ta'lim rasmiy faoliyatga emas, balki bolaning qobiliyatini qo'llab-quvvatlashga, uning o'zini o'zi anglashiga qaratilishi kerak. Ma'lumki, bolaning rivojlanishi faoliyatda sodir bo'ladi. yo'q bolaga tarbiyaviy va tarbiyaviy ta'sir ko'rsatish mumkin emas holda haqiqiy faoliyat o'zi. Ularni qondirish uchun kerak, bolaga bo'sh joy kerak, ya'ni. u bo'lgan muhit rivojlanishining ma'lum bir momentida idrok etadi. Ta'lim jarayonini amalga oshirish, birinchi navbatda, o'yin shaklida, kognitiv va tadqiqot faoliyati, shaklida ijodiy faoliyat maktabgacha yoshdagi bolaning har tomonlama rivojlanishini ta'minlaydi. Rivojlanish muhiti nima? Tabiiy qulay muhit, makon va vaqtda oqilona tashkil etilgan, to'yingan turli buyumlar, o'yin va didaktik materiallar. Yaxlit atrof-muhitni qurish modeli Fazoviy tashkilot Vaqtni o'zgartirish Mavzu mazmuni Fazoviy muhitning yaxlit modeli Mavzu mazmuni: Fazoviy tashkilot: Tashkil etilgan markazlar mazmun va faoliyatni birlashtirishga asoslanishi kerak Vaqt o'tishi bilan o'zgartirish: o'yinlar; buyumlar va o'yin materiallari; ta'lim markazlari Imtiyozlarni yangilash; Markazlarni yangi material bilan boyitish; Strategik va operatsion o'zgarishlar (hal qilinganidek). aniq vazifalar muayyan turdagi faoliyatni qo'llash) Atrof-muhitni loyihalash jarayonida uni o'zgartirish variantlarini ko'rib chiqish muhimdir. Shartli ravishda quyidagi qatorlarni ajratish mumkin: Demak, atrof-muhit bola shaxsini rivojlantirishning asosiy vositasi bo'lib, uning bilim va ijtimoiy tajribasining manbai hisoblanadi. vaqt (qo'llanmalarni yangilash, markazlarni yangi materiallar bilan boyitish va yil davomida makonni tashkil qilishni o'zgartirish); mahorat (bolalarning proksimal rivojlanish zonasiga yo'naltirilgan va allaqachon o'zlashtirilgan); strategik va operatsion o'zgarishlar (aniq vazifalar hal etilishi va faoliyatning ma'lum bir turi qo'llanilishi sababli). E'tiboringiz uchun tashakkur Hujjat tarkibini ko'rish "Federal davlat ta'lim standartini hisobga olgan holda fanni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish"" Mavzu bo'yicha pedagogik kengash: "Federal davlat ta'lim standartini hisobga olgan holda fanni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish" (FGOS DO Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i) Amalga oshirilgan: Tarbiyachi: Sharapova N.I. Jukovskiy nomidagi 5-sonli MDOU « Ta'limning bunday tomoni yo'qki, vaziyat ta'sir qilmaydi, bolani bevosita o'rab turgan aniq dunyoga bevosita bog'liq bo'lgan qobiliyat yo'q. Rivojlanayotgan mavzuni tashkil etish masalasi maktabgacha muhit bugungi kunda alohida ahamiyatga ega. Bu yangi Federal davlatning joriy etilishi bilan bog'liq ta'lim standarti(FGOS) asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga maktabgacha ta'lim. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq fanni rivojlantiruvchi muhitning funktsiyalari: Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratishda u quyidagi funktsiyalarni bajarishi kerakligini esga olish kerak : 1) tarbiyaviy; 2) rivojlanayotgan; 3) kommunikativ; 4) tarbiyalash; 5) rag'batlantirish; 6) tashkil etilgan. Lekin eng muhimi - bolaning mustaqilligi va tashabbuskorligini rivojlantirish ustida ishlashi kerak. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit - har bir yosh bosqichining xususiyatlariga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun maxsus tashkil etilgan makon bilan ifodalangan ta'lim muhitining bir qismi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, dastur integratsiya tamoyilini hisobga olgan holda tuzilishi kerak ta'lim sohalari va o'quvchilarning yosh imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq. Dasturiy ta'lim vazifalarini hal qilish nafaqat kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida, balki bolalarning mustaqil faoliyatida, shuningdek, rejim momentlarida ham ta'minlanadi. Ta'lim muhiti - bolalarning to'liq ta'lim olishi va rivojlanishini ta'minlash uchun maqsadli ravishda yaratilgan shart-sharoitlar majmui. Har qanday mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish yosh guruhi DOEda quyidagilarni hisobga olish kerak: psixologik asoslar ta'lim jarayoni ishtirokchilarining konstruktiv o'zaro hamkorligi; zamonaviy muhit dizayni maktabgacha ta'lim muassasasi; psixologik xususiyatlar yoshi vosita tomonidan maqsad qilingan guruh; maktabgacha yoshdagi bolalarning jinsiga xos rivojlanishi. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit ichida kichik maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi Ushbu yoshdagi bolalar jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni qondirish uchun guruhda etarlicha katta maydonga muhtoj. To'g'ri tashkil etilgan rivojlanish muhiti har bir bolaga o'ziga yoqadigan narsani topishga, o'zining kuchli va qobiliyatlariga ishonishga, o'qituvchilar va tengdoshlar bilan qanday munosabatda bo'lishni o'rganishga, ularning his-tuyg'ulari va harakatlarini tushunishga va baholashga imkon beradi. rivojlantiruvchi ta'limning yuragi. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit ichida kichik maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi Rivojlanish muhitini yaratishda guruh xonasi rivojlanishda o'yin faoliyatining etakchi rolini hisobga olish kerak, bu har bir bolaning hissiy farovonligini ta'minlaydi. Bola rivojlanadi ijobiy munosabat dunyoga, odamlarga, o'ziga, asosiy maqsadlari maktabgacha ta'lim va tarbiya. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit ichida o'rta maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi Hayotning beshinchi yilida bolalarni tashkil etish va tarbiyalashga qaratilgan yanada rivojlantirish atrofdagi odamlarni tushunish, ularni ko'rsatish qobiliyati do'stona munosabat, muloqot qilish va muloqot qilishga intiling. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit ichida o'rta maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi Guruhning mavzuni rivojlantiruvchi muhiti bolalarning alohida kichik guruhlarda o'ynash va shug'ullanish imkoniyatlarini hisobga olgan holda tashkil etiladi. Imtiyozlar va o'yinchoqlar ularning erkin harakatlanishiga xalaqit bermaslik uchun joylashtirilgan. Maktabgacha tarbiyachining vaqtincha yolg'izligi uchun joyni ta'minlash kerak, u erda u o'ylashi, orzu qilishi mumkin. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit ichida katta maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi Katta maktabgacha yoshda intellektual, axloqiy-irodaviy va jadal rivojlanish mavjud. hissiy sohalar shaxsiyat. ga boring katta guruh bolalarning psixologik holatining o'zgarishi bilan bog'liq: ular birinchi marta bolalar bog'chasidagi boshqa bolalar orasida qariyalar kabi his qila boshlaydilar. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga ushbu yangi vaziyatni tushunishga yordam beradi. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit ichida katta maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi Mavzuni rivojlantiruvchi muhit har bir bola o'zi yoqtirgan narsa bilan shug'ullanish imkoniyatiga ega bo'lishi uchun tashkil etilgan. Uskunalarni sektorlarga joylashtirish bolalarni kichik guruhlarga birlashtirishga imkon beradi umumiy manfaatlar(dizayn, chizma, qo'l mehnati, teatr va o'yin faoliyati, tajriba). Majburiy uskunalar quyidagilardir: faollashtiradigan materiallar kognitiv faoliyat, o'quv o'yinlari, texnik qurilmalar va o'yinchoqlar va boshqalar. Bolalarni o'qish va yozishni o'rganishga undash uchun materiallar keng qo'llaniladi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq fanni rivojlantiruvchi muhit qoidalariga rioya qilishni ta'minlaydi ijobiy ta'sir bolaning rivojlanishi haqida. Rivojlanayotgan muhitning bolaga ta'sirining muvaffaqiyati uning ushbu muhitdagi faolligi bilan bog'liq. Butun tashkilot pedagogik jarayon bolaning harakat erkinligini ta'minlaydi. Atrof muhitda turli faoliyat turlari uchun quyidagi zonalarni ajratish kerak: 20% tinch 50% faol 30% ishlaydi O'zgaruvchan Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish tamoyillari (3.3.4. GEF DO) aylantirilishi mumkin Ko'p funktsiyali Xavfsiz Hamyonbop Atrof-muhitning to'yinganligi nazarda tutadi : Yosh xususiyatlariga va dastur mazmuniga muvofiqligi Turli xillik: 1) materiallar 2) uskunalar 3) guruhdagi inventarizatsiya Materiallarning ko'p funktsionalligi quyidagilarni o'z ichiga oladi : Mavzu muhitining turli tarkibiy qismlaridan (bolalar mebellari, paspaslar, yumshoq modullar, ekranlar va boshqalar) turli xil foydalanish imkoniyati. Ulardan foydalanishning qat'iy belgilangan usuli bo'lmagan ko'p funktsiyali narsalarning mavjudligi (shu jumladan tabiiy materiallar, o'rnini bosuvchi buyumlar) Kosmosning o'zgarishi predmet rivojlanayotgan muhitni quyidagilarga qarab o'zgartirish imkoniyatini beradi: Ta'lim holatidan Bolalarning o'zgaruvchan qiziqishlaridan Bolalarning imkoniyatlaridan Atrof-muhitning o'zgaruvchanligi nazarda tutadi : Turli xil bo'shliqlarning mavjudligi O'yin materialining davriy o'zgarishi Ta'minlash uchun turli xil materiallar va o'yinchoqlar erkin tanlov bolalar Yangi elementlarning paydo bo'lishi Atrof-muhitning qulayligi nazarda tutadi : Bolalar faoliyatining barcha turlarini ta'minlaydigan o'yinlar, o'yinchoqlar, yordamchi vositalardan bepul foydalanish O'quv faoliyati olib boriladigan barcha binolarning o'quvchilari uchun qulaylik Materiallar va jihozlarning xizmat ko'rsatish qobiliyati va xavfsizligi Atrof-muhit xavfsizligi o'z ichiga oladi : Ishonchlilik va xavfsizlikni ta'minlash uchun uning barcha elementlarining muvofiqligi, ya'ni o'yinchoqlar, mebellar va boshqalar uchun. sertifikatlar va muvofiqlik deklaratsiyasi bo'lishi kerak. Yaratiladigan burchaklar Federal davlat ta'lim standarti talablarini hisobga olgan holda ta'lim yo'nalishlari bo'yicha guruhda : Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish quyidagilarni o'z ichiga oladi: Kognitiv rivojlanish o'z ichiga oladi BDD burchagi "Biz dunyoni o'rganamiz" burchagi (yoki mahalliy tarix burchagi) Nutqni rivojlantirish quyidagilarni o'z ichiga oladi: Yong'in xavfsizligi burchagi burchak hissiy rivojlanish Badiiy va estetik rivojlanish quyidagilarni o'z ichiga oladi: Burchak "Salom, kitob!" Ish burchagi, vazifa burchagi Tajriba burchagi Burchak "To'g'ri gapiraylik" Jismoniy rivojlanish Badiiy faoliyat burchagi (yoki "Mohir qo'llar" ijodiy burchagi Musiqiy va teatr faoliyati burchagi burchak konstruktiv faoliyat burchak jismoniy rivojlanish Faoliyat burchagi (rolli o'yinlar) Matematik rivojlanish burchagi Salomatlikni saqlash burchagi Savodxonlik burchagi Sport burchagi "Sog'lom bo'l!" Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish : Faoliyat burchagi (rolli o'yin burchagi) BDD burchagi kognitiv rivojlanish : Matematik rivojlanish burchagi "Tajriba" burchagi Konstruktiv faoliyat burchagi Nutqni rivojlantirish : Burchak "Salom, kitob! » burchak nutqni rivojlantirish (savodxonlik nutq burchagi) Badiiy va estetik rivojlanish: Musiqiy va teatrlashtirilgan burchak San'at asari burchagi yoki burchagi "Mohir qo'llar" ijodi tadbirlar Jismoniy rivojlanish: Sport burchagi "Sog'lom bo'l!" Xulosa: Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning asosiy vazifasi bolalarda hissiy qulaylik va psixologik xavfsizlik hissini yaratishdir. Bolalar bog'chasida bolaning o'zini sevishini va o'ziga xosligini his qilishi juda muhimdir. SHuning uchun ta’lim jarayoni sodir bo’ladigan muhit ham muhim ahamiyatga ega. Lyubov Alekseeva GEFGA MUVOFIQ GURUHDA SUBYEKTIY-FAKON MUHITNI RIVOJLANTIRISH. Yaroslavl Maqsad: dizayn Federal davlat ta'lim standartini hisobga olgan holda ta'lim muhitini rivojlantirish. Xarakterli guruhlar: mening ichiga guruh turli yoshdagi bolalar (4 yoshdan 7 yoshgacha, engil va o'rtacha tashxis qo'yilgan). aqliy zaiflik va autizm spektrining buzilishi bo'lgan ikkita bola. Bolalarda 3 va 4 bor sog'liqni saqlash guruhlari. 11 nafar bolaning 8 nafari imkoniyati cheklangan bolalardir. Barcha bolalar tizimli nutqning kam rivojlanganligi. Maqsadli chaqaloq monitoringi va diagnostika ma'lumotlari yaratishga yordam beradi to'liq rasm har biri haqida o'quvchi: uning odatlari, ehtiroslari, mavjud ko'nikmalari va bilimlari. Natijada olingan faktlar tahlil: 1. bolalarning maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lish xavfsizligi va psixologik qulayligi. DA guruh rivojlanayotgan muhitni yaratdi bolalarning yoshiga qarab. Men, birinchi navbatda, qulaylikni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishga e'tibor qaratdim. guruhlar va uning xavfsizligi. Men qulaylik yaratishga, bolalarning balandligiga qarab mebel olishga harakat qildim. Barcha mebellar devorlar bo'ylab joylashganki, markaziy qism bo'shatiladi. rivojlantirish uchun guruhlar bolalarning kognitiv faoliyati. O'yin zonalari ko'pincha joylashuvi va mazmunini o'zgartiradi. Ovqatlanish stollari ham joylashtirilgan turli xil variantlar atrof-muhitni diversifikatsiya qilish. DA guruhda bor yumshoq mebel bu qulay muhit yaratadi. Bolalar bilan ishlashda men o‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’lim modelidan foydalanaman. Men turli usullar, texnikalar va ta'lim vositalari, Men nogiron bolalarning yoshi va tipologik xususiyatlarini hisobga olaman. Mening faoliyatimning asosiy vazifalaridan biri ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish va rivojlanish bolalar va ota-onalar o'rtasidagi ijobiy hissiy munosabatlar. 2. Maktabgacha ta'lim uchun ta'lim dasturlarini amalga oshirish. Bolalar bog'chasi E. A. Ekjanova, E. A. Strebeleva dasturlari asosida tuzilgan bolalar bog'chasining moslashtirilgan o'quv dasturiga muvofiq ishlaydi. "tuzatish - rivojlanmoqda ta'lim va ta'lim ", bolalarning individual, yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, shuningdek, tashxis va birga keladigan kasalliklarni hisobga olgan holda. Barcha markazlar ushbu dasturga muvofiq rivojlanish muhiti. Yaratish orqali guruhdagi rivojlanish muhiti, Men quyidagilarni hisobga oldim variantlari: O'zgartirilishi mumkin; Ko'p funktsional; O'zgaruvchan; Mavjud; Xavfsiz; Salomatlikni tejash; Estetik jihatdan jozibali. Hamma bo'sh joy Men guruhni ikkiga ajratdim muayyan hududlar ular osongina o'zgartiriladi. Ular ko'pchilik bilan jihozlangan materiallarni ishlab chiqish(kitoblar, o'yinchoqlar, ijodkorlik uchun materiallar, ishlab chiqish uskunalari va boshqalar..). Hammasi bolalar uchun mavjud bo'lgan narsalar. DA muvofiqlik Bilan tematik rejalashtirish o'quv jarayoni, burchaklarning jihozlari o'zgaradi yoki kerakli narsalar bilan to'ldiriladi materiallar: badiiy va ijodiy burchak, musiqiy va teatr, tabiat burchagi, dizayn, sport, kognitiv va nutq. TA'LIM MAYODI “IJTIMOIY-KOMMUNIKATIV RIVOJLANISH» Rol o'ynash markazi Asosiy maqsad - aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarni ijobiy ijtimoiylashtirish va jamiyatga kirish. Shu munosabat bilan, vazifa umume'tirof etilgan axloqiy va assimilyatsiya qilish uchun sharoit yaratishdir axloqiy fazilatlar. ijtimoiy tajriba oila tomonidan sotib olingan. Shakllanishning asosiy bosqichlari shaxsiy fazilatlar bola maktabgacha yoshda aniq yotqizilgan o'yin orqali. Shuning uchun men o'zimdaman o'yin fazilatlarini rivojlantirish uchun muhit va sharoit yaratishga harakat qiladigan guruh. foydalanaman turli xil turlari o'yinlar: didaktik, mobil, teatrlashtirilgan, syujetli rolli, bolalar uchun ochiq shaklda. Men o'zim yaqinman, bizning Bolalar kattalar yordamiga muhtoj. Rolli o'yinlar: Oila, Kasalxona, Sartarosh, Do'kon. Kuzatuv markazi. ichida katta ahamiyatga ega rivojlanish bolaning shaxsiy fazilatlari mehnatga ega. Kattalar yordami bilan mehnat vazifalari va vazifalari o'quv jarayonining ajralmas qismiga aylanadi guruh. Ovqatlanish xonasida navbatchilik qilish uchun bolalar kimning navbatchi ekanligini ko'rishlari mumkin bo'lgan burchak mavjud, mavjud belgilarga ko'ra, maxsus fartuklar va qalpoqlar, maydalanganlarni supurish uchun qoshiqlari bo'lgan cho'tkalar mavjud. Xavfsizlik markazi. Garchi bolalar aqliy nuqsonlari bor va talab qilsa alohida e'tibor va kattalardan himoya qilish, bolalar tarbiyasida ijodga katta e’tibor berdim qulay sharoitlar uchun rivojlanish ko'nikmalar xavfsiz xatti-harakatlar. Men bolalarni yo'lda, yong'in paytida xavfsiz xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtiraman. Ishlatilgan noan'anaviy didaktik va Tarqatma, papkalarni ko'chirish, rasm chizish tanlovlarini tashkil qilish, ota-onalar bilan birgalikda mavzu: "Yo'lni yoritib turing", “Boyo'g'li xolaning darslari va boshqalar” multfilmlarini tomosha qildi. TA'LIM MAYODI "Jismoniy RIVOJLANISH» Markaz "Jismoniy rivojlanish» Bu sohadagi vazifalarni amalga oshirish uchun sharoit yaratish guruh Men jismoniy va kuchayishiga tayandim ruhiy salomatlik bola. Bu yerda yaxshi jihozlangan sport zali, shuningdek fayl shkaflari: ertalabki mashqlar majmuasi, tekis oyoqlarning oldini olish, ochiq o'yinlar. Qo'lda yasalgan sport anjomlari mavjud. Yurishda bolalar bolalarga motorli va hissiy yengillik beradigan va ularga hissa qo'shadigan ochiq o'yinlarga jalb qilinadi rivojlanish hammasi jismoniy fazilatlar - kuch, epchillik, chidamlilik, reaktsiyalar tezligi, inhibitiv jarayonlarni o'rgatish. Harakatlarning asosiy turlari jismoniy o'qituvchining tavsiyalariga muvofiq qat'iy va mashq qilinadi. ta'lim. TA'LIM MAYODI “BADIY VA ESTETIK RIVOJLANISH» teatr markazi Teatrlarning turlari mavjud: barmoq, stol, qoshiq ustidagi yog'och, zamin, burchak bor "Nisoblash" bu erda bolalar turli xil kiyimlarni kiyishni yaxshi ko'radilar. Teatr burchaklari ko'pincha qo'lda ishlangan yangi atributlar bilan to'ldiriladi. Musiqa burchagi. Musiqa markazida turli xil bolalar musiqa asboblari, illyustratsiyalar mavjud musiqiy asboblar, didaktik o'yinlar musiqiy quloqning rivojlanishi. Ijodiy faoliyat markazi Mavjud: har xil demo material. uchun turli xil materiallar chizish: bo'yoqlar, turli o'lchamdagi cho'tkalar, qalamlar, rangli qalamlar, trafaretlar, flomasterlar, rang berish kitoblari, qog'oz turli tekstura, noan'anaviy chizish asboblari: pok (yog'li, ko'pikli kauchuk). TA'LIM MAYODI "KOGNITIV RIVOJLANISH» Markaz "Bilim" Turli xil o'yinlar va qo'llanmalar mavjud mantiqni rivojlantirish, fikrlash, e'tibor. Vizual va tarqatma materiallarni hisoblash. O'yinlarni yozing "Rang", "shakl", "Hajmi". Didaktik o'yinlar: « geometrik loto» , "Geometrik domino", « Mo''jizaviy sumka» , "Geometrik mozaika", Barcha qismlar, "Shaklni katlayın", « O'quv o'yinlari: Gyenes bloklari va ular uchun diagrammalar, Kuizener tayoqchalari va diagrammalar, "Montessori ramkalari", O'yinchoqlarga teging bola rivojlanishi: piramidalar, qo'shimchalar, boshqotirmalar, rasmli kublar, dominolar, juft rasmlar. tabiat markazi Tabiatning markazida joylashgan: ob-havo taqvimi, yopiq o'simliklarni parvarish qilish uchun inventar, meva, sabzavot modellari. TA'LIM MAYODI "NUQT RIVOJLANISH» Markaz « Nutqni rivojlantirish» Markazda rivojlanish nutqlar, o'yinlar bor rivojlanish Sog'lom nutq madaniyati, grammatik tuzilish nutq, lug'atni shakllantirish, mnemotables. Qo'llanmalar, tarqatma materiallar tayyorlandi og'zaki nutqni rivojlantirish. O'yinlar tomonidan tovush madaniyati nutqlar Onomatopeya o'yinlar: "Kim qichqirmoqda", "Onalar va chaqaloqlar","Qo'ng'iroq qiling", "Echo". O'yinlar va qo'llanmalar uchun rivojlanish nutqiy nafas olish : "Balonni pufla", "Qor parchasi", « Sovun ko'piklari» , "Luchok", "Pinwheel", "Sultonlar", "Kemalar". O'yinlar va qo'llanmalar uchun rivojlanish fonemik eshitish va tovushli talaffuz kitob markazi. Kattaroq yoshda kitobning markazi fantastika yoshi va mavzusiga ko'ra. Kitoblar dizayniga, rasmlarga e'tibor qaratish. Agar kerak bo'lsa, bolalar kitoblarni ta'mirlashda ishtirok etadilar. xulosalar: guruhning predmet-fazoviy muhitini rivojlantirish bolalar uchun ochiq bo'lgan bolalar, kattalar bilan muloqot qilish va birgalikda faoliyat yuritish imkoniyatini beradi, mazmunga boy, o'zgaruvchan, ko'p funktsiyali, o'zgaruvchan, qulay va xavfsiz. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit Federal Davlat Ta'lim Standartining yangi talablariga javob beradi. Maktabgacha ta'lim muassasasining rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitini tashkil etish masalasi bugungi kunda ayniqsa dolzarbdir. Bu maktabgacha ta'lim bo'yicha yangi Federal davlat ta'lim standartining (FSES DO) joriy etilishi bilan bog'liq. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, dastur ta'lim yo'nalishlarining integratsiyalashuvi tamoyilini hisobga olgan holda va o'quvchilarning yosh imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq tuzilishi kerak. Dasturiy ta'lim vazifalarini hal qilish nafaqat kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida, balki bolalarning mustaqil faoliyatida, shuningdek, rejim momentlarida ham ta'minlanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy shakli va ular uchun etakchi faoliyat - bu o'yin. Shuning uchun amaliyotchi o'qituvchilarning maktabgacha ta'lim muassasasining rivojlanayotgan predmetli-makonli muhitini yangilashga qiziqishi ortib bormoqda. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit tushunchasi "bola faoliyatining moddiy ob'ektlari tizimi, uning ma'naviy va jismoniy rivojlanishining mazmunini funktsional modellashtirish" deb ta'riflanadi. Ko'pgina taniqli faylasuflar va o'qituvchilar atrof-muhitni shaxsning optimal o'z-o'zini rivojlantirish sharti sifatida ko'rib chiqishni taklif qiladilar, ular ob'ekt-fazoviy muhit orqali bolaning o'zi shaxsiy qobiliyatlari va imkoniyatlarini rivojlantirishi mumkinligiga ishonishadi. Voyaga etgan odamning roli to'g'ri modellashtirish bolaning shaxsiyatini maksimal darajada rivojlantirish uchun qulay muhit. Bolani o'rab turgan makonning to'yinganligi kichik va kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning ehtiyojlari va manfaatlarining rivojlanishiga qarab o'zgarishi kerak. Bunday muhitda bir vaqtning o'zida alohida o'quvchilarni ham, guruhdagi barcha bolalarni ham faol kommunikativ-nutq va kognitiv-ijodiy faoliyatga jalb qilish mumkin. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit uchun Federal davlat ta'lim standartining talablari 1. Rivojlanayotgan ob'ekt-makonli muhit ta'lim salohiyatini maksimal darajada amalga oshirishni ta'minlaydi. 2. Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit quyidagilarni o'z ichiga oladi: o'quv jarayoni amalga oshiriladigan tashkilotning barcha binolarida o'quvchilar uchun foydalanish imkoniyati. o'quvchilarning barcha asosiy faoliyatni ta'minlovchi o'yinlarga, o'yinchoqlarga, materiallarga, qo'llanmalarga erkin yondashishi. Federal davlat ta'lim standartlarini hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim muassasasida rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhitni tashkil etish, har bir bolaning individualligini, uning moyilligini, qiziqishlarini, faoliyat darajasi. Atrof-muhitni bolalarning kognitiv, hissiy, vosita faoliyatini rag'batlantiradigan elementlar bilan boyitish kerak. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit har bir bola o'zi yoqtirgan narsani erkin qilish imkoniyatiga ega bo'lgan tarzda tashkil etilgan. Sektorlarda (rivojlanish markazlarida) jihozlarni joylashtirish bolalarni umumiy manfaatlar kichik guruhlarida birlashtirishga imkon beradi: dizayn, chizmachilik, qo'l mehnati, teatr va o'yin faoliyati, eksperiment. Majburiy mavzular kognitiv faoliyatni faollashtiradigan materiallardir. Bular o'quv o'yinlari, texnik qurilmalar va o'yinchoqlar, modellar. Eksperimental qidiruv ishlari uchun buyumlar: magnitlar, lupalar, buloqlar, tarozilar, stakan va boshqalar. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda bo'lishi kerak katta tanlov tabiiy materiallar o'rganish, tajriba o'tkazish, to'plamlarni tuzish uchun. O'g'il va qizlarning ishda ham, o'yinda ham qiziqishlarini hisobga oladigan materiallar kerak. O'g'il bolalarga yog'och bilan ishlash uchun asboblar kerak bo'ladi, qizlarga esa igna bilan ishlov berish uchun asboblar kerak. Rivojlanish uchun ijodiy fikr o'yinda qizlarga narsalar kerak bo'ladi ayollar kiyimi, zargarlik buyumlari, dantelli o'rashlar, kamon, sumkalar, soyabonlar va boshqalar; o'g'il bolalar - tafsilotlar harbiy forma, ritsarlarning kiyimlari va qurollari, rus qahramonlari, turli xil texnik o'yinchoqlar. Guruhda bo'lish muhim katta miqdorda"improvizatsiya qilingan" materiallar: arqonlar, qutilar, simlar, g'ildiraklar, lentalar, ular turli xil o'yin muammolarini hal qilish uchun ijodiy ishlatiladi. Maktabgacha ta'lim guruhlarida sizda bo'lishi kerak turli materiallar o'qish va matematikani o'zlashtirishni osonlashtirish. bu bosilgan harflar, so'zlar, jadvallar, katta hajmdagi kitoblar, raqamlar bilan qo'llanma, raqamlar va harflar bilan bosilgan stol o'yinlari, boshqotirmalar, shuningdek, aks ettiruvchi materiallar maktab mavzusi: maktab o'quvchilarining hayoti haqidagi rasmlar, maktab anjomlari, maktab o'quvchilarining fotosuratlari - katta aka-uka yoki opa-singillar, maktab o'yinlari uchun atributlar. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni jihozlashda bolalarning keng ijtimoiy qiziqishlari va kognitiv faolligini rivojlantirishni rag'batlantiradigan materiallar zarur. Bular bolalar ensiklopediyalari, sayyoramizning hayvonot va o'simlik dunyosi, odamlar hayoti haqidagi tasvirlangan nashrlardir. turli mamlakatlar, bolalar jurnallari, albomlar, broshyuralar. To'yingan rivojlanayotgan mavzu-fazoviy va ta'lim muhiti har bir bolaning qiziqarli, mazmunli hayotini va har tomonlama rivojlanishini tashkil qilish uchun asos bo'ladi. Tarbiyaviy mavzu muhiti bolaning shaxsini shakllantirishning asosiy vositasi bo'lib, uning bilim va ijtimoiy tajribasining manbai hisoblanadi. Bolalar bog'chasidagi bolalarni o'rab turgan muhit ularning hayoti xavfsizligini ta'minlashi, sog'lig'ini mustahkamlashi va ularning har birining tanasini mustahkamlashi kerak. Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyalashuvi printsipi yagona predmetli-makonli muhitni shakllantirishga yordam beradi. Bu shuni anglatadiki, uchun har tomonlama rivojlantirish Bolaga "muhitni" rivojlantiruvchi bir nechta mavzular tashkil etiladi: nutq, matematik, estetik, jismoniy rivojlanish uchun, vaziyatga qarab, bir yoki bir nechta ko'p funktsiyali muhitga birlashtirilishi mumkin. Shu bilan birga, bolaning ushbu muhitni o'zlashtirishning birinchi bosqichida harakat qiladigan narsalar va o'yinchoqlar nafaqat uning diqqatini jalb qiladigan narsa, balki kattalar bilan muloqot qilish vositasi bo'lishi juda muhimdir. Bolalarning ob'ektlar bilan harakatlari, albatta, og'zaki izoh bilan birga bo'ladi. Masalan: “Men stol ostiga o'tiraman, stulga chiqaman, men. Mahalliy ta'lim amaliyotida odatdagidek, o'qituvchilar bir nechta asosiy usullardan foydalanishlari mumkin uslubiy texnika to'g'ridan-to'g'ri rivojlantiruvchi va o'rgatuvchi ta'sirga ega bo'lgan atrof-muhit atrofida o'ynash: mavzuni ko'rsatish va uning nomlanishi; ob'ektlar bilan harakatlarni ko'rsatish va ularning nomlanishi; bolaga harakat va tajriba tanlash erkinligini berish. Guruhda rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhitni tashkil qilishda o'qituvchi nimani bilishi kerak: Atrof-muhit ta'lim, rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi, rag'batlantiruvchi, tashkiliy, kommunikativ funktsiyalarni bajarishi kerak. Lekin eng muhimi, u bolaning mustaqilligi va tashabbuskorligini rivojlantirish uchun ishlashi kerak. Kosmosdan moslashuvchan va o'zgaruvchan foydalanish talab etiladi. Atrof-muhit bolaning ehtiyojlari va manfaatlarini qondirishga xizmat qilishi kerak. Buyumlarning shakli va dizayni guruh bolalari uchun mos keladigan xavfsizlik va yoshga qaratilgan. Dekor elementlari osongina almashtirilishi kerak. Har bir guruhda bolalarning eksperimental faoliyati uchun joy ajratish kerak. Guruh xonasida ob'ekt muhitini tashkil qilishda naqshlarni hisobga olish kerak aqliy rivojlanish, ularning salomatligi ko'rsatkichlari, psixofiziologik va aloqa xususiyatlari, umumiy va nutqni rivojlantirish darajasi, shuningdek, hissiy sohaning ko'rsatkichlari. Ranglar palitrasi issiq, pastel ranglarda taqdim etilishi kerak. Guruh xonasida rivojlanayotgan joyni yaratishda o'yin faoliyatining etakchi rolini hisobga olish kerak. Guruhning rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhiti bolalarning yosh xususiyatlariga, o'qish davriga va ta'lim dasturiga qarab o'zgarishi kerak. Mavzu muhiti sozlash va rivojlantirishga qodir bo'lgan ochiq, yopiq bo'lmagan tizim xarakteriga ega bo'lishi muhimdir. Boshqacha aytganda, atrof-muhit nafaqat rivojlanmoqda, balki rivojlanmoqda. Har qanday sharoitda, bolani o'rab turgan ob'ektiv dunyo ma'lum bir yoshdagi neoplazmalarga moslashib, to'ldirilishi va yangilanishi kerak. Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasida har qanday yosh guruhining rivojlanayotgan predmetli-fazoviy muhitini yaratishda ta'lim jarayoni ishtirokchilarining konstruktiv o'zaro ta'sirining psixologik asoslarini, zamonaviy muhitning dizayni va ergonomikasini hisobga olish kerak. maktabgacha ta'lim muassasasi va ushbu muhit tomonidan maqsad qilingan yosh guruhining psixologik xususiyatlari. Federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi munosabati bilan masofaviy ta'limning fanni rivojlantiruvchi muhitini tashkil etish. Masofaviy ta'lim uchun fanni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish masalasi bugungi kunda ayniqsa dolzarbdir. Bu maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturi tarkibiga yangi Federal Davlat Ta'lim Standartining (FSES) kiritilishi bilan bog'liq. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, dastur ta'lim yo'nalishlarining integratsiyalashuvi tamoyilini hisobga olgan holda va o'quvchilarning yosh imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq tuzilishi kerak. Dasturiy ta'lim vazifalarini hal qilish nafaqat kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida, balki bolalarning mustaqil faoliyatida, shuningdek, rejim momentlarida ham ta'minlanadi. Ma'lumki, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy shakli va ular uchun etakchi faoliyat - bu o'yin. Aynan shuning uchun ham amaliyotchi o'qituvchilarning maktabgacha ta'lim muassasasining fanni rivojlantiruvchi muhitini yangilashga qiziqishi ortib bormoqda. Rivojlanayotgan muhit tushunchasi "bolaning ma'naviy va jismoniy rivojlanishining mazmunini funktsional modellashtiradigan bola faoliyatining moddiy ob'ektlari tizimi" deb ta'riflanadi. (S. L. Novoselova). Ajoyib faylasuf va pedagog Jan-Jak Russo birinchilardan bo'lib atrof-muhitni shaxsning optimal o'zini o'zi rivojlantirish sharti sifatida ko'rib chiqishni taklif qildi. Selestin Frenet u tufayli bolaning o'zi shaxsiy qobiliyat va qobiliyatlarini rivojlantirishi mumkinligiga ishondi. Voyaga etgan odamning roli bolaning shaxsiyatining maksimal rivojlanishiga hissa qo'shadigan bunday muhitni to'g'ri modellashtirishdir. Zamonaviy olimlar va o'qituvchilar - Korotkova, Mixayilenko va boshqalar - bir vaqtning o'zida bolani o'rab turgan makonning to'yinganligi kichik va kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning ehtiyojlari va manfaatlarining rivojlanishiga mos ravishda o'zgarishi kerak, deb hisoblashadi. Bunday muhitda bir vaqtning o'zida alohida o'quvchilarni ham, guruhdagi barcha bolalarni ham faol kommunikativ-nutq va kognitiv-ijodiy faoliyatga jalb qilish mumkin. Rivojlanayotgan mavzular uchun GEF talablari: 1. Fanni rivojlantiruvchi muhit ta'lim salohiyatini maksimal darajada ro'yobga chiqarishni ta'minlaydi. 2. atrof-muhitning mavjudligi, bu quyidagilarni anglatadi: 2.1 Ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan tashkilotning barcha binolari o'quvchilari uchun qulaylik. 2.2. o'quvchilarning barcha asosiy faoliyatni ta'minlovchi o'yinlar, o'yinchoqlar, materiallar, qo'llanmalardan bepul foydalanishi. Federal davlat ta'lim standartlarini hisobga olgan holda maktabgacha ta'limda rivojlanayotgan muhitni tashkil etish har bir bolaning moyilligi, qiziqishlari, faollik darajasini hisobga olgan holda individuallikni eng samarali rivojlantirish imkonini beradigan tarzda qurilgan. . Atrof-muhitni bolalarning kognitiv, hissiy, vosita faoliyatini rag'batlantiradigan elementlar bilan boyitish kerak. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit har bir bola o'zi yoqtirgan narsa bilan erkin shug'ullanish imkoniyatiga ega bo'lishi uchun tashkil etilgan. Sektorlarda (rivojlanish markazlarida) jihozlarni joylashtirish bolalarni umumiy manfaatlar kichik guruhlarida birlashtirishga imkon beradi: dizayn, chizmachilik, qo'l mehnati, teatr va o'yin faoliyati, eksperiment. Uskunada kognitiv faoliyatni faollashtiruvchi materiallar majburiy bo'lishi kerak: o'quv o'yinlari, texnik qurilmalar va o'yinchoqlar, modellar, eksperimental qidiruv ishlari uchun ob'ektlar - magnitlar, kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, buloqlar, tarozilar, stakan va boshqalar; o'rganish, tajribalar, kollektsiyalar uchun tabiiy materiallarning katta tanlovi. O'g'il va qizlarning ishda ham, o'yinda ham qiziqishlarini hisobga oladigan materiallar kerak. O'g'il bolalarga yog'ochga ishlov berish asboblari, qizlarga qo'l mehnati kerak. O'yinda ijodiy g'oyani rivojlantirish uchun qizlarga ayollar kiyimlari, zargarlik buyumlari, dantelli kepkalar, kamon, sumkalar, soyabonlar va boshqalar kerak bo'ladi; o'g'il bolalar uchun - harbiy kiyimlarning tafsilotlari, ritsarlarning kiyim-kechaklari va qurollari, rus qahramonlari, turli xil texnik o'yinchoqlar. Ko'p sonli "improvizion" materiallarga (arqonlar, qutilar, simlar, g'ildiraklar, lentalar, turli o'yin muammolarini hal qilish uchun ijodiy foydalaniladi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlarida o'qishni o'zlashtirishga yordam beradigan turli xil materiallar ham kerak bo'ladi. matematika: blok harflar, so'zlar, jadvallar, katta hajmdagi kitoblar, raqamlar bilan qo'llanma, raqamlar va harflar bilan stol o'yinlari, jumboqlar, shuningdek maktab mavzusini aks ettiruvchi materiallar: maktab o'quvchilarining hayoti haqidagi rasmlar, o'quv qurollari, maktab o'quvchilarining fotosuratlari -katta aka-uka yoki opa-singillar, maktabdagi o'yinlar uchun atributlar. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni jihozlashda bolalarning keng ijtimoiy qiziqishlari va kognitiv faolligini rivojlantirishni rag'batlantiradigan materiallar zarur. Bular bolalar ensiklopediyalari, sayyoramizning hayvonot va o'simlik dunyosi, turli mamlakatlardan kelgan odamlarning hayoti haqidagi tasvirlangan nashrlar, bolalar jurnallari, albomlar, broshyuralar. Boy predmetni rivojlantiruvchi va ta'lim muhiti har bir bolaning qiziqarli, mazmunli hayotini va har tomonlama rivojlanishini tashkil qilish uchun asos bo'ladi. Rivojlanayotgan predmet muhiti bolaning shaxsiyatini shakllantirishning asosiy vositasi bo'lib, uning bilimi va ijtimoiy tajribasining manbai hisoblanadi. Bolalar bog'chasidagi bolalarni o'rab turgan muhit ularning hayoti xavfsizligini ta'minlashi, sog'lig'ini mustahkamlashi va ularning har birining tanasini mustahkamlashi kerak. DA yaqin vaqtlar guruhlar va umuman bolalar bog'chasining predmetni rivojlantiruvchi muhiti yordamida ta'lim yo'nalishlarini integratsiya qilish printsipi qo'llaniladi, bu esa birlashgan muhitni shakllantirishga yordam beradi. mavzu-fazoviy muhit (1-jadval) Bu shuni anglatadiki, bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun bir nechta predmetni rivojlantiruvchi "muhitlar" tashkil etilgan: nutq, matematik, estetik, jismoniy rivojlanish uchun, vaziyatga qarab, bir yoki bir nechta ko'p funktsiyali muhitlarga birlashtirilishi mumkin. Shu bilan birga, bolaning ushbu muhitni o'zlashtirishning birinchi bosqichida manipulyatsiya qiladigan va harakat qiladigan narsalar va o'yinchoqlar nafaqat uning diqqatini jalb qiladigan ob'ektlar, balki kattalar bilan muloqot qilish vositasi bo'lishi juda muhimdir. Buning uchun bolalarning barcha ob'ektiv harakatlari va ularning fazoviy-vaqtinchalik "tajribalari" majburiy ravishda og'zaki izoh bilan birga bo'ladi (masalan: "Men stol ostiga chiqaman, stulga chiqaman va hokazo) amaliyotda odatiy holdir. Mahalliy ta'limda o'qituvchilar bevosita rivojlanish va tarbiyaviy ta'sirga ega bo'lgan atrof-muhit atrofida o'ynashning bir nechta asosiy uslubiy usullaridan foydalanishlari mumkin: Mavzuni ko'rsatish va uning nomi; Ob'ektlar va ularning nomlari bilan harakatlarni ko'rsatish; Bolaga harakatlar va eksperimentlarni tanlash erkinligini berish.
Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratishda quyidagilarni yodda tutish kerak: 1. Atrof-muhit ta'lim, rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi, rag'batlantiruvchi, tashkiliy, kommunikativ funktsiyalarni bajarishi kerak. Lekin eng muhimi, u bolaning mustaqilligi va tashabbuskorligini rivojlantirish uchun ishlashi kerak. 2. Makondan moslashuvchan va o'zgaruvchan foydalanish kerak. Atrof-muhit bolaning ehtiyojlari va manfaatlarini qondirishga xizmat qilishi kerak. 3. Buyumlarning shakli va dizayni bolalarning xavfsizligi va yoshiga qaratilgan. 4. Dekor elementlari osongina almashtirilishi kerak. 5. Har bir guruhda bolalarning eksperimental faoliyati uchun joy ajratish kerak. 6. Guruh xonasida predmet muhitini tashkil qilishda psixik rivojlanish qonuniyatlarini, ularning salomatlik ko‘rsatkichlarini, psixofiziologik va kommunikativ xususiyatlarini, umumiy va nutqiy rivojlanish darajasini, shuningdek, hissiy rivojlanish ko‘rsatkichlarini hisobga olish kerak. va shar kerak. 7. Ranglar palitrasi issiq, pastel ranglarda taqdim etilishi kerak. 8. Guruh xonasida rivojlanayotgan joyni yaratishda o'yin faoliyatining etakchi rolini hisobga olish kerak. 9. Guruhning mavzuni rivojlantiruvchi muhiti bolalarning yosh xususiyatlariga, o'qish davriga va ta'lim dasturiga qarab o'zgarishi kerak. Mavzu muhiti sozlash va rivojlantirishga qodir bo'lgan ochiq, yopiq bo'lmagan tizim xarakteriga ega bo'lishi muhimdir. Boshqacha aytganda, atrof-muhit nafaqat rivojlanmoqda, balki rivojlanmoqda. Har qanday sharoitda, bolani o'rab turgan ob'ektiv dunyo ma'lum bir yoshdagi neoplazmalarga moslashib, to'ldirilishi va yangilanishi kerak. Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasida har qanday yosh guruhi uchun mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratishda ta'lim jarayoni ishtirokchilarining konstruktiv o'zaro munosabatlarining psixologik asoslarini, maktabgacha ta'lim muassasasining zamonaviy muhitining dizayni va ergonomikasini hisobga olish kerak. muassasa va ushbu muhit tomonidan maqsad qilingan yosh guruhining psixologik xususiyatlari. Kompleks fanni tashkil etish jarayonida ta'lim yo'nalishlarini integratsiyalash va o'yin muhiti bolalar bog'chasi. Kategoriyada mashhur: Danil Koretskiy: Tatuirovka qilingan teriO'QING Oila haqida tatuirovka yozuviO'QING Skyrimda karer toshini qayerdan topish mumkin Karer toshini qayerdan olish mumkin ...O'QING Izograflarni taxmin qilib, siz ob'ektlarning nomlarini bilib olasizO'QING  Eng so'nggi maqolalar Oltin va kumush: qaysi biri og'irroq? o'qing Oila psixologi Anjelina Lazarenkodan maslahat... o'qing Ajralishni tezda engish va omon qolish mumkinmi? o'qing Farzandlaringizda kattalarga hurmatni qanday singdirasiz? o'qing Yaxshi do'st bo'lish uchun nima qilish kerak o'qing Zerikarli muxlisdan qanday qutulish mumkin o'qing Agar erim menga hasad qilsa, nima qilishim kerak? o'qing Terini lazer bilan fraksion yoshartirish... o'qing minikar.ru Baxt, sevgi va munosabatlar, ilhom. Salomatlik va go'zallik. Ezoterika Loyiha nashri Saytda reklama Kontaktlar Sayt xaritasi © 2022 Baxt, sevgi va munosabatlar, ilhom. Salomatlik va go'zallik. Ezoterika Yuqori

Read more at: https://minikar.ru/uz/zdorove-i-krasota/fgos-o-postroenii-predmetno-razvivayushchei-sredy-organizaciya/