2021 Oʻyinli teхnologiyalardan foydalanish orqali

Oriental Renaissance: Innovative, 
educational, natural and social sciences 
 
VOLUME 1 | ISSUE 11 
ISSN 2181-1784 
Scientific Journal Impact Factor SJIF 2021: 5.423 
688 
w
www.oriens.uz
December 
2021
 
qaratilgan bo`ladi. O‘yinning tarbiyaviy maqsadi mustaqillik, irodani taibiyalash, 
muayyan yondashuvlar, nuqtai nazarlar, ma’naviy, estetik va dunyoqarashni 
shakllantirishdagi hamkorlikni, kollektivizmni, jamoaga kirishib keta olishni, 
kommunikativlikni tarbiyalashga qaratilgan bo`ladi. 
Faoliyatni rivojlantiruvchi o‘yinlar diqqat, xotira, nutq, tafakkur, qiyoslash
malakasi, chog‘ishtirish, o‘xshashini topish, faraz, xayol, ijodiy qobiliyat, 
empatiya, refleksiya, optimal yechimni topa olish, o‘quv faoliyatini motivatsiyalashni 
rivojlantirishga qaratilgan bo`ladi. Ijtimoiylashuv o‘yinlari jamiyatning me’yorlari
va qadriyatlariga jalb qilinish, muhit sharoitlariga ko‘nikish, ehtiroslami nazorat
qilish, o‘z- o‘zini boshqarish, muloqotga o‘rgatish hamda psixoterapiyani nazarda 
tutadi. Pedagogikaga oid adabiyotlarda pedagogik o‘yin degan tushuncha mavjud. 
Pedagogik jarayonni tashkil etishning bir qator metodlari va usullari hamda turli 
shakldagi pedagogik o‘yinlar «o‘yinli pedagogik texnologiyalarni tashkil etadi. 
Pedagogik o‘yinda ta’limning pedagogik maqsadlari aniq qilib qo‘yiladi. Pedagogik 
o‘yinlar asosida talabalarni o‘quv faoliyatiga yo‘llovchi o‘yinli usullar va vaziyatlami 
vujudga keltirish yotadi. Pedagogik o‘yinIar faoliyat turlari, pedagogik jarayon 
xarakteri, о‘yin metodikasi, soha xususiyati, o‘yin muhiti bo‘yicha tasnif qilinadi. 
O‘qitishni jadallashtirish texnologiyasini Viktor Fedorovich Shatalov ishlab 
chiqdi va hayotga joriy qildi. U o‘qitishning an’anaviy sinf-dars usulining hali 
ochilmagan katta imkoniyatlarini ko‘rsatib berdi. V.F. Shatalovning maqsad-
mo‘ljali: 
• bilim, malaka va ko'nikmalami shakllantirish; 
• har qanday individual xususiyatlarga ega bo`lgan barcha bolalami 
o`qitish; 
• o'qitishni tezlashtirish. 
Tamoyillar: 
• ko'p maria takrorlash, majburiy bosqichma-bosqich nazorat, 
qiyinchilikning yuqori darajasi, katta bloklardao‘rganish, faoliyatning dinamikqolipi,
xatti-harakatning tayanchi, va uning mo`ljaldagi asosini qo`llash; 
• shaxsni ko'zda tutish asosida yondashuv; 
• insonparvarlik; 
• zo'rlab o‘qitmaslik; 
• o'quv vaziyatlarining konfliktsizligi, har bir o'quvchining 
muvaffaqiyatlaridan boxabarlik, tuzatish (yo`lga solish), o`sish va yutuqlarga 
istiqbolni ochish; 
• o`qitish va tarbiyani bo`g`lash. 

---