255-сонли мактабгача таълим муассасасининг «Мактабгача таълим муассасасида таълим Сифат самарадорлигини оширишдаги муммолар хамда уларни бартараф этиш йуллари» Мавзусидаги презентацияси

II BOB. Il bob. Andragogik yondashuv asosida ota-onalar yig`ilishini tashkil qilish va o`tkazish metodikasi
 2.1. Andragogik yondashuv asosida Ota-onalar yig'ilishining bosqichlari

Bolalarni tarbiyalashda oila va bolalar bog'chasining o'zaro ta'sirining samaradorligi ko'p jihatdan ota-onalarning o'zlariga va boshqa katta yoshdagi oila a'zolariga bog'liq bo'lib, ularning ta'lim darajasi uchun bolalar bog'chasi javobgar bo'lmaydi. Biroq, bilish uchun "... oila kimdan iborat, oiladagi bolalarni kim o'rab oladi, ularga kim ta'sir qiladi, qanday ta'sir (ortiqcha yoki minus belgisi bilan), tarbiyachilar va bolalar bog'chasi kerak. Shundagina o'qituvchilar tarkibida bola bilan munosabatlarini to'g'ri qurish mumkin bolalar bog'chasi, ota-onasi bilan va shu bilan birga yomon ta'sirni, bolaga salbiy ta'sirni zararsizlantirish bo'yicha ish olib boradi. O'qituvchilar va ota-onalar uchun eng samarali ish shakli bu ma'ruza, seminar va hk shaklida bo'lishi mumkin bo'lgan ota-onalar yig'ilishlari. Ma'ruza zalidagi uchrashuvlarning muvaffaqiyati quyidagi shartlarning bajarilishini kafolatlaydi: ularning mavzulari iloji boricha nostandart bo'lib, diqqatni jalb qiladi, qiziqish uyg'otadi va hatto ba'zida qiziqish uyg'otadi. Masalan: ota-onalar farzandining bolalar bog'chasiga borganligini bilishlari kerak. Birinchi uchrashuvni shunday nomlash mumkin edi. Ota-onalar odatda bunday yig'ilishga kelishadi, chunki mavzu maxsus nomlangan va ular bunga qiziqishadi.

Ota-onalar ushbu yig'ilishga ma'lum taxminlar bilan kelishadi va agar bu umidlar amalga oshirilsa, keyingi yig'ilishlarda qatnashish muammosi darhol olib tashlanadi; manfaatdor ota-onalar navbatdagi ma'ruza yig'ilishiga kelishadi.
Birinchi ota-onalar yig'ilishida keyingi uchrashuvlar mavzusini uzoq muddat, yaxshisi bir yilga e'lon qilish tavsiya etiladi. Bunday holda, ota-onalar oldindan qanday hajmdagi psixologik-pedagogik, ijtimoiy-iqtisodiy, tibbiy-ekologik va boshqa bilimlarni olishlarini, ularning iltimosiga binoan qanday savollarni qo'shimcha qilish mumkinligini, qaysi mutaxassislarni tinglashni ma'qul ko'rishlarini oldindan tasavvur qilishlari mumkin. ga (mutaxassislar, nutq terapevti, o'qitish psixologi, mashqlar terapevti o'qituvchisi, terapevt va boshqalar)