3-Amaliy ish Mavzu : Ta'lim maqsadlarining taksanomiyasi va o’qitish natijalari Ishning maqsadi

Bloom taksonomiyasi nima?
Bloom taksonomiyasi - bu o'quv maqsadlarini turli darajadagi murakkablik darajalariga ajratish uchun foydalaniladigan ierarxik modellar tizimi (bir qatorda joylashtirilgan, ba'zi elementlari pastki qismida, ba'zilari esa yuqori qismida) (Bloom, 1956). Biologiya darslarida siz "taksonomiya" so'zini ilgari eshitgan bo'lishingiz mumkin, chunki bu tirik mavjudotlarni podsholikdan turlarga tasniflash uchun eng ko'p ishlatiladi. Ushbu taksonomiya organizmlarni tasniflagani singari, Bloom taksonomiyasi ham o'quvchilar uchun o'quv maqsadlarini tasniflaydi, faktlarni eslashdan yangi va o'ziga xos ishlarni yaratishga qadar.
Taksonomiyaning rivojlanishi
Benjamin Bloom ta'lim psixologi va Chikago universiteti o'qituvchilar qo'mitasining raisi bo'lgan. 1950-yillarning o'rtalarida Bloom Maks Englehart, Edvard Furst, Uolter Xill va Devid Kratvoxl bilan hamkorlikda kognitiv faoliyat darajasini tasniflaydigan va biz boshdan kechirgan turli xil aqliy jarayonlar uchun tuzilish tuyg'usini ta'minlaydigan tizim ishlab chiqishda ishlagan (Armstrong, 2010). .O'quvchilarning yutuqlariga bag'ishlangan bir qator tadqiqotlar o'tkazish orqali jamoa maktab muhitida ham, tashqarisida ham bolalarning qanday bilim olishiga ta'sir qiluvchi ba'zi omillarni ajratib olishga muvaffaq bo'ldi. Bunday omillardan biri o'qitishda xilma-xillikning yo'qligi edi.
Boshqacha qilib aytganda, o'qituvchilar har bir talabaning ehtiyojlarini qondirishmayapti va buning o'rniga bitta universal o'quv dasturiga tayanishgan. Buni hal qilish uchun Bloom va uning hamkasblari, agar o'qituvchilar individual ta'lim rejalarini taqdim qilsalar, o'quvchilar sezilarli darajada yaxshiroq o'rganishadi deb taxmin qilishdi. Ushbu gipoteza Bloom's Mastery Learning protsedurasini ishlab chiqishda ilhomlantirdi, unda o'qituvchilar bir hafta davomida bo'linmalarga ma'lum mahorat va tushunchalarni tashkil qilishadi. Har bir bo'limni tugatgandan so'ng talaba o'rgangan narsalarini aks ettiradigan baholash bilan davom etadi. Baholashda talaba qo'shimcha qo'llab-quvvatlashga muhtoj bo'lgan sohalar aniqlanadi va keyinchalik ularga kontseptsiyani o'zlashtirishlarini yanada kuchaytirish uchun tuzatuv ishlari beriladi (Bloom, 1971). O'qituvchilar mos o'quv sharoitlari va aniq o'quv maqsadlariga ishonganlarida talabalar fanlarni o'zlashtirishlari mumkin bo'lgan ushbu nazariya Bloom taksonomiyasi tomonidan boshqarilgan.