3. Mavzu: Didaktikaning maqsad va vazifalari. (2 soat) Mavzurejasi

O'quv jarayoni (OP) - Bular ushbu shaxsning o'zini o'zi tarbiyalash bilan birdamlik va ta'lim jarayonlari orqali o'quv tadbirlari, o'quv va o'quv va o'quv jarayonlari orqali tashkil etilgan tadbirlar davlatdan past bo'lmagan darajadagi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirishni ta'minlaydi Ta'lim standarti.
O'quv jarayoni yaxlit dinamik tizim sifatida ko'rib chiqilishi kerak, uning mohiyati - bu pedagogik faoliyatning maqsadi - odamni shakllantirish. Ushbu tizimda aniq protsessual tarkibiy qismlarga ega. Ularning eng muhimi - bu ta'lim, ma'rifiy va shaxsiyatni rivojlantirishning ichki jarayonlariga olib keladigan o'quv va o'quv jarayonlaridir. O'quv jarayonlar va ta'lim jarayoni ham muayyan jarayonlardan iborat. Masalan, o'quv jarayoni o'quv va o'qitish, ta'limning o'zaro bog'liq jarayoni, ularning shaxsiyatini qabul qilish va ushbu o'zini o'zi tarbiya qilish jarayonidan kelib chiqadigan o'zaro bog'liq ishlarni amalga oshiradi.
Tizim sifatida o'quv jarayoni tegishli tashqi sharoitlarda ishlaydi: tabiiy-geografik, ijtimoiy, madaniyat, madaniyat, madaniyat, maktab muhiti va uning mahallasi. O'quv va materiallar, maktab va gigiena, axloqiy va psixologik va estetikka ega bo'lishiga qulaylik kiritilgan.
OPning ichki harakatlantiruvchi kuchi bu talablarning asosiy yo'nalishlari va o'quvchilarning amalga oshirilishi uchun haqiqiy imkoniyatlari o'rtasidagi qarama-qarshilikni hal qilishdir. Ushbu qarama-qarshilikni talabalarning imkoniyatlarini eng yaqin rivojlantirish zonasida ilgari surilgan bo'lsa, bu qarama-qarshiliklar haddan tashqari qiyin bo'lsa yoki yorug'lik.
OP dinamikasi uchta tuzilishining o'zaro ta'siri tufayli erishiladi: 1) pedagogik; 2) uslubiy; 3) psixologik.
Pedagogikopning tuzilishi - bu to'rtta elementning tizimi: a) maqsad; b) mazmunli; c) Opa-ratsional faoliyat; d) tahliliy va samaraliroq. Maqsad komponenti o'qituvchi va o'quvchilarning maqsadlari asosida o'quv va darsdan tashqari tadbirlarning maqsadlarini mazmunli - ishbilarmon uy-ishchidan foydalanishga asoslangan o'quv jarayoni tarkibini mazmunli - o'quv jarayonining mazmunini aniqlash, qo'shma faoliyatni tashkil etishdir o'qituvchilar va talabalar. Tahlil-samarali komponentlar, natijalar va pedagogik muammolarni tuzatish tahlili mavjud.
UslubiyoPning tuzilishi quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi: a) o'rganish (ta'lim) vazifalari; b) o'qituvchining ketma-ket bosqichlari; c) talabalarning ketma-ket bosqichlari.
PsixologikoPning tuzilishi uchta elementning kombinatsiyasi bilan ifodalanadi: 1) in'ikos, fikrlash, tushunish, ma'lumotni o'zlashtirish, ma'lumotni o'zlashtirish, ma'lumotni o'zlashtirish jarayoni; 2) talabalarning manfaatlariga, nomuvofiqliklar, ta'limotlarning motivatini, hissiy munosabat dinamikasi; 3) jismoniy va neyropki kuchlanishning ko'tarilishi va pasayishi, faoliyat dinamikasi.
Opning maqsadlari orasida me'yoriy davlat, jamoat va tashabbus. Normativ davlatlarmaqsadlar - bu me'yoriy jihatdan belgilangan eng keng tarqalgan maqsadlar huquqiy hujjatlar va davlat standartlari Ta'lim. Ommaviymaqsadlar jamiyatning turli qatlamlarining maqsadlari, ularning ehtiyojlari, qiziqishlari va o'qishni talablarini aks ettiradi. Tashabbusmaqsadlar o'qituvchilar o'zlari va ularning turini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan bevosita maqsadlardir ta'lim muassasasi, Shuningdek, ixtisoslik va o'qitish mavzusi, shuningdek talabalarni rivojlantirish darajasi va o'qituvchilar tayyorlanishi darajasi.
"O'quv jarayoni" tizimida ba'zi fanlarning o'zaro ta'siri mavjud. Bir tomondan, maktab rahbariyati, o'qituvchilar, o'qituvchilar, jamoalar, guruhlar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, ikkalangiz, bir yoki boshqa turdagi maktab o'quvchilarining ba'zi guruhlari talabalar, jamoalar, ba'zi maktab o'quvchilari. Faoliyat pedagogik va pedagogik shaxslar sifatida ishlamoqda. Shuningdek, har bir shogirdlar.
OPning sub'ekti - bu oqsoqollar uchun ijtimoiy tajribani olib, ularning o'zaro ta'siri orqali yosh avlod tomonidan o'zlashtirish.
OPning asosiy xususiyati yagona maqsadning uchta tarkibiy qismini (o'quv, o'quv, o'z-o'zini tarbiyalash jarayoni).
Pedagogik jarayonlar ichidagi aloqa dialektikasi: 1) birlik va jarayonlarning birligi va mustaqilligida, uning generatorlari; 2) ichiga kiritilgan alohida tizimlarning evazi; 3) umumiy va o'ziga xoslikni saqlashning mavjudligi.
O'quv jarayoni qanday? Jarayon (lat. - avans) - yodoogolish natijasiga erishish uchun ketma-ket harakatlar to'plami. Universitetdagi pedagogik jarayonlar o'qituvchini va talabalarning ta'lim maqsadlari, ikkinchisining identifikatsiya qilish va shakllantirish maqsadida. O'quv jarayoni o'quv natijalariga erishish uchun tadqiqotning ketma-ket harakatlari to'plamidir.

1^ Jeff Halstead . Navigating the new pedagogy. R and Education, 2011.140-b.