S) Insonparvarlik pedagogikasi haqida “SWOT – tahlil” ishlab chiqing
S- kuchli tomoni
|
W-zaif tomoni
|
O- imkoniyatlari
|
T- xavfli tomoni
|
4-MAVZU: ZAMONAVIY TA’LIM KONTSEPSIYALAR
O`quv mashg`ulotining maqsadi: talabalarda pedagogic, xususan zamonaviy ta’lim kontsepsiyalari to`g`risida bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, amaliy mashg`ulot jarayonida “Tushunchalar tahlili”, “Toifalash jadvali” usullarini qo`llash orqali mustaqil, tanqidiy fikrlashni, nostandart tafakkurni shakllantirishi.
Talabalarga vazifalar:
-mavzu bo`yicha bilimlarni tizimlashtirish,mustahkamlash.
- adabiyotlar bilan ishlash
-ko`nikmalarini hosil qilish;
-axborotlarni tahlil qilish ko`nikmalarini rivojlantirish.
1-amaliy topshiriq
дастурлаштирилган таълим
|
муаммоли таълим
|
ҳамкорлик педагогикаси
|
когнитив психология
|
|
|
|
|
2-amaliy topshiriq
Таълим концепциялари қисқача мазмунини ва тегишли олимларни жадвалга туширинг
№
|
Таълим концепциялари
|
Таълим концепциялари мазмуни
|
Назариётчи олимлар. Ф.И.Ш
|
|
Дидактик энциклопедизм
|
|
|
|
Формализм
|
|
|
|
Прагматизм
|
|
|
|
Функционал материализм
|
|
|
|
Кибернетик концепцияси
|
|
|
3-amaliy topshiriq
Замонавий дидактик тизимларнинг хусусиятларини берилган жадвал асосида таққослаб тўлдиринг
№
|
Классик дидактик тизимларлар
|
Прогрессив дидактик тизимлар
|
Замонавий дидактик тизимлар
|
1
|
Илмий дидактик тадқиқот марказида ўқитувчи туради ва у таълим жараёни субъекти саналади
|
Илмий дидактик тадқиқот марказида ўқувчи туради ва у таълим жараёни субъекти саналади
|
|
2
|
Таълим хотирага мўлжаллаб ташкил этилади
|
Таълим ўқувчилар тафаккурига мўлжаллаб ташкил этиларди
|
|
3
|
Механик ёдлашга, китобий усулларга асосий эътибор берилади
|
Ўқувчиларнинг мустақил ишларига, уларнинг мустақил фаолиятига эътибор қаратилади
|
|
4
|
Ўқитувчининг фаолияти-ўқитиш таълим сифатида шарҳланади
|
Ҳаётда ҳамма нарса ўзаро боғланганидек, билимларни ҳам яхлит ҳолида ўқитиш принципигп риоя қилинади
|
|
5
|
Таълим догматик хусусиятга эга бўлган
|
Таълим прогматик хусусиятга эга бўлган
|
|
8- mavzu: Kasbiy-pedagogik muammolar: mohiyati va tavsifi
O`quv mashg`ulotining maqsadi: talabalarda kasbiy pedagogic, psixologik, ijtimoiy muammolarning yuzaga kelishi, uning mazmun mohiyati va uni bartaraf etish yo`llari haqidagi bilim, ko`nikma va malakalarini shakllantirish.
Talabalarga vazifalar:
-mavzu bo`yicha bilimlarni tizimlashtirish, mustahkamlash.
- pedagogic muammolarni aniqlash.
-psixologik va ijtimoiy muammolarni aniqlash.
- kasbiy pedagogic muammolar yechimini ishlab chiqish;
-muammoli vaziyatlardan chiqish ko`nikmalarini rivojlantirish.
1-АМАЛИЙ ТОПШИРИҚ
2-АМАЛИЙ ТОПШИРИҚ
Ўқитувчининг касбий фаолиятида юзага келадиган объектив муаммолар
|
Ўқитувчининг касбий фаолиятида юзага келадиган субъектив муаммолар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-АМАЛИЙ ТОПШИРИҚ
Тушунчалар таҳлили
Тушунчалар
|
Мазмуни
|
Компетентлик
|
|
Ижтимоий компетентлик.
|
|
Махсус компетентлик
|
|
Шахсий компетентлик.
|
|
Технологик компетентлик.
|
|
Эктремал компетентлик
|
|
4-АМАЛИЙ ТОПШИРИҚ
Замонавий педагог модели
|
Тарбиявий маънавий маданий фаолияти
|
Шахсий - касбий фаолияти
|
Илмий фаолияти
|
Инновацион психо-педагогик, методологик фаолияти
|
|
|
|
|
5-АМАЛИЙ ТОПШИРИҚ
Ўқитувчининг касбий фаолиятида юзага келадиган объектив муаммолар
|
Ўқитувчининг касбий фаолиятида юзага келадиган субъектив муаммолар
|
1) ўқитувчи меҳнатини ташкил этишда методик таъминотнинг етарли бўлмаслиги;
|
Ўқитувчи ва ўқувчи
|
2) ўқитувчи фаолиятини баҳолашдаги формализм (юзакилик);
|
Ўқитувчи ва ўқитувчи
|
3) ўқитувчининг иккинчи даражали вазифаларга жалб этилиши
|
Педагогик жамоа ва ўқитувчи
|
4)соҳадаги ислоҳотлар билан боғлиқликда фаолиятни ташкил этишдаги инновацион, техник, технологик муаммолар
|
Раҳбар ва ўқитувчи
|
5) Ўқитувчининг малака ошириш курсларидаги замонавий билимларнинг етарлича янгиланмаётганлиги
|
Ота-она ва ўқитувчи
|
6-АМАЛИЙ ТОПШИРИҚ
Тушунчалар таҳлили
Тушунчалар
|
Мазмуни
|
Компетентлик
|
касбий фаолиятни амалга оширишда мутахассис томонидан ўзи учун зарур бўлган билим, кўникма ва малакаларнинг эгалланиши ва уларни амалда
юқори даражада қўллай олиши
|
Ижтимоий компетентлик.
|
ижтимоий ташкилотлар ва субъектлар билан ўзаро муносабатда бўла олиш кўникма, малакаларига эгалик, касбий мулоқот ва хатти-ҳаракат услубларини ўзлаштира олганлик
|
Махсус компетентлик
|
касбий-педагогик фаолиятни ташкил этишга тайёрланиш, касбий-педагогик вазифаларни оқилона ҳал қилиш, фаолияти натижаларини реал баҳолаш, БКМни изчил ривожлантириб бориш.
Ушбу компетентлик негизида психологик,
методик, информацион, креатив,
инновацион ва коммуникатив
компетентлик кўзга ташланади
|
Шахсий компетентлик.
|
изчил равишда касбий ўсишга эришиш,
малака даражасини ошириб бориш, касбий фаолиятда ўз ички имкониятларини намоён қилиш
|
Технологик компетентлик.
|
касбий-педагогик БКМни бойитадиган илғор технологияларни ўзлаштириш, замонавий восита, техника ва технологиялардан фойдалана олиш
|
Эктремал компетентлик
|
фавқулотда вазиятлар (табиий офатлар, технологик жараён ишдан чиққан)да, педагогик низолар юзага келганда оқилона қарор қабул қилиш, тўғри ҳаракатланиш малакасига эгалик
|
психологик компетентлик
|
педагогик жараёнда соғлом психологик муҳитни ярата олиш, талабалар ва таълим жараёнининг бошқа иштирокчилари билан ижобий мулоқотни ташкил этиш, турли салбий психологик зиддиятларни ўз вақтида англай олиш ва бартараф эта олиш;
|
методик компетентлик
|
– педагогик жараённи методик жиҳатдан оқилона ташкил этиш, таълим ёки тарбиявий фаолият шаклларини тўғри белгилаш, метод ва воситаларни мақсадга мувофиқ танлай олиш, методларни самарали қўллай олиш, воситаларни муваффақиятли қўллаш;
|
информацион компетентлик
|
ахборот муҳитида зарур, муҳим, керакли, фойдали маълумотларни излаш, йиғиш, саралаш, қайта ишлаш ва улардан мақсадли, ўринли, самарали фойдаланиш
|
креатив компетентлик
|
педагогик фаолиятга нисбатан танқидий ва ижодий ёндошиш, ўзининг ижодкорлик малакаларига эгалигини намойиш эта олиш
|
инновацион компетентлик
|
– педагогик жараённи такомиллаштириш, таълим - тарбия жараёнининг самарадорлигини оширишга доир янги ғояларни илгари суриш, уларни амалиётга муваффақиятли татбиқ этиш;
|
коммуникатив компетентлик
|
– таълим жараёнининг барча иштирокчилари, жумладан, талабалар билан самимий мулоқотда бўлиш, уларни тинглай билиш, уларга ижобий таъсир кўрсата олиш.
|
7-АМАЛИЙ ТОПШИРИҚ
Тушунчалар таҳлили
Замонавий педагог модели
|
Тарбиявий маънавий маданий фаолияти
|
Меҳрибонлик, мулоқатга киришувчан, эмоционал турғунлиги, бағрикенглиги, адолатли, виждонли,самимий, халоллик, маънавиятни англаш, ўз-ўзини назорат эта олиш, имон-эътиқодли, иродали
|
Шахсий - касбий фаолияти
|
Билимдонлик, ижодкорлик, маҳоратли, компентентли интеллектуал салоҳиятли, рақоботбордош, ИАКТ эгаллаган, фаол, фан янгиликларидан хабардор, ДТС талабларини тўла бажаришини таъминлаш
|
Илмий фаолияти
|
Илмий изланиш, янги ишланмалар яратиш, илмий-тадқиқот олиб бориш, тажриба-синовлар ўтказиш, илмий мақола, илмий раҳбарликни олиб бориш
|
Инновацион психо-педагогик, методологик фаолияти
|
Янгиликкларни яратиш, топиш, банкини яратиш, татбиқ этиш, тарқатиш, янгиликлар устида иш олиб бориш, янги технология-ларни жорий этиш, репродуктив, эвристик, креатив , рефлекция асосида иш юритиш
|
8-АМАЛИЙ ТОПШИРИҚ “Toifalash jadvali”
психологик компетентлик –
|
методик компетентлик
|
креатив компетентлик
|
|
|
|
555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
Qo`shimcha metodikalar
“Қадрият ғояси ва унинг миллий фалсафадаги ривожи” мавзусидаги Концептуал жадвал (лавҳа)
Манбалар
|
Қадриятли тасаввурлар
|
Қадриятли онгнинг намоён бўлиши
|
Қадриятли установкалар
|
Қадриятли ориентациялар
|
Авесто
|
|
|
|
|
Тасаввуф таълимоти
|
|
|
|
|
Араб мусулмон олами Уйғониш даври мутафаккирлари
|
|
|
|
|
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555
“Нима учун?” чизмаси
Нима учун миллий педагогикамизга қадриятли тассаввурлар асоси сифатида қараш мумкин?
Нима Нима учун? Нима учун?
учун?
Нима учун?
Нима учун?
555555555555555555555555555555555555555555555555
Жаҳон таълим соҳасини аксиологизациялашнинг долзарблигини аниқловчи омилларга доир Т-чизма график органайзери
Жаҳон таълим соҳасини аксиологизациялашга таъсир кўрсатувчи ижобий омиллар
|
Жаҳон таълим соҳасини аксиологизациялашга таъсир кўрсатувчи салбий омиллар
|
|
|
555555555555555555555555555555555555555555555555
“Аксиологик онг ва дунёқараш” мавзусидаги Венн диаграммаси
Аксиологик дунёқараш
Аксиологик онг
55555555555555555555555555555555555555555555555555555
Таълим-тарбияга доир замонавий ёндашувларга доир муқобилини танлаб олиш тести
1. Ҳар бир педагогик таъсир тарбияла- А. Антропологик
нувчида унинг сўзлари, хатти-ҳаракати
ё амалларида намоён бўладиган маълум
жавобни юзага келтиради.
2. Маданиятни, дунё манзарасини Б. Аксиологик
эгаллаш жараёнида атрофдагиларнинг
хатти-ҳаракатлари ва хулқига табиий
тарзда мослашиш.
3. Инсоннинг жамиятдаги ҳаётининг С. Ижтимоий
ўзини қадрият сифатида қарайдиган
асосий фалсафий қадриятлар назарияси.
4. Тарбияга “ҳаёт мактаби” сифатида Д. Антропологик
қараш; ижтимоий аҳамиятли сифатлар-
ни шакллантириш; ҳаётий тажрибани
социумда эгаллаш.
5. Инсонпарварлик педагогикаси, рефлексив Е. Маданиятшунослик
педагогика; индивидуал қобилиятларни
ривожлантириш; ўз-ўзига тарбия эҳтиёжини
ривожлантириш
55555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
“Ўқувчиларда қадриятлар тизимини шакллантириш” мавзусидаги Тоифалаш жадвали
Ўқувчиларда қадриятлар тизимини шакллантиришнинг педагогик-психологик ўзига хосликлари
|
Ўқувчиларда қадриятлар тизимини шакллантириш шакл, метод ва воситалари
|
Ўқувчиларда қадриятлар тизими шаклланганлигини баҳолаш мезонлари
|
|
|
|
5555555555555555555555555555555555555555
“Аксиологик концепциялар” мавзусидаги тоифалаш жадвали
Объектив-идеалистик
|
Субъектив-идеалистик
|
Қадриятнинг натуралистик назарияси
|
Трансцендентал
|
Ижтимоий
|
Диалектик-материалистик
|
|
|
|
|
|
|
55555555555555555555555555555555555555
Моддий, маънавий ва умуминсоний қадриятларга доир муқобилини танлаб олиш тести
1. Илмий-техникавий ва интеллектуал, А. Моддий қадриятлар
маориф, таълим-тарбия, тиббий хизмат,
миллий мерос, турли шаклларда намо-
ён бўладиган маданият дурдоналари,
тил, адабиёт, санъат, халқ ҳунармандчилиги
маҳсулотлари, ноёб тарихий ва маданий
архитектура ёдгорликлари
2. Кишиларнинг яшаши, умр кечириши В. Умуминсоний
учун зарур бўлган табиий шароитлар
ва моддий бойликлар, табиий заҳиралар,
иқтисодий шарт-шароитлар, озиқ-овқат,
кийим-кечак, турар жой, коммуникация
воситалари
Миллатни, элатни ташкил қилувчи С. Маънавий
кишиларнинг миллий маданятини,
меросини, қадриятларини, урф-одатла-
рини, анъаналарини ўзлаштиришдаги
фаолиятини ривожлантириш бўлиб,
у миллий онг ва миллий ўзликни анг-
лашнинг субъектидир.
5555555555555555555555555555555555555555555555555
Моддий, маънавий ва умуминсоний қадриятларга доир муқобилини танлаб олиш тести
1. Барча миллат кишилари учун А) шахсий-индивидуал
муқаддас бойлик бўлиб, уларни
эзгуликка, покликка даъват этади
2. Халқнинг турмуш тарзи ва унинг В) миллий қадриятлар
бугунги руҳияти, анъаналари, маданияти,
психологияси хусусиятларини ифода
этиб, дунёдаги барча миллат ва динга
мансуб шахслар учун кенг имкониятлар
яратиш билан бирга халқаро демократик
талабларига жавоб беради.
3.Миллатга мансуб бўлган умумжаҳон С) ижтимоий-сиёсий қадриятлар
тараққиёти қонуниятларидан бири бўлиб,
ўз миллатидан, ўз юртидан фахрланиш,
ўзбек давлати фуқароси эканлигидан
ғурурланиш кабиларни ўзида акс эттиради.
Шахснинг маънавий-ахлоқий олами, Д) диний қадриятлар
нафосати ва гўзаллиги, ҳузур-ҳаловати,
индивидуал камолоти, қобилияти ва
истеъдоди, ҳис-ҳаяжонлари билан боғлиқ
қадриятлар.
555555555555555555555555555555555555555555555555
“Чет эл олимларининг педагогик аксиологияга доир қарашлари” мавзусидаги тоифалаш жадвали
Тоифалар
|
Қадимги Шарқ фалсафасида дунёга қадриятли муносабатнинг акс этиши
|
Қадимги Ғарб файласуфларнинг қадриятга доир шарҳлари
|
Ўрта асрларда қадриятли онгнинг тараққий этиши.
|
|
|
|
5555555555555555555555555555555555555555555555
“Қадрият ғояси ва унинг миллий фалсафадаги ривожи” мавзусидаги Концептуал жадвал (лавҳа)
Манбалар
|
Қадриятли тасаввурлар
|
Қадриятли онгнинг намоён бўлиши
|
Қадриятли установкалар
|
Қадриятли ориентациялар
|
Авесто
|
|
|
|
|
Тасаввуф таълимоти
|
|
|
|
|
Араб мусулмон олами Уйғониш даври мутафаккирлари
|
|
|
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
