Dars boshlanishidan avval o’qituvchi erda g’ijimlangan qog’oz parchasi yotganini ko’rib,bir o’quvchidan qog’ozni olib, axlat qutisiga tashlashni so’radi. O’quvchi o’rnidan turmasdan, qog’ozni u tashlamaganligi sababliuni olmasligini ma’lum qildi.
O’qituvchi mazkur vaziyatda qanday yo’l tutishi kerak? Qaysi tarbiya metodini qo’llashorqalivaziyatni ijobiy hal etish hamdaguruhni hayratlantirish mumkin?
|
Bu yerda muammo o’qituvchi kichik bir ish bajarishni etganida o’quvchi avvalam bor o’qituvchiga hurmatsizlig qilib, hatto o’rnidan turmasdan kata insonlarga o’xshab o’z huquqini talab qildi.
|
Bunday vaziyatda mening fikrimcha, o’z-o’zini tarbiyalash usulidan foydalasa bo’ladi. Chunki o’quvchi bu vaziyatda o’z huquqini ya’ni qog’ozni u tashlamaganligi va olishi shart emasligini talab qilmoqda, shuning uchun ham o’z-o’zini tarbiyalsh usulidan foydalanish noto’g’ri bo’lmaydi. O’z o’zini tarbiyalash sifatlari bola bunga tayyor bo’lganda, u o’zini shaxs deb anglayboshlagach, amaliy ishlarda mutsaqillik ko’rsata boshlagan vaqtdan boshlanadi. Bu vaziyatda ham o’quvchi o’z shaxsini anglay boshlagan ma’lum shuning uchun ham o’qituvchi bunday vaziyatda bu o’quvchiga hamma sinf oldida tarbiya ishi olib borishi va bunay ishlarda kim qilganligi bilish shart emasligi haqida tarbiya ishi olib borilsa o’quvchi o’z o’ziga dars yoki tarbiya olishi mumkin.
|
Albatta to’siqlar ham uchrashi mumkin. Masalan o’quvchi kata yoshroqda bo’lsa o’qituvchini gapini tushunishga harakat qilmasligi ham mumkin yoki ohirgacha u qilmaganligi va qog’ozni barber omasligi to’g’risida gap talshishi ham mumkin.
|
