7 Siberian Pedagogical Journal ♦ №6 / 2016 вопросы воспитания и обучения
Download 7.56 Mb. Pdf ko'rish
|
gendernyy-podhod-k-formirovaniyu-universalnyh-kompetentsiy-v-vospitatelnom-prostranstve-vuza
Введение в проблему. Современная рос-
сийская система образования находится под влиянием социально-политических, эконо- мических, культурных трансформаций, что приводит к состоянию дискретности и не- определенности в социальной реальности, препятствуя формированию гармонично развитой личности, в том числе в профес- сиональном плане. Происходящие в России социальные процессы обуславливают необ- ходимость переосмысления всей системы высшего образования с учетом современных тенденций интеграции общества и направ- ления государственной политики. В систе- ме образования как комплексном процессе, включающем в себя профессиональные и социально-психологические установки лич- ности, важно учитывать гендерные аспекты. Половая и гендерная принадлежность ока- зывает непосредственное влияние на миро- восприятие, поведение, обучение будущего психолога и педагога, для которого большое значение имеет понимание специфики взаи- модействия с моногендерным и смешанным коллективом. В связи с этим необходима система под- готовки психологов и педагогов с учетом половых различий, детерминирующая со- циализацию субъектов образовательно- го процесса. По мнению И. В. Брылиной, И. А. Бердниковой, критерием социализа- ции личности в образовании становится не- 8 Сибирский педагогический журнал ♦ № 6 / 2016 ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ который универсальный идеал социальной активности и свободы. Репрезентирующая данный идеал личность обладает рядом по- тенциальных ресурсов, к которым относится непрерывное интеллектуальное и эмоцио- нальное развитие, самостоятельность в при- нятии решений, стремление к профессио- нальной самореализации. При этом между декларацией универсальных критериев, де- терминирующих социальную и профессио- нальную активность личности, и способом социального функционирования субъекта наблюдается конфликт, проявляющийся в первую очередь в сфере гендерной иден- тичности [1]. Специфика современной социальной ре- альности приводит к нивелированию поло- вых и гендерных различий, что находит свое отражение в образовательном пространстве. Социально-психологическое содержание понятия «гендер» включает в себя социаль- ную норму, с которой соотносится субъект в контексте социокультурного пространства [7]. И. В. Брылина, И. А. Бердникова от- мечают, что система гендерных стратегий, реализующихся в универсальном комплек- се критериев, приводит к незавершенной социальной адаптации студентов, выража- ющейся в несформированности целостной жизненной стратегии. Смещение гендерных стереотипов обуславливает усиление вну- триличностных конфликтов, которые долж- ны быть решены в процессе формирования профессиональных компетенций, в том чис- ле в условиях комплексной воспитательной работы в вузе, организованной с учетом ген- дерного подхода [1]. Решение гендерных проблем в системе высшего образования не представляется возможным без изменения модели образова- тельного и воспитательного процесса, необ- ходимость которой обусловлена кризисной ситуацией в системе российского образова- ния, трансформацией содержания полоиден- тификационных процессов личности в си- стеме воспитания. В связи с этим проблемой данного исследования является реализация гендерного подхода в воспитательной рабо- те высшего учебного заведения. Download 7.56 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling