А н н о т а ц и я мышление, его особенности, формы и виды

разделяемые и обособляемые в анализе, и сводим их в единое целое с 
помощью синтеза. Из определения ясно, что синтез – это мыслительная 
деятельность, состоящая в соединении частей и фрагментов элементов, 
предметов и событий в единое целое. Синтез практичен точно так же, как 
анализ интеллектуален. Например, первоклассник использует буквы в своем 
портфеле для составления слогов, слов из слогов, предложений из слов, 
краткой информации из предложений и рассказа из них. Анализ и синтез — 
две стороны единого процесса, тесно связанные друг с другом. Если вещи и 
события не были проанализированы, их нельзя синтезировать, любой анализ 
должен производиться на основе знания предмета в целом. 
Сравнение есть такая мыслительная операция, при помощи которой 
определяются сходства и различия между вещами и событиями объективного 
мира. 
К. Д. Ушинский, ученый, живший в 19-м и 20-м веках, высказал 
следующее о процессе сравнения: «Если вы хотите ясно понять что-либо в 
природе, найдите ее отличие от вещей, очень похожих на нее, а то, что очень 
далеко от нее». от него. найди сходство с вещами. Тогда ты заметишь самые 
важные признаки этой вещи. так ты поймешь эту вещь». 
Операция мышления, состоящая в определении сходства или различия 
между вещами и событиями, равных они или неравных, противоположных или 
противоречивых, есть первое и необходимое средство познания. Такое мнение 
о роли сравнения в воспитании высказывали наши предки. Сравнение есть 
основа всякого понимания и всякого мышления. Если мы не можем познать 
все вещи во вселенной в сравнении, мы не можем познать никак иначе, если 
бы мы столкнулись с чем-то, с чем мы не могли бы это сравнить, то мы бы не 
смогли об этом подумать. 
Операция сравнения может быть осуществлена двумя способами: 
непосредственно сравнением практических конкретных вещей и сравнением 
теоретически воображаемых образов и вещей в уме. Если бы человек поднял 
два груза вручную и сравнил вкус нескольких разных продуктов или сравнил 
прочность двух тюков хлопка, это было бы практическим сравнением. Кроме 
того, если учащиеся сравнивают концы двух карандашей или двух карандашей 
с куском дерева или бумаги, это может быть примером аналогичной ситуации. 

---

4 
Кроме того, процесс сравнения происходит при измерении расстояния метром, 
веса весами, температуры термометром, небесных тел телескопом. 
Человек не имеет возможности непосредственно отражать и прикасаться 
ко всем окружающим вещам и событиям. Поэтому большая часть 
накопленных знаний понимается не схватыванием руками, наблюдением 
глазами, а мышлением, с помощью логики. Между ними на основе 
теоретического сравнения различают сходные и разные знаки и символы. 
Итак, человек понимает различие широкого спектра информации, которую он 
получает посредством мысленного сравнения. В частности, учащиеся 
пытаются сопоставить то, о чем они думают, со своим умом. Иногда люди 
разного возраста обнаруживают сходства и различия в характере, интересах, 
позе, поведении 
и 
других 
характеристиках 
своих 
сверстников. 
www.ziyouz.com библиотека