Тушунчалар таҳлили
Urxun bitiklari
|
|
Enasoy bitiglarini sanab bering
|
|
Tarbiya faning tarixiy ildizlarini aytib bering
|
|
Tarbiya fanining falsafiy ildizlarini aytib bering?
|
|
Renesans davri haqida nimani bilasiz
|
|
Rivoyat so’zining ma’nosini ayting
|
|
Тушунчалар таҳлили
Муқаддаскитоблар деганда нимани тушунасиз
|
|
“Ал адаб ал муфрад” асарининг мазмунини қайси ғоя ташкил этади
|
|
Имом Бухорийнинг ҳаёти ва фаолияти нечанчи йилларни ўз ичига олади?
|
|
Абу Наср Фаробийнинг ҳаёти ва фаолияти нечанчи йилларни ўз ичига олади?
|
|
Ибн Синонинг ҳаёти ва фаолияти нечанчи йилларни ўз ичига олади?
|
|
Абу Райҳон Берунийнинг ҳаёти ва фаолияти нечанчи йилларни ўз ичига олади?
|
|
Тушунчалар таҳлили
Urxun bitiklari
|
|
Enasoy bitiglarini sanab bering
|
|
Tarbiya faning tarixiy ildizlarini aytib bering
|
|
Tarbiya fanining falsafiy ildizlarini aytib bering?
|
|
Renesans davri haqida nimani bilasiz
|
|
Rivoyat so’zining ma’nosini ayting
|
|
Тушунчалар таҳлили
Япония давлатининг таълим тизими ҳақида нима биласиз?
|
|
Германия давлатининг таълим тизими ҳақида нима биласиз?
|
|
Финландия давлатининг таълим тизимининг 7 асоси ҳақида гапириб беринг
|
|
АҚШ давлати таълим тизими ҳақида маълумот беринг?
|
|
Ўқитувчи сифатида қайси давлатнинг таълим тизимидан фойдаланишни хоҳлар эдингиз?
|
|
Оммавий маданиятнинг зарарли оқибатлари ҳақида суҳбат олиб бориш ҳақида
SWOT – таҳлил топшириғи
S
|
|
|
W
|
Ожиз томони
|
|
O
|
Имкониятлари
|
|
T
|
Хавфлар
|
|
Оммавий маданиятнинг зарарли оқибатлари ҳақида суҳбат олиб бориш ҳақида
SWOT – таҳлил топшириғи
S
|
|
ўқувчилар “Оммавий маданият”нинг моҳиятини тушуниб етадилар .“Оммавий маданият”нинг зарарли томонларини англайдилар
|
W
|
Ожиз томони
|
“Оммавий маданият”ни тарқатувчи манба ва воситаларнинг кўплиги; ѐшларга таъсир этаѐтган ахборот омилларини тўсиб бўлмаслиги
|
O
|
Имкониятлари
|
“Оммавий маданият”нинг олдини олишга оилада, маҳаллада, таълим муассасаларида тарбиявий ресурсларнинг етарли эканлиги
- Интернет тизимида миллий сайтлар ва доменларимизнинг ортиб бораѐтганлиги
|
T
|
Хавфлар
|
ѐшларнинг ѐш психологик хусусиятлари турли вертуал ўйинларга қизиқишини келтириб чиқариши мумкинлиги
- “Оммавий маданият”ни келтириб чиқараѐтган ички ва ташқи омилларнинг мавжудлиги
|
Тушунчалар таҳлили
Мазмуни
|
Тушунча
|
Дарс
|
|
Дарс муқаддас
|
|
ДТС
|
|
Фаннинг ўқув дастури,
|
|
Ўқитувчининг йиллик ишчи тақвим-мавзуий иш режаси ва кунлик дарс режаси,
|
|
Маъруза
|
|
Продуктив даражада тузилган тест топшириғи
Миллатлараро тотувлик ғояси
|
Диний бағрикенглик ғояси
|
Ўхшаш жиҳатлар
|
|
|
|
1. Турли миллат ва элат вакилларнинг баҳамжиҳат яшашини кўзда тутади
2. Миллатчилик ва шовинизмнинг олдини олади,
3. Ҳар бир миллат вакилининг истеъдоди ва салоҳиятини тўла рўѐбга чиқариш учун шароит яратади,
4. Умумбашарий қадрият ҳисобланади
5. Ижтимоий тараққиѐт омили ҳисобланади,
6. Хилма-хил диний эътиқодга эга бўлган кишиларнинг ҳамкор ва хамжиҳат бўлиб яшашини англатади
7. Одамларни ҳалоллик ва покликка даъват этади,
8. Диннинг моҳиятини чуқурроқ англашга ѐрдам беради,
9.Ёшларни миллий ғоя руҳида тарбиялаш омилларидан бири ҳисобланади.
Tushunchalar tahlili
1.
|
So’z mulkining sultoni (6+6)
|
|
2.
|
Muhaddislar sultoni (4+2+7)
|
|
3.
|
Musulmonlarning e'tiqodini tuzatuvchi dеgan nomga musharraf bo’lgan alloma (4+9)
|
|
4.
|
Shayx ur-rais unvoni bеrilgan alloma (3+4)
|
|
5.
|
Din va millatning hujjati dеgan nomga musharraf bo’lgan alloma (11+10)
|
|
6.
|
Muallim-us-soniy (3+4+7)
|
|
Жамият аъзоларини соғлом,езгу мақсадлар йўлида бирлаштириш учун нима қилиш керак?
Ф
|
Фикрингизни баѐн этинг
|
|
С
|
Фикрингиз баѐнига сабаб кўрсатинг
|
|
М
|
Кўрсатган сабабингизни асословчи мисол келтиринг
|
|
У
|
Фикрингизни умумлаштиринг
|
|
Ҳуқуқий саводхонлик: уйла, изла, топ
Мазмуни
|
Тушунча
|
Ёшларга оид давлат сиёсати тўғрисидаги қонунни қонунчилик палатаси қачон қабул қилди?
|
|
Ёшларга оид давлат сиёсати тўғрисидаг қонунни сенат қачон мақуллади?
|
|
Ёшларга оид давлат сиёсати тўғрисидаги қонунга Президент қачон имзолади?
|
|
Ёшларга оид давлат сиёсати тўғрисидаги қонун нечта боб ва моддадан иборат?
|
|
Ёшларга оид давлат сиёсати тўғрисидаги қонунни амалга оширишда Президент қайси институтнинг ролини оширишни таклиф этди
|
|
Тушунчалар таҳлили
Тушунчалар
|
Мазмуни
|
Қонун
|
|
қонун ости ҳужжатлари
|
|
Компетенция
|
|
Фармон
|
|
Қарор
|
|
Ҳуқуқ
|
|
Тушунчалар таҳлили
Тушунчалар
|
Мазмуни
|
Қонун
|
|
қонун ости ҳужжатлари
|
|
Компетенция
|
|
Фармон
|
|
Қарор
|
|
Ҳуқуқ
|
|
Ўзбекистонда болалар меҳнати ва мажбурий меҳнатдан фойдаланиш.(Жуфтликларда ишлаш
Болалар меҳнати ва мажбурий меҳнат тушунчалари
|
Болалар мажбурий меҳнатининг келиб чиқиш омиллари
|
- Болаларнинг мажбурий меҳнатини бартараф этиш омиллари.
|
Болалар мажбурий меҳнатига муносабатингиз
|
Болаларнинг ёшига тўғри келмайдиган меҳнат шакли ёки ўзининг хавфлилиги хусусияти билан болалар учун тўғри келмайдиган иш тушунилади.
|
Меҳнат бозоридаги номутоносиблик
|
Бола ҳуқуқлари тўғрисидаги меъёрий ҳуқуқий ҳужжатларни ўрганиш
Масалан.”Бола ҳвуқуқлари кафолатлари тўғрисида”ги Ўзбекистон Қонуни ва ҳокоза
|
Биз болалар мажбурий меҳнатига оид барча тадбирларга қаршимиз
|
1-гуруҳ учун топшириқ:
Тарбия фанларнинг машғулотларини таълим методларидан фойдаланган ҳолда ўтиш ўқувчилар билимини оширишга ёрдам берадими?
Фикрларингизни қуйидаги кетма-кетликда асосланг?
F
|
Фикрингизни баѐн этинг
|
Ўқитувчи ўзининг интеллектуал салоҳиятини сафарбар этиши, илғор педагогик тажрибадан фойдаланиши ва ниҳоят, методни танлаш ҳақиқий ижодий актга айланиши лозим.
|
S
|
Қарорнинг сабаби
|
Дарслар лойиҳалаштирилиш асосида режалаштирилади.
|
M
|
Мисол
|
Фикр ва ғоя‖ мавзусини ўтишда –Синквейн-Ғоя
|
U
|
Хулоса
|
|
1-гуруҳ учун топшириқ:
Тарбия фанларнинг машғулотларини таълим методларидан фойдаланган ҳолда ўтиш ўқувчилар билимини оширишга ёрдам берадими?
Фикрларингизни қуйидаги кетма-кетликда асосланг?
F
|
Фикрингизни баѐн этинг
|
Ўқитувчи ўзининг интеллектуал салоҳиятини сафарбар этиши, илғор педагогик тажрибадан фойдаланиши ва ниҳоят, методни танлаш ҳақиқий ижодий актга айланиши лозим.
|
S
|
Қарорнинг сабаби
|
Дарслар лойиҳалаштирилиш асосида режалаштирилади.
|
M
|
Мисол
|
Фикр ва ғоя‖ мавзусини ўтишда –Синквейн-Ғоя
|
U
|
Хулоса
|
|
2-гуруҳ учун топшириқ:
Тарбия фанларнинг самарадорлигини оширишда таълим шаклларини санаб беринг?
Фикрларингизни қуйидаги кетма-кетликда асосланг?
F
|
Фикрингизни баѐн этинг
|
Кичик гуруҳларда ишлаш
|
S
|
Қарорнинг сабаби
|
Ўқувчиларда мустақил фикрлаш, фикр-мулоҳаза юритиш, мунособат билдириш кўникмасини шакллантириш демакдир
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
