Aytilgan narsalarni faqat rasmlardagina emas, balki real voqealikda ham ko`rsatish juda foydaliroqdir
Download 41.1 Kb.
|
Matematik tasavvurlarni shakillantirish nazaryasi va texnologiyalari
|
“Aytilgan narsalarni faqat rasmlardagina emas, balki real voqealikda ham ko`rsatish juda foydaliroqdir” - ushbu fikr kimniki? A) Komenskiy B) A.Avloniy C) Al Beruniy D) Al Xorazmiy ANSWER: A “Juftini top”, “O`z o`yingni top”, “Xaltada nima bor” kabi o`yinlardan bolalarga nimani o`rgatish uchun foydalanish mumkin? A) Miqdor va sanoqni o`rgatish uchun B) Geometrik figuralar va shakllarni tushuntirishda C) Kattaliklar bilan tanishtirish D) Fazoda mo`ljal olishga o`rgatishda ANSWER: B “Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish” kitobining muallifi kim? A) S.Qurbonboeva, Z.I.Toshtemirov B) N.U.Bikbaeva, Z.I.Ibrohimova C) A.L.Asqarova, U.Bikboeva D) H.I.qosimova, D.Toshev ANSWER: B “Mantiqiy bloklar” deganda nimani tushunasiz? A) aniq tashkil qilingan holatlar yordamida mantiqiy masalalarni yeshish B) Mantiqiy masalalar yeshish C) Muammoli masalalar yeshish D) Tanqidiy masalalar yeshish ANSWER: A “Masalani yechish” atamasi — A) masalaning maqsadiga yetganda olingan natija; B) masalaning shart va maqsadlarini anglashda ifodalanadi. C) holatning tahlili, yechish rejasi D) Masala yechimini topish jarayoni ANSWER: A “Qaysi qo`l bilan uzoqqa”, “Nima og`ir”, “qaysi qo`l bilan aniqroq” kabi mashg`ulotlarda bolalarga nima o`rgatiladi? A) Vaqtni bilish B) Masofa va og`irlik haqida tushuncha C) Miqdor va sanoq tushunchasi D) Figura va shaklni haqida tushuncha ANSWER: B “To’plam osti” atamasi matematikada qanday ma’noni anglatadi? A) To’plam usti B) To’plam oldi C) To’plam qismi D) Tur tog’lam ANSWER: C “Vazada 5 dona gul bor edi. Guli 1 ta gulni oldi vazoda nechta gul qoldi?” Ushbu masala qaysi masala turiga kiradi? A) Amaliy masala B) Illyustratsiyali masala C) Og`zaki masala D) Drammalashtirilgan masala ANSWER: C 10 ichida buyumlarni, tovushlarini, harakatlarini sanashga o’rgatish qaysi guruxda amalga oshiriladi? A) O’rta guruhda B) Katta guruhda C) Kichik guruhda D) Tayyorlov guruhda ANSWER: B O’rta gurhda bolalarda vaqt bo’yisha muljal olish malakalarini shakllantirish uchun nimalardan foydalanadi A) So’z o’yinlaridan B) Didaktik o’yinlardan C) O’yin usullaridan illyustrativ materiallardan D) Turli metodlardan ANSWER: C 2 kichik guruhdagi bolalarga matematika mashg`ulotlari haftasida necha marta o`tiladi? A) 2 marta B) 1 marta C) 3 marta D) 4 marta ANSWER: B 2 ta lentaning uzunliklari bo`yicha taqqoslashda birinchi va 2 lenta bo`ylab yuritilib, “bu lenta uzunroq, bu lenta qisqaroq” deb qaysi guruh bolalariga kattalik haqida tushuncha beriladi? A) A.Katta guruh B) B.Tayyorlov guruh C) C.Kichik guruh D) D.O’rta guruh ANSWER: C Maktabga tayyorlash guruhida bolalar sonlarning ……………….bo‘yicha sanashga o‘rgatiladi. A) teskari kelish tartibi B) to’g’ri kelish tartibi C) ketma ket kelish tartibi D) barchasi to’gri ANSWER: A 3 yoshli kisckintoylarga qanday geometrik figuralarni farqlashga o’rgatiladi A) dumaloq buyumlarni va burchaklari bor buyumlarni B) Ushburchak va to’rtburshak C) Oval va uchturchak D) Dumaloq va ushburchak ANSWER: A 4 yoshga qadam qo`ygan bolalar buyumlar orasidagi fazoviy munosabatlarning qanday yo’nalishlarini bilib oladilar? A) Orqasida, yuqorisida, pastida, oldida, ustida, ostida B) Ustida, ostida, orqasida C) Orqasida, pastida D) Yuqorida, oldida ANSWER: A 4-5 yoshga qadam qo`ygan bolalar buyumlar orasidagi fazoviy munosabatlarning qanday variantlarini bilib oladilar? A) Yuqorida, oldida B) Ustida, ostida, orqasida C) Orqasida, yuqorisida, pastida, oldida, ustida, ostida D) Orqasida, pastida ANSWER: C 5 - 6 yashar bolalar bilan ishlashga ta'limning qanday shaklining roli ortadi? A) Og`zaki B) Amaliy C) Ko`rsatmalilik D) O’yin ANSWER: A 5 ichida buyumlarni, tovushlarni, harakatlarni sanashga o’rgatish qaysi guruxda amalga oshiriladi? A) Kichik guruxda B) O’rta guruxda C) Tayyorlov guruxda D) Katta guruhda ANSWER: B 5 yoshga qadam qo‘ygan bolalarni o‘qitishda-………. A) didaktik o‘yinlardan keng foydalanish kerak. B) mashg‘ulotlarda keng foydalanish kerak. C) o’yindan keng foydalanish kerak. D) barchasi to’gri ANSWER: A 5- 6 yashar bolalar bilan ishlashga ta'limning qanday shaklining roli ortadi? A) Og`zaki B) Ko`rsatmalilik C) Amaliy D) Takrorlash ANSWER: A 6 ta stol xonaning o`rtasida turibdi, 1 tasi esa deraza oldida turibdi. Gruppada jami nechta stol bor? – Ushbu masala masala turlarining qaysi biriga tegishli? A) Illyustratsiyali masala B) Og`zaki masalar C) Drammalashtirilgan masala D) Yozma masala ANSWER: A 9 ta lentoning uzunliklari bo`yicha taqqoslashda boshqa lenta bo`ylab yuritilib, “bu lenta uzunroq, bu lenta qisqaroq” deb qaysi guruh bolalariga kattalik haqida tushuncha beriladi? A) Tayyorlov guruh B) Katta guruh C) O’rta guruh D) Kichik guruh ANSWER: A Agar to`plam biron – bir elementga ega bo`lmasa u qanday to`plam? A) Bo`sh to`plam B) To`plamlar yig`indisi C) Sonlar to`plam D) To`liq to`plam ANSWER: A Agar to`plam biron – bir elementga ega bo`lmasa u qanday to`plam? A) Bo`sh to`plam B) To`plamlar yig`indisi C) Sonlar to`plam D) To`liq to`plam ANSWER: A Al – Xorazmiy qaysi asari bilan algebra asos faniga soldi? A) “Al Jabr al - muqobila” B) “Hisobi al – hind” C) “Xindiston” D) “Algebra” ANSWER: A Asosiy vaqt belgilarini sanab bering? A) Omilli tahlil; B) O’zgaruvchanlik o’lchovi;o’lchov C) O’zaro aloqalar o’lchovi D) kecha, bugun, ertaga ANSWER: D Bilish jarayonining rivojlanish sohasining ikkinchi kichik sohasini ayting? A) intelektual anglash malakalari B) tadqiqiy bilish samarali refleksif faoliyat C) elementar matematik ko’nikmalar D) barchasi to'g'ri ANSWER: B Bilish jarayonining rivojlanish sohasining ikkinchi kichik sohasini ayting? A) intelektual anglash malakalari B) tadqiqiy bilish samarali refleksif faoliyat C) elementar matematik ko’nikmalar D) barchasi to'g'ri ANSWER: B Bir guruhdagi figuralarning ikkinchi guruhdagi figuralardan farq qilish alomatlarini topishga doir masalalar qanday bajariladi? A) Doiralar va ovallar, uchburchaklar va to’rtburchaklar tasvirlangan juftlashgan jadvallardan foydalaniladi. B) Hajmli geometrik shakllar tasvirlari tushirilgan kartochkalardan foydalaniladi C) Rangli geometrik shakllar tushirilgan tasvirlarlardan foydalaniladi D) barchasi to'g'ri ANSWER: A Bir xil tushunchaga kiruvchi narsalar berilgan qatorni toping? A) 2 ta kafta, 1 ta ko`ylak, 1 ta B) 3 ta qalam, 1 ta sumka, 1 ta kafta C) 2 ta palta, 1 ta daftar D) 4 ta parta, 3 ta sovatcha ANSWER: A Bir xil tushunchaga kiruvchi narsalar tasvrlangan qatorni toping? 6 ta stol xonaning o`rtasida turibdi, 1 tasi esa deraza oldida turibdi. Gruppada jami nechta stol bor? – Ushbu masala masala turlarining qaysi biriga tegishli? { =Illyustratsiyali masala ~Og`zaki masalar ~Drammalashtirilgan masala ~Amaliy masala } A) Parta qalamdon, shar B) Kub, shar, to`rtburchak, shkaf C) Daftar, qalam, ruchka, kitob D) Sumka, qalam, shar, shkaf ANSWER: C Bir xil tushunchaga kiruvchi narsalar tasvrlangan qatorni toping? A) Palta qalamdon, shar B) Kub, shar, to`rtburchak, shkaf C) Daftar, qalam, ruchka, kitob D) Sumka, qalam, shar, shkaf ANSWER: C Bolada qog’oz varag’ida mo’ljal olish malakalarini shakllantirish uchun qanday topshiriq beriladi? A) varaqni bo’laklarga bo’lib ,bo’laklarning hajmini aytish B) doskada shakllarni chizib bo’yash C) varaqning yuqori chekkasiga 4 ta predmet va pastki chekkasiga shuncha gulcha qo’yib ,ularni o’rnini aytib berish D) barchasi to'g'ri ANSWER: C Bolalar hafta kunlaridan asosan qaysi birini ko’proq eslab qoladilar? A) yakshanba, shanba va dushanbani B) chorshanba – xaftaning o’rtasi, payshanba C) Dushanba seshanba D) barchasi to'g'ri ANSWER: A Bolalar bilan ishlash metodikasi nimalarni ajratishga asoslanishi kerak.? A) fazoda va gorizontal tekislikda mo’ljal olishni B) “chapdan – o’ngdan”, “ustida –ostida” kabi qarama- qarshi yo’nalishlarni C) o’ng va chap tomonni D) barchasi to'g'ri ANSWER: B Bolalar bog`chasida tarbiya va ta'lim dasturi “Fazoda mo`ljal olish” bo`limi nechanchi guruhdan boshlab o`rgatiladi? A) Ilk yoshdan boshlab B) Kichik guruhda C) Tayyorlovda D) Katta guruhda ANSWER: B Bolalar bog`chasida tarbiya va ta'lim dasturi “Vaqt bo’yicha mo`ljal olish” bo`limi nechanchi guruhdan boshlab o`rgatiladi? A) Kichik guruhda B) Tayyorlovda C) Katta guruhda D) Ilk yoshdan boshlab ANSWER: A Bolalar buyumlar guruhlarini, ularning belgilari, sifati bo’yicha tahlil qilishga, so’ngra……… aytishga o’rgatiladi? Nuqtalar o’rnidagi mos so’zlarni qo’ying. A) har xil topshMOqlar B) sonning birliklarini C) tartib sonlarni D) topshMOqlar ANSWER: B Bolalar kontrast o’lchamli buyumlarni taqqoslashga o’rgatilganidan keyin tarbiyachi ularni nimalar bilan tanishtiradi? A) uzunlik, kenglik, balandlik bo’yicha arzimas kichik farqlarni ilg’ab olishga B) buyumlarning uzunliklari, balandliklari bo’yicha teng bo’lishga o’rgatadi C) uzunliklari bo’yicha bir xil ,balandliklari bo’yicha har hil degan ifodalardan foydalanishga o’rgatadi D) balandliklari bo’yicha har hil degan ifodalardan foydalanishga o’rgatadi ANSWER: B Bolalar maktabga borgunlariga qadar qaysi geometrik shakllarni farq qilish, nomlarini aytish, asosiy xossalari va belgilarini bilishlari kerak? A) kvadrat, uchburchak, to’rt burchak, shar, kub va silindr konus B) to’g’ri to’rtburchak, kvadrat, uchburchak, doira, oval to’rt burchak, shar, kub va silindr C) konus, oval, to’g’ri to’rtburchak, kvadrat, uchburchak, to’rt burchak, shar, kub va silindr D) barchasi to'g'ri ANSWER: B Bolalar matematik tushunchalarini rivojlantirish uchun ………………fanlarda o‘rganiladigan xususiyatlar va qonuniyatlarni bilish kerak. A) nutqni, tasviri faoliyat, tabiat bilah tanishtirish va boshqa bir qator fundamental B) mantiq, psixologiya va boshqa bir qator fundamental C) pedagogika, falsafa,, mantiq, psixologiya va boshqa bir qator fundamental D) pedagogika, falsafa, tasviri faoliyat, tabiat bilah tanishtirish va boshqa bir qator fundamental ANSWER: C Bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda tarbiyachi…….. foydalanadi. A) amaliy ko‘rsatmali usullaridan B) amaliy, ko‘rsatmali, og‘zaki, o‘yin usullaridan C) og‘zaki, o‘yin usullaridan D) ko‘rsatmali, og‘zaki usullaridan ANSWER: B Bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishning nazariy jihatlari psixologik, pedagogik va boshqa fundamental fanlar asosida yaratiladi: A) ko‘rgazmali dasturli hujjatlar (bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirish bo‘yicha ko‘rsatmalar va hokazo); B) metodik adabiyotlar (maxsus jurnallarda chop etilgan maqolalar, masalan, maktabgacha tarbiya to‘g‘risida o‘quv qo‘llanmalar, o‘yinlar va hokazo); C) jamoa va yakka tartibda ish olib borish, ilg‘or tajriba va olimlarning fikrlari. D) barchasi to’gri ANSWER: D Bolalarda to’plamlar tasavvuri shakillanishi qaysi analizatorlar ishtirokida bo’ladi? A) Eshitish ko’rish qabul qilish B) Eshitish ko’rish taqqoslash C) eshitish ko’rish paypaslash D) Eshitish ko’rish sezish ANSWER: C Bolalarga qo’shish va ayirishga doir sodda masalalarni echishga o’rgatishdan avval qanday vazifani bajarish lozim? A) Sonning tarkibi bilan tanishtirish B) ko’p marta chapak chalishni, bir marta baland sakrashni o’rgatish C) natural sonlarning hosil bo’lishi bilan tanishtirish D) bir marta baland sakrashni o’rgatish ANSWER: A Bolalarga bu figuralarni farq qilishnigina emas,…… balki ham o’rgatish kerak.Nuqtalar o’rniga mos so’zlarni qo’ying A) figuralarni bo’yashni B) figuralarni sonini bilishni C) ularni tiklay olishni D) barchasi to'g'ri ANSWER: C Bolalarga hafta kunlarini o’rgatishda asosan qaysi o’yin o’tkaziladi A) «Qaysi hafta oldin saflanadi?» o’yini B) “Yil fasllari’ C) Bu bizning hafta” kalaendar” D) barchasi to'g'ri ANSWER: A Bolalarga kattaliklarning miqdoriy shakllanishi va miqdoriy munosabatlarni o’rganish, qanday tushunchalarning tarkib topishi bilan birgalikda amalga oshiriladi? A) Son-sonoqlar , geometrik shakllar B) son, geometrik figuralar,jismlar C) tartib sonlar, jismlar,shakllar D) Barchasi tug'ri ANSWER: B Bolalarga kattaliklarning miqdoriy shakllanishi va miqdoriy munosabatlarni o’rganish, qanday tushunchalarning tarkib topishi bilan birgalikda amalga oshiriladi? A) Son-sonoqlar , geometrik shakllar B) son, geometrik figuralar,jismlar C) tartib sonlar, jismlar,shakllar D) Barchasi tug'ri ANSWER: B Bolalarga matematikadan ta’lim berish va maktabgacha ta’limdagi o‘quv- tarbiya jarayonini takomillashtirishning maqsadlaridan biri — bu ……………… A) bolalarda nutqni rivojlantirish B) bolalarda tasviri faoliyatni rivojlantirish C) bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirishdir D) bolalarda matematik tassavurlarni rivojlantirish ANSWER: C Bolalarga shartli o’lchovlarni o’rgatishda, o’lchovning aniq chiqishiga yordam beradigan qoidalar nechta? A) 2 ta B) 3 ta C) 4 ta D) 5ta ANSWER: D Bolalarga sonlarni teskari kelish tartibi bo’yicha sanash qaysi guruhda o’rgatiladi? A) O’rta guruhda B) Katta guruhda C) Kichik guruhda D) Tayyorlov guruhda ANSWER: D Bolalarga u yoki bu figurani tavsifi bo’yicha topishni o’rgatishda qaysi o’yindan foydalanish mumkin? A) “Nima qancha turadi?” B) “Paypaslab bil” C) ‘Top va jim tur”, D) barchasi to'g'ri ANSWER: B Bolalarga vaqtni bilishga o`rgatishda qanday so`z o`yinlaridan foydalanish mumkin? A) “Hafta kunlari” B) “Davom ettir”, “Bog`cha” C) “Hafta kunlari”, “Davom ettir”, “Aksincha” D) “Aksincha” Bolalarni sanoq faoliyati taraqqiyoti necha bosqichni o’z ichiga oladi? A) 3 B) 4 C) 2 D) 6 ANSWER: B Bolalarni sutka qismlarini farqlashga va ularning ketma-ketligini aniqlashni bilishga o’rgatish usullari? A) Didaktik B) o’yin usullaridan illyustrativ materiallardan C) og’zaki D) Ko’rgazmali ANSWER: B Bolalarning ilk matematik bilimlarini mustahkamlashda qanday faoliyatlardan foydalanish lozim? A) Rasm chizish B) Hammasi to`g`ri C) O’yin D) Loy ishi, qurish – yasash ANSWER: C Bolalar bog’chasida masala yechishga hammasi bo’lib neshta mashg’ulot ajratilgan? A) 20-26 B) 20-24 C) 20-25 D) 20-22ta ANSWER: D Bolalar bog’chasida ta’limning vazifasi nimadan iborat? A) bolalar maktab yoshigacha vaqt o’lchovining alohida birliklarini bilib olishlari kerak B) Vaqtni mo’ljalga olishni urgatish C) Fazoni idrok etishni o’rgatish D) CHamalash ko’nikmalarini berish ANSWER: A Dramalashtirilgan masalalarda – A) Bolalarning kuzatgan, ko`pincha o`zlari bevosita bajargan harakatlari aks ettiriladi B) Bolalarning oldingi qilingan ishlari ko`rsatmasiz ag`zaki aks ettiriladi C) Mustaqillikni rivojlantirish aks ettiriladi D) Bolalarning hayollaridagi o`ylari aks ettiriladi. ANSWER: A Elementar matematikani o’qitish mazmuni va yo’llarining umumiy tavsifi nima? A) Sonlar B) Geometrik shakllar C) Harflar; D) Rasmlar; ANSWER: C Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda amaliy usulning xarakterli xususiyatlari quyidagilardan iborat: A) aqliy faoliyat uchun asos bo‘ladigan har xil amaliy ishlarni bajarish; didaktik materiallardan keng foydalanish; B) didaktik materiallar bilan amaliy ishlash natijasi sifatida tasavvurlarning paydo bo‘lishi; C) eng elementar usulda sanash, o‘lchash va hisoblash ko‘nikmalarini hosil qilish; turmushda, o‘yinda, mehnatda, ya’ni faoliyatning har xil turlarida o‘qitishning har xil usullari D) barchasi to’gri ANSWER: D Faoliyat — sub’ektning bir-biriga bog‘langan realligining o‘zaro ta’sir ko‘rsatishi deb bilgan.......... A) S.L. Rubinshteyn B) A.N.Leontev C) L. S. Vigotskiy D) Z.I.Kalmakova ANSWER: B Fazo va fazoda mo’ljal olish degani nima? A) Orentir olish B) buyumlarni bir biriga nisbatan fazoda joylashuvi C) fazoviy idrok va tasavvurlarning amaliy ifodasi D) Orentirni hisobga olish ANSWER: C Fazoda mo’ljal olish fazoni bevosita nimalarni bilish asosida amalga oshadi? A) obektlarning shakli, o’lchamini bilish B) jismlarga nisbatan fazoda joylashuvlarini C) bevosita idrok qilish va fazoviy kategoriyalarni D) barchasi to'g'ri ANSWER: C FSMU texnalogiyasi nima? A) Fikrlar to’plami B) Fikrlar jangi C) tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvshi fikrlarni bayoen etish D) fikrlarni bayoen etish ANSWER: C Falsafa va psixologiyaning tasdig’icha vaqtni idrok etish bo’yisha mo’ljal olish insonda qanday jarayonda paydo bo’ladi va shakllanadi A) biologik asosda B) biologik asosda xam ijtimoiy asosda ham uning hayoetiy faoliyatida keng C) Ijtimoiy asosda D) Ijtimoiy aloqalar vamunosatatlar asosida ANSWER: B Fazoda mo’ljal olish amalda neshta topshiriqqa bog’liq? A) 3ta B) 4ta C) 2ta D) 5ta ANSWER: A Fazoda mo’ljal olish bo’lim qaysi yoshdan boshlab berilgan? A) ikkinchi kichik yoshdan B) birinchi kichik yoshdan C) 5 yoshdan D) 4 yoshdan ANSWER: A Geometrik figuralar to`g`risidagi – ma'lumotni bolalar nimadan oladilar? A) Do`stlaridan B) O`yinlardan C) Suhbatdan D) Mashg`ulotlardan ANSWER: D Geometrik figuralar to`g`risidagi 1 – ma'lumotni bolalar nimadan oladilar? A) Mashg`ulotlardan B) O`yinlardan C) Suhbatdan D) Do`stlaridan ANSWER: A Geometrik tushuncha berilgan qatorni toping? A) Doira, kvadrat, uchburchak, shar B) Kub, fikr doira C) To`plam, doira, uchburchak D) Kvadrat, aylana, fikr, kub ANSWER: A Geometriya figuralar to`g`risidagi 1 – ma'lumotni bolalar nimadan oladilar? A) Katta B) O’rta C) Kichik D) Tayyorlov ANSWER: B Har bir aniq holatda joriy axborotning mazmuni bolaga, topshirilgan dasturga bog‘liq bo‘ladi. Joriy axborotning ijodiy ishlashdagi o‘ziga xos ko‘rsatkichlari quyidagilar: A) bolaning vazifani bajarish qobiliyati (maqsadga muvofiqlik, to‘g‘rilik, tezlik); B) ish jarayonida paydo bo‘layotgan qiyinchiliklar va ularning kelib chiqish sabablari; C) masalani o‘zlashtirish uslubini tanlashda bolaning mustaqilligi; bolaning o‘zini-o‘zi nazorat qilishi. D) barchasi to’gri ANSWER: D Har xil predmetlardan tuzilgan guruhni toping? A) Yashil, qalam, ko`k ruchka, shar B) Qo`yon, shar, o`yinchoq, qoshiq, kub C) Shaqildoq, qoshiq D) Stol, stul, tumba ANSWER: B Har xil predmetlardan tuzilgan guruhni toping? A) Yashil, qalam, ko`k ruchka, shar B) Qo`yon, shar, o`yinchoq, qoshiq, kub C) Shaqildoq, qoshiq D) Stol, stul, tumba ANSWER: B Har xil predmetlardan tuzilgan guruhni toping? A) Yashil, qalam, ko`k ruchka, shar B) Quyon, shar, o`yinchoq, qoshiq, kub C) Shaqildoq, qoshiq D) Stol, stul, tumba ANSWER: B Harakat usulini tushuntirishlar bilan ifodalash usuli qanday bajariladi A) harakatni ko‘rsatish usullarining aniqligi, qismlarga bo‘linganligi; harakatlarning og‘zaki tushuntirishlar bilan ifodalanishi; B) ko‘rsatishda kuzatuvchi nutqning aniqligi, kisqaligi va ifodali bo‘lishi; C) bolalarning idrok, tafakkur qilishlari va nutqlarini faollashtirish. D) barchasi to’gri ANSWER: D Ikkinchi kichik guruhda mashg’ulotlar xaftasiga necha marta o’tkaziladi? A) 1 marta B) 3 marta C) 4 marta D) 5 marta ANSWER: A Ilk yoshdagi bolalar narsalarni farqlashda avvalo uning nimasiga e'tibor beradilar? A) Harakatlariga B) Rang – tusiga C) Shakliga D) Turga joyiga ANSWER: C Individual mashqlar uchun qanday o‘yinlardan foydalanish maqsadga muvofiq. A) barchasi to’gri B) “Juftini top”, “Kartochkaga mos shakl tanla” va boshqa o‘yinlardan C) “Nima o‘zgardi?”, “Nima yo‘q bo‘ldi?” va boshqa o‘yinlardan D) “Shakllar dominosi”, “Xuddi shunday shaklni ko‘rsat” ANSWER: B Ixtiyoriy ta’lim berish o‘yini bir necha bosqichdan iborat bo‘lishi mumkin: A) o‘yin muhitini yaratish. o‘yin jarayonini tashkil etish. o‘yinni o‘tkazish. yakun yasash B) o‘yin muhitini yaratish. o‘yin jarayonini tashkil etish C) o‘yin muhitini yaratish. o‘yinni o‘tkazish. yakun yasash D) barchasi to’gri ANSWER: D Katta guruh geometrik shakllar. A) Shakllar har xil o‘lchamda bo‘lishi mumkinligi haqida tasavvur hosil qilish (katta doira - kichik doira, katta kvadrat – kichik kvadrat). B) Doirani taniy olish va nomini aytishni o‘rgatish. Uni sezish, harakat va ko‘rish yo‘llari bilan tekshirish usullarini o‘rgatish. C) Doira, kvadrat, uchburchak shakllarini bir-biridan farqlashni mustahkamlash. D) Bolalarni doira, kvadratni ikki teng qismga bo‘lishga, olingan qismlarni «yarim», «ikkidan bir qism» deb atashga o‘rgatish. Aniq material yordamida butun qismdan katta, qism esa butundan kichkina ekanligini belgilash. ANSWER: A Katta guruhda bolalar yangi tushuncha……………..bilan tanishtiriladi. A) doira B) kvadrat C) Kattalik D) Uzunlik ANSWER: B Katta guruhdagi bolalarga matematika mashg`ulotlari haftasida necha marta o`tiladi? A) 1 marta B) 2 marta C) 3 marta D) 4 marta ANSWER: A Katta guruhlarda EMTSh mashg`ulotlari necha daqiqa davom etadi? A) 40 minut B) 30 minut C) 25 minut D) 10 minut ANSWER: C Katta guruhlarida MTSh mashg`ulotlari 1 yilda necha marta o`tkaziladi? A) 36 marta B) 69 marta C) 80 marta D) 50 marta ANSWER: A Katta guruhlarida MTSh mashg`ulotlari 1 yilda necha marta o`tkaziladi? A) 36 marta B) 69 marta C) 80 marta D) 50 marta ANSWER: A Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtni his qilishni rivojlantirish? A) «masalalar qiyinlashtiriladi B) bilimlar mustahkamlanadi C) bolalarni yil fasllari haqidagi tasavvurlarini shakllantirish ishi bajariladi D) «vaqt bo’yicha mo’ljal olish malakasi rivojlantiriladi ANSWER: C Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtni his qilishni rivojlantirish? A) «masalalar qiyinlashtiriladi B) bilimlar mustahkamlanadi C) bolalarni yil fasllari haqidagi tasavvurlarini shakllantirish ishi bajariladi D) «vaqt bo’yicha mo’ljal olish malakasi rivojlantiriladi ANSWER: C Kattalik” tushunchasining mazmuni nima? A) taqqoslash orqaligina buyumning kattaligini ta’riflash mumkin B) Muvaffaqiyatni aniqlash; C) buyumni kattaligini idrok kilish D) Kattalikning uzun yo’g’on baland kabi aniq tariflari bor ANSWER: A Kichik guruhda bolalar vatq haqida qanday tasavvurga ega bo`ladilar A) Ertalab, kechqurun, kunduzi, kechasi B) Ertalab, kechasi C) Kechqurun, kunduzi D) Indinga, kechasi, kunduzi ANSWER: A Kichik guruhda bolalar vatq haqida qanday tasavvurga ega bo`ladilar? A) Ertalab, kechasi B) Kechqurun, kunduzi C) Kecha ,bugun, ertaga D) Indinga, kechasi, kunduzi ANSWER: C Kichik guruhda bolalar vatq haqida qanday tasavvurga ega bo`ladilar? A) Ertalab, kechasi B) Kechqurun, kunduzi C) Kecha ,bugun, ertaga D) Indinga, kechasi, kunduzi ANSWER: C Kichik guruhdagi bolalarga matematika mashg`ulotlari haftasida necha marta o`tiladi? A) 1 marta B) 2 marta C) 3 marta D) 4 marta ANSWER: A Ko’rsatmali va og’zaki metodlar elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda qaysi metodlar bilan qo’llaniladi A) didaktik B) Didaktik C) amaliy va o’yin D) baxolash taqqoslash ANSWER: C Katta guruhda kalendar bilan ishlash qashon o’tkazilishi kerak A) sanoq tilan tanishilgandan keyin B) Hafta kunlarini bilgandan keyin C) Ot-havo haqida tilgandan keyin D) Hafta qismlarini tilgandan keyin ANSWER: A Kattalik bo’yisha ishlash qaysi guruhlarda bolalarning masofalarning har xil turlari haqidagi tasavvurlarini aniqlashdan boshlanadi? A) Katta va o’rta B) O’rta C) Tayyorlov D) Katta ANSWER: D L.S.Vigotskiy shakllagan qonunlarga pedagogik xulosa chiqarganda quyidagini aytish mumkin: A) bolada bilish tajribasini har tomonlama kengaytirish lozim; bola qancha ko‘p bilsa, u shuncha ko‘p o‘zlashtiradi, ko‘radi, eshitadi va uning faraz qilish faoliyati natijali bo‘ladi. B) bola qancha ko‘p bilsa, u shuncha ko‘p o‘zlashtiradi, ko‘radi, eshitadi va uning faraz qiladi C) Masalani yechish jarayoni bolada tajribani kengaytirish vositasi bo‘lib xizmat qiladi, D) bola bevosita tajribasida bo‘lmagan narsani faraz qiladi va ko‘z oldiga keltira oladi ANSWER: A M. I. Vasileva bolalarni hammasi bo’lib bittagina vaqt o’lchovi birligi bilan tanishtiradi u qanday vaqt birligi edi? A) Daqiqa B) Soat C) Soniya D) Sutka ANSWER: A Maktabga tayyorlov yoshida bolalar predmetlarning o’lchami va ularni o’lchash haqidagi tasavvurlarini shakllantirishda qanday xossalar bilan tanishadilar? A) kattalikning o’zgaruvchanlik, to’ldiruvchanlik, belgini aniqlashdagi nisbiylik xossalarini B) kattalikning mataematik xossalari ,mo’ljal olish, taqqoslanuvchanlik, belgini aniqlashdagi nisbiylik xossalarini C) kattalikning o’zgaruvchanlik, taqqoslanuvchanlik, belgini aniqlashdagi nisbiylik xossalarini D) taqqoslanuvchanlik, belgini aniqlashdagi nisbiylik xossalarini ANSWER: C Maktabga tayyorlov yoshida bolalar predmetlarning o’lchami va ularni o’lchash haqidagi tasavvurlarini shakllantirishda qanday xossalar bilan tanishadilar? A) kattalikning o’zgaruvchanlik, to’ldiruvchanlik, belgini aniqlashdagi nisbiylik xossalarini B) kattalikning mataematik xossalari ,mo’ljal olish, taqqoslanuvchanlik, belgini aniqlashdagi nisbiylik xossalarini C) kattalikning o’zgaruvchanlik, taqqoslanuvchanlik, belgini aniqlashdagi nisbiylik xossalarini D) taqqoslanuvchanlik, belgini aniqlashdagi nisbiylik xossalarini ANSWER: C Maktabga tayyorlash guruhida o’lchash haqidagi tasavvurlarini shakllantirishda bolalarda qanday malakalar mustahkamlanadi? A) buyumlarning kattaligi , kengligi, uzunligini aniqlash malakasi B) buyumlarning uzunligi, shaki, og’irligini aniqlash malakasi C) buyumlarning uzunligi, kengligi, balandligini aniqlash malakasi D) Barchasi tug'ri ANSWER: C Maktabga tayyorlash guruhida o’lchash haqidagi tasavvurlarini shakllantirishda bolalarda qanday malakalar mustahkamlanadi? A) buyumlarning kattaligi , kengligi, uzunligini aniqlash malakasi B) buyumlarning uzunligi, shaki, og’irligini aniqlash malakasi C) buyumlarning uzunligi, kengligi, balandligini aniqlash malakasi D) Barchasi tug'ri ANSWER: C Maktabga tayyorlash guruhida sochiluvchi jismlar hajmini o’lchash xususiyatlarini ayting? A) sochiluvchi jismlarni o’lchash jarayonining qiziqarliligi B) sochiluvchi jismlarni o’lchash jarayonida faqatgina bir xil usuldan foydalanilishi C) sochiluvchi jismlarni o’lchash jarayonida turli shakldagi idishlardan foydalanilishi D) barchasi tug'ri ANSWER: A Maktabga tayyorlov guruhlarida EMTSh mashg`ulotlari 1 yilda necha marta o`tkaziladi? A) 80 marta B) 70 marta C) 69 marta D) 72 marta ANSWER: D Maktabga tayyorlov guruhlarida MTSh mashg`ulotlari 1 yilda necha marta o`tkaziladi? A) 72 marta B) 69 marta C) 80 marta D) 50 marta ANSWER: A Maktabgacha borish oldidan bolalar qanday geometrik figuralarning asosiy xosslari va belgilarini bilishlari va nomlarini aytishlari shart? A) Doira, shar, to`rtburchak, kub, uchburchak,ovval silindr, to`g`ri to`rtburchak B) Doira to`rtburchak uchburchak C) Shar, kub, silindir D) To`g`ri to`rtburchak, shar ANSWER: A Maktabgacha borish oldidan bolalar qanday geometrik figuralarning asosiy xosslari va belgilarini bilishlari va nomlarini aytishlari shart? A) Doira, shar, to`rtburchak, kub, uchburchak,ovval silindr, to`g`ri to`rtburchak B) Doira to`rtburchak uchburchak C) Shar, kub, silindir D) To`g`ri to`rtburchak, shar ANSWER: A Maktabgacha ta’limda miqdoriy tasavvurlarni shakllantirishga oid ishlar qanday vazifalardan iborat? A) buyumlar guruhlarini taqqoslashga o’rgatish, “tenglik” va “tengsizlik” tushunchalari bilan tanishtirishdan iborat. B) mashg’ulotlarda bolalar “ko’p” va “birlik” tushunchasini shakllantirishdan iborat . C) “Bitta” va ko’p tushunchalarini mustahkamlash va o’yin – mashqlardan foydalanishdan iborat D) o’yin – mashqlardan foydalanishdan iborat ANSWER: A Maktabgacha ta’limga qo’yiladigan davlat talabida matematik tasavvurlarini shakllantirish qaysi sohaga tegishli? A) Beshinchi B) Ikkinchi C) Uchunchi D) To’rtinchi ANSWER: D Maktabgacha ta’limga qo’yiladigan davlat talablari nechi soxani qamrab olgan. A) Beshta B) Uchta C) To`rtta D) Ikkita ANSWER: A Maktabgacha ta’limga qo’yiladigan davlat talablari nechi soxani qamrab olgan. A) Beshta B) Uchta C) To`rtta D) Ikkita ANSWER: A Maktabgacha ta’limga qo’yiladigan davlat talablari nechi soxani qamrab olgan. A) To`rtta B) Uchta C) Beshta D) Ikkita ANSWER: C Maktabgacha tayyorlov guruhida bolalarning harakat yo’nalishida ularning o’zi va buyumlar orasidagi, buyumlarning o’zi orasidagi fazoviy munosabatlarda, shuningdek, ……….malakalari rivojlantiriladi? A) o’ng tomonini o’rganib mo’ljal olish B) qog’oz varag’ida (teksilikda) mo’ljal olish C) uzoq masofada mo’ljal olish D) barchasi to'g'ri ANSWER: B Maktabgacha tayyorlov guruhida mashg`ulotlar haftasiga necha marta o`tkaziladi? A) 3 marta B) 1 marta C) 2 marta D) 3 -4 marta ANSWER: C Maktbga tayyorlov guruxida bolalar qanday figuralrni taniy oladi? A) Shar B) Doira ,uchburchak, kbadrat , to’rtburchak, shar, oval ,kubburchak ,silindr C) To`g`ri to`rt burchak D) Uchburchak ANSWER: B Masalalar necha turga bo`linadi? A) 2 tur B) 3 tur C) 4 tur D) 5 tur ANSWER: B Mashg‘ulot jarayonida yakka yondashishni amalga oshirishning vositalaridan biri — A) bu har bir bolaning shaxsiy xususiyatlariga qarab ta’lim berishdir, ya’ni ta’lim berishni individuallashtirishdir. B) pedagogik adabiyotda o‘quv jarayonining shunday tashkili tushuniladi C) ta’lim- tarbiya berish uslub va vositalari D) tanlanishida bolaning shaxsiy psixologik xususiyatlari nazarda tutiladi ANSWER: A Matematik tushunchalarni shakllantirishda I.Ya.Lerner va M.N. Skatkin ishlab chiqqan uslublari yeug‘ri kursatilgan qatorni toping A) qisman izlanish uslubi; izlanish uslubi tasvirli tushuntirish yoki axborot uslubi;reproduktiv (yodda saqlash, eslash) uslubi; B) tasvirli tushuntirish yoki axborot uslubi;reproduktiv (yodda saqlash, eslash) uslubi; muammoli ifodalash uslubi; qisman izlanish uslubi; izlanish uslubi. C) axborot uslubi;reproduktiv (yodda saqlash, eslash) uslubi; D) muammoli ifodalash uslubi; qisman izlanish uslubi; izlanish uslubi. ANSWER: B Matematik mashg`ulotlarda o`qituvchi qanday usul va metodlardan foydalanadi? A) Amaliy og`zaki, ko`rsatmali B) Tasvirlash C) Hikoya qilish D) Aniq - buyumlarni ko`rsatish ANSWER: A MATEMATIK TASAVVURLARNI SHAKLLANTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI FANI Matematikada ko’plik tushunchasiga qanday ta’rif berilgan? A) ko’plik-u bir butun qilib qurilgan ob’ektning yig’indisidir B) Aniq faoliyatni o’rganuvchi; C) Shaxsning jamiyatga munosabatini o’rganuvchi; D) Taraqqiyotning anik tomonini o’rganuvchi; ANSWER: A Matematika mashg’ulotlari kata guruhda necha marotaba bo’ladi? A) bir marta B) ikki marta C) uch marta D) barchasi to'g'ri ANSWER: D Matematikada ko’plik tushunchasiga qanday ta’rif berilgan? A) Aniq faoliyatni o’rganuvchi B) ko’plik-u bir butun qilib qurilgan ob’ektning yig’indisidir C) Shaxsning jamiyatga munosabatini o’rganuvchi; D) Taraqqiyotning anik tomonini o’rganuvchi ANSWER: B Matematikada ko’plik tushunchasiga qanday ta’rif berilgan? A) Taraqqiyotning anik tomonini o’rganuvchi; B) Shaxsning jamiyatga munosabatini o’rganuvchi; C) Aniq faoliyatni o’rganuvchi; D) ko’plik-u bir butun qilib qurilgan ob’ektning yig’indisidir ANSWER: D Matematikada qaysi son xech qanday sondan keyin kelmaydi A) bir B) 0 C) 10 D) 20 ANSWER: A Matematikani o‘rgatishda u tarbiyaviy choralarga ushbu omillarni kiritadi: A) bolalarda o‘qishga bo‘lgan qiziqish, bilim va ko‘nikmalarni shakllantirish; B) mashg‘ulot jarayoniga bo‘lgan mas’uliyatlilikni tushuntirish; C) o‘z kuchiga, qobiliyatiga bo‘ladigan ishonchni tarbiyalash;matematika keyingi bosqich uchun “zamin” ekanligiga ishonchlilikni tarbiyalash. D) barchasi to’gri ANSWER: D Metodik usul sifatida savollarga qanday talablar qo`yiladi? A) Aniqlik, mantiqiy izchillik bolalarning yoshlariga mos bo`lishi B) Aniqlik, go`zallik C) Mantiqiy izchillik D) Bolalarning yoshlariga mos bo`lishi ANSWER: A Metodik usul sifatida savollarga qo‘yiladigan talablar quyidagilar: A) aniqlik, konkretlik, go‘zallik (lakonizm);ifodalarning turli-tumanligi, ya’ni bir narsaning o‘zini har xil so‘rash:mantiqiy izchillik; B) bolalarning yoshlari va o‘rganiladngan materialga bog‘liq holda reproduktiv va produktiv savollar orasidagi optimal munosabat;savollar bolaning fikrini uyg‘otishy, uning tafakkurini rivojlantirish, o‘ylashga majbur qilishi, kerakli narsani ajratishi, tahlil o‘tkazishi, taqqoslashi, qarshi qo‘yishi. umumlashtirishni talab qilishikerak; C) savollar miqdori ko‘p bo‘lmasligi, ammo qo‘yilgan didaktik maqsadga erishish uchun yetarli bo‘lishi kerak;yo‘l-yo‘riq beruvchi va alternativ savollardan foydalanmaslik kerak. D) barchasi to’gri ANSWER: D Modellashtirish qanday usul? A) Og’zaki B) Amaliy C) Ko`rsatmali, D) Ko`rsatmali, amaliy ANSWER: D MTSh da amaliy usulning harakterli xususiyatlari qaysilar? A) Yuqoridagilarning barchasi to`g`ri B) Aqliy faolyait uchun asos bo`ladigan har xil amaliy ishlarning bajarish C) Didaktik moterialardan keng foydalanish D) Eng elementar usulda sanash, o`lchash va hisoblash ko`nikmalarini hosil qilish ANSWER: A MTSh da amaliy usulning xarakterli jixatlarini ko’rsating A) Eng elementar usulda sanash, o`lchash va hisoblash ko`nikmalarini hosil qilish B) Aqliy faolyait uchun asos bo`ladigan har xil amaliy ishlarning bajarish C) Didaktik moterialardan keng foydalanish D) Yuqoridagilarning barchasi to`g`ri ANSWER: D MTSh fani necha bo`limga bo`linadi? A) 6 bo`lim B) 5 bo`lim C) 2 bo`lim D) 3 bo`lim ANSWER: B MTSh fani qanday fanlar bilan aloqador? A) Nutq o`stirish, tasviriy faoliyat, pedagogika – psixologiya B) Nutq o`stirish C) Tasviriy faoliyat D) Pedagogika – psixologiya ANSWER: A MTSh fani qanday fanlar bilan aloqador? A) Nutq o`stirish, tasviriy faoliyat, pedagogika – psixologiya B) Nutq o`stirish C) Tasviriy faoliyat D) Pedagogika – psixologiya ANSWER: A MTSh faniga hissa qo`shgan mutaxassilar kimlar? A) Metlina, Levina, Bigbaeva B) Metlina C) Levina D) Bigbaeva ANSWER: A MTSh mashg`ulotlari ikkinchi kichik guruh bolalarida 1 yilda necha marta o`tiladi? A) 48 ta B) 36 ta C) 28 ta D) 26 ta ANSWER: C MTTDA qaysi yosh guruhida bolalarga tovushlarni, harakatlarni sanashga, buyumlar miqdorini sezish bo’yicha aniqlashga doir topshiriqlar berish zarur ? A) Katta guruhda B) Tayyorlov guruhda C) O’rta guruhda D) kichik guruh ANSWER: B Muammoli jarayon — A) muammoni yechish uchun qulay usul aniqlanadi, muammo yechiladi va xulosa o‘rganiladi B) bolalar yerda “izlanuvchi” va birinchi kashfiyotchidek bo‘lishadi. C) muammoni yechish uchun qulay usul aniqlanadi D) o‘zining yechilishi uchun izlanishni talab qiladigan anglangan qiyinchilikdir. ANSWER: D Maktabga tayyorlov guruhida bolalar Qanday geometrik belgilarni bilishi kerak A) Doira kvadrat ushturshak shar va silindr B) Doira kvadrat ushburshak va shar C) Doira ushturshak kvadrat oval va shar; D) doira oval to’g’ri to’rtturshak kvadrat uchburshak shar va silindr ANSWER: D Maktabga tayyorlov guruhida bolalar Qanday geometrik belgilarni bilishi kerak A) Doira kvadrat ushturshak shar va silindr B) Doira kvadrat ushburshak va shar C) Doira ushturshak kvadrat oval va shar; D) doira oval to’g’ri to’rtturshak kvadrat uchburshak shar va silindr ANSWER: D Masala yeshishni qaysi chorakdan boshlanadi A) 3chi B) 2chi C) 4chi D) 1chi ANSWER: A Masalalarni yechishning foydali usuli bu ? A) Ko’rgazmali usuldir B) Og’zaki usuldir C) Mazmunni illyustrasiyalash usulidir D) Didaktik usuldir ANSWER: C N.F.Talizin joriy axborotni quyidagi turlarga bo‘ladi: A) o‘rganuvchi tomonidan dasturlangan faoliyat B) bajarilishi to‘g‘rimi; C) faoliyat shakli o‘zlashtirishning ushbu bosqichiga mos keladimi; D) barchasi to’gri ANSWER: D Necha yoshdagi bolalar gruppasida sanoqqa o’rgatishda sonlarni ifodalash boshlanadi? A) 5 B) 4 C) 6 D) 3 ANSWER: B Necha yoshli bolalarda o`z xulqini boshqarish qobiliyati paydo bo`lad. A) 4 yoshli B) 6 yoshli C) 5 yoshli D) 3 yoshli ANSWER: B Necha yoshli bolalar o’ziga nisbatan to’la ishonch bilan mo’ljal oladilar? A) 7 B) 6 C) 5 D) 5-6 ANSWER: B Nesha yoshli tolalar o’ziga nistatan to’la ishonch bilan mo’ljal oladilar A) Kecha va kunduzni farqlashga o’rgatiladi B) kecha bugun ertaga tushunshalarini farqlashni o’rganadilar C) Sutka hakida bilim beriladi; D) Ertalat va keshqurun hakida o’rgatiladi ANSWER: B Nesha yoshli tolalar o’ziga nistatan to’la ishonch bilan mo’ljal oladilar A) 6 B) 4 C) 5 D) 3 ANSWER: A O`rta guruhda bolalarga kattalik haqida nimalarni bilishlari kerak? A) Uzunlik, kenglik, bolandlik bo`yicha arzimas kichik farqlarni ilg`ob olishga, har xil kattadagi 2 tadan ko`p buyumlarni taqqoslay olishga o`rgatish kerak. B) Uzunlik, kenglik balandlik bo`yicha arzimas kichik farqlarni. C) Har xil kattalikdagi 2 tadan ko`p buyumlarni taqqoslay olish D) Har xil kattalikdagi 2 tadan kam buyumlarni taqqoslay olish ANSWER: C O`rta guruhlarda EMTSh mashg`ulotlari necha daqiqa davom etadi? A) 20 minut B) 10 minut C) 30 minut D) 40 minut ANSWER: A o'rta guruhda bolalarga kattalik haqida nimalarni bilishi kerak? A) kenglik, bolandlik bo'yicha arzimas kichik farqlarni ilg'ob olishga, har xil kattadagi 2 tadan ko'p buyumlami taqqoslay olishga o'rgatish kerak. B) uzunlik, kenglik balandlik bo'yicha arzimas kichik farqlarni C) har xil kattalikdagi 2 tadan kam buyumlami taqqoslay olish D) har xil kattalikdagi 2 tadan ko'p buyumlami taqqoslay olish ANSWER: A O‘rta guruh geometrik shakllar. A) Doirani taniy olish va nomini aytishni o‘rgatish. Uni sezish, harakat va ko‘rish yo‘llari bilan tekshirish usullarini o‘rgatish. B) Doira, kvadrat, uchburchak shakllarini bir-biridan farqlashni mustahkamlash. C) Shakllar har xil o‘lchamda bo‘lishi mumkinligi haqida tasavvur hosil qilish (katta doira - kichik doira, katta kvadrat – kichik kvadrat). D) Bolalarni doira, kvadratni ikki teng qismga bo‘lishga, olingan qismlarni «yarim», «ikkidan bir qism» deb atashga o‘rgatish. Aniq material yordamida butun qismdan katta, qism esa butundan kichkina ekanligini belgilash. ANSWER: B O‘rta guruhda tarbiyachi predmetlar shaklini sezish —………….. A) harakat va ko‘rish bilan — tekshirishni tashkil qiladi. B) tekshirishni tashkil qiladi. C) mehnatdan harakat va ko‘rish bilan D) barchasi to’gri ANSWER: A O’rta guruh maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtni his qilishni rivojlantirish A) 6 B) 4 C) 5 D) 3 ANSWER: A O’rta guruh maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtni his qilishni rivojlantirish A) kecha bugun ertaga tushunchalarini farqlashni o’rganadilar B) Kecha va kunduzni farqlashga o’rgatiladi C) Sutka haqida bilim beriladi; D) Ertalab va keshqurun haqida o’rgatiladi ANSWER: A O’rta guruhda nechtagacha doirachalarga ega bo`lgan sonli figuralardan foydalaniladi? A) 6 tagacha B) 3 tagacha C) 5 tagacha D) 4 tagacha ANSWER: C O’rta gurhda bolalarda vaqt bo’yisha muljal olish malakalarini shakllantirish uchun nimalardan foydalanadi? A) So’z o’yinlaridan B) Didaktik o’yinlardan C) O’yin usullaridan illyustrativ materiallardan D) Turli metodlardan ANSWER: C O’rta guruhda bolalarni har xil kattalikdagi nechtadan ko’p buyumlarni taqqoslashga o’rgatiladi A) 2ta B) 3ta C) 4ta D) 5ta ANSWER: A Pedagogikada dastlabki axborotning quyidagi turlari mavjud: A) shaxs xususiyatlari; aqliy qobiliyatlar, talab, qiziqish; bilim va bilish darajasi. B) aqliy qobiliyatlar, talab, qiziqish; C) bilim va bilish darajasi. D) barchasi to’g’ri ANSWER: A Psixologik-pedagogik adabiyotlarda ta’kidlanadiki, fikriy uslublarning muhimlaridan biri — A) bu oldindan aytib berish. B) uslub va vositalar C) psixologik xususiyatlar D) ta’lim berish ANSWER: A Qanday figura yetishmayapti? A) Uchburchak B) Shar C) To`g`ri to`rt burchak D) Silindr ANSWER: D Qaysi asarda 1 dan 9 gacha bo`lgan raqamlar va o raqami yordamida arifmetik 4 amalni bajarish qoidalari izohlab berilgan? A) “Turk hisobi” B) “Hisobi al - hind” C) “Al jabral - muqobila” D) “Hind hisobi” ANSWER: C Qaysi guruhda 5 tagacha doirachalarga ega bo`lgan sonli figuralardan foydalaniladi? A) Katta B) O’rta C) Kichik D) Tayyorlov ANSWER: B Qaysi guruhdan boshlab bolalar shartli o’lchovlar yordamida buyumlarning uzunliklari, kengliklari va balanliklarini o’lchash hamda taqqoslashga o’rgatib boriladi? A) O’rta guruhdan B) Katta guruhdan C) Kichik guruhda D) Tayyorlov guruhdan ANSWER: D Qaysi qo`l bilan uzoqqa”, “Nima og`ir”, “qaysi qo`l bilan aniqroq” kabi mashg`ulotlarda bolalarga nima o`rgatiladi? A) Vaqtni bilish B) Miqdor va sanoq tushunchasi C) Figura va shaklni haqida tushuncha D) Masofa va og`irlik haqida tushuncha ANSWER: D Qaysi guruhda sutkaning qismlari haqidagi bilimlar mustahkamlanadi A) O’rta B) Katta C) Tayyorlov D) Katta va kichik ANSWER: B Qaysi guruhda kichkintoyni o’ziga nisbatan mo’ljal olishga o’rgatish boshlanadi.? A) birinchi kichik B) o’rta C) Kichik va o’rta D) ikkinchi kichik ANSWER: D Qaysi guruhda lug’at ustida ishlash muhim axamiyatga ega A) Tayyorlov B) Katta C) O’rta D) Katta-o’rta ANSWER: A Qaysi guruhlarda bolalarning yil fasllari haqidagi tasavvurlarini shakllantirish ishi bajariladi? A) Katta va tayyorlov B) o’rta C) o’rta va katta D) Katta ANSWER: A Qaysi guruxda bolalar kecha bugun ertaga tushunshalarini bilib olishlari kerak A) Katta B) O’rta C) Tayyorlov D) Katta va o’rta ANSWER: B Qaysi guruxda qog’oz varag’ida muljal olish malakalarini shakllantiriladi? A) Tayyorlov B) Katta C) o’rta D) Katta va o’rta ANSWER: A Qaysi guruxda tarbiyashi bolalarning aktiv lug’atlarida sutka qismlarining nomlarini mustaxkamlaydi? A) Katta-o’rta B) Katta C) Tayyorlov D) O’rta ANSWER: D Rasmda qanday figuralardan foydalanilgan? A) Uchburchak, to`rtburchak, to`g`ri burchak B) Uchburchak, shar C) To`rtburchak, silindr D) To`g`ri burchak, kub ANSWER: A Rus matematik metodisti D. Galanin “kattalik” tushunchasining ma’nosini bunday ifodalaydi: A) “kattalik deb, buyum va harakatlarning shunday xususiyatiga aytiladiki, bu xususiyat bo‘yicha buyumlarni bir-biri bilan taqqoslay olamiz, bu xususiyat har xil buyumlarda har xil miqdorda bo‘lishi mumkin”. B) “kattalik deb buyumlarni taqqoslashning mezonlariga ko‘ra ularning kattaliklari, tengligi yoki tengsizlik munosabati aniqlanadi. C) “kattalik deb idrok qilinayotgan buyumning kattaligi umumlashtirilgan obraz bilan taqqoslanadi, bu obrazda buyumlarni amalda farqlash tajribasi tugallangandek bo‘ladi. D) barchasi to’gri ANSWER: A Sifat belgilari bilan farq qiluvchi bir turdagi predmetlar guruhini toping? A) 2 ta qizil qalam, ko`k ruchka B) 1 ta qizil ruchka, 2 ta ko`k ruchka C) 2 ta olma, 3 ta nok D) 4 ta oq ayiq, 1 ta uycha ANSWER: B So‘nggi axborotning muhim ko‘rsatkichlari boshqarishning keyingi turkumiga ta’sir ko‘rsatadi: A) erishilgan bilim darajasi (to‘liqlik, umumiylik, tezkorlik); B) bilim va ko‘nikmalarning egallanganlik darajasi; C) bilim va bilishda yo‘l qo‘yilgan kamchiliklar;vazifaning bajarilishida ijodning aniqlanishi (javobning mantiqiyligi, ajoyibligi). D) barchasi to’gri ANSWER: D Tarbiyachi bolalarga buyumlarni qanday yo’llar bilan taqqoslash usulini o’rgatadi? A) buyumlarni bir – biriga solishtirish yo’li bilan taqqoslash orqali o’rgatadi B) Tarbiyachi bir xil buyumlarning orasidagi miqdoriy munosabatlarni doim almashtirib borishi orqali C) buyumlarni bir – birining ustiga va yoniga qo’yish yo’llari bilan taqqoslash orqali D) munosabatlarni doim almashtirib borishi orqali ANSWER: B Tarbiyachi tayyorlov guruh bolalariga “ko’pburchak” tushunchasini qanday o’rgatadi? A) to’rtburchaklar orasidan kvadratlarni topish orqali o’rgatadi? B) bir xil bo’lgan to’rtburchak modellarini ko’rsatadi. C) barchasi to'g'ri D) Uchburchaklar va to’rtburchaklar haqidagi bilimlar asosida ANSWER: D Tayyorlov guruh geometrik shakllar. A) Bolalarni doira, kvadratni ikki teng qismga bo‘lishga, olingan qismlarni «yarim», «ikkidan bir qism» deb atashga o‘rgatish. Aniq material yordamida butun qismdan katta, qism esa butundan kichkina ekanligini belgilash. B) Shakllar har xil o‘lchamda bo‘lishi mumkinligi haqida tasavvur hosil qilish (katta doira - kichik doira, katta kvadrat – kichik kvadrat). C) Doirani taniy olish va nomini aytishni o‘rgatish. Uni sezish, harakat va ko‘rish yo‘llari bilan tekshirish usullarini o‘rgatish. D) Doira, kvadrat, uchburchak shakllarini bir-biridan farqlashni mustahkamlash. ANSWER: A Tayyorlov guruhda fazoviy tasavvurlarni shakllantirishda qanday didaktik o’yinlardan foydalaniladi? A) «Bizning kun», «Davom ettir», «Aksincha B) “Paketni top”, “Bayroqchani top”, “Razvedkachilar C) «Rasmda nima tasvirlangan?» D) barchasi to'g'ri ANSWER: B Tayyorlov guruxida kattalik bo’yicha bolalarning qanday bilimlari mustahkamlanadi A) Buyumlarni balandligini aniqlash B) Buyumlarning keng va torligi C) Buyumlarning uzunligi, kengligi D) O’lchash hamda taqqoslash bo’yicha ANSWER: C To`plamlar qanday belgilanadi? A) Krell harfining kichik harfi bilan B) Lotin harfining katta harfi bilan C) Krell harfining katta harfi bilan D) Lotin harfining kichik harfi bilan ANSWER: C To'plam va uning qismlarni qaysi guruhlarda o’rgatiladi? A) kichik guruhdan boshlab B) o’rta guruhdan boshlab C) kattta guruhdan boshlab D) tayyorlov guruhdan boshlab ANSWER: A Tushuncha—bu A) predmetlar va hodisalarni ba’zi bir muhitni alomatlariga ko‘ra farqlash yoki umumiylashtirish natijasidir B) alomat (belgi) esa predmet yoki hodisalar C) predmetlar va ob’ektlar D) alomatlariga ko‘ra farqlash ANSWER: A Tayyorlov guruhda bolalar xafta kunlarini Qanday tartibda aytishni o’rganadilar? A) Aralash B) Kema- ket C) to’g’ri va teskari D) Nomlari tilan tartitli ANSWER: C V.V.Davidov bunday deydi: “o‘lchamlar— A) ob’ektning shunday holatiki, u ma’lum chegaralargacha o‘zgara borib, aqalli berilgan alohida ob’ektni o‘zgartirsa, ham, ammo uning tur, boshlang‘ich sifatini o‘zgartirmaydi”. B) uzunligining o‘zgarishi uning kattaliginigina o‘zgartiradi, ammo uning mazmuni va sifatini o‘zgartirmaydi, stol stolligicha qolaveradi. C) ma’lum chegaralargacha o‘zgara borib, aqalli berilgan alohida ob’ektni o‘zgartirsa, ham, ammo uning tur, boshlang‘ich sifatini o‘zgartirmaydi” D) barchasi to’gri ANSWER: A Vaqt bo’yicha tasavvurlarni shakllantirishda ta’limning vazifasi eng avval nimalardan iborat bo’ladi? A) barcha yosh guruhlarda hafta kunlarini sanashni bilishdan B) bolalar maktab yoshigacha vaqt o’lchovining alohida birliklarini bilib olishdan iborat bo’ladi C) ta’limning vvazifasi yil faslllarini o’rgatishdan iborat bo’ldi D) barchasi to'g'ri ANSWER: B Vaqt xaqidagi 1 – ma'lumotni bolalar nimadan oladilar? A) O`yinlardan B) Mashg`ulotlardan C) Suhbatdan D) Do`stlaridan ANSWER: B Vaqt xaqidagi 1 – ma'lumotni bolalar nimadan oladilar? A) O`yinlardan B) Mashg`ulotlardan C) Suhbatdan D) Do`stlaridan ANSWER: B Vaqtni his etishni o`rgatish. o`stirish bolalarda nimaga yordam beradi? A) Vaqt qdriga yetish, do`stini hurmat qilish B) Uyushqoqlik,vaqtni qadrlash, intizomli bo`lish C) Intizomli bo`lish D) Do`stini hurmat qilish ANSWER: B Vaziyat— bu A) Berilgan savol qiyinchilik yaratsa va javob berishda tarbiyachidan yangi bilim va fikriy faollik talab qilinsa, o‘shanda muammoli vaziyat yaratiladi. B) ilmiy bahs-munozara orqali tushunchalarni tartibga solish uchun zaruriyatga chaqiruvchi jarayondir. C) muammoli xarakterdagi savollarni yechishga jalb qilishni nazarda tutadi. D) muammoni yechish uchun sharoit yaratadi. ANSWER: B Vaqt bo’yisha orientir hayvonlarda nimalar asosida rivojlanadi A) Tabiy ehtiej asosida B) biologik extiyojlarning paydo bulishi va organizm faoliyatining davriyligi 15asosida C) biologik asosda D) Tabiy va biologik asosda ANSWER: B Xarakat usulini takrorlashga qaratilgan mashqlar qanday mashqlar? A) Reproduktiv mashqlar B) O’g’zaki mashqlar C) Produktiv mashqlar D) Amaliy mashqlar ANSWER: A Z.I.Kalmakovaning fikricha, bolada matematik tushunchalarni shakllantirishning eng ishonchli ko‘rsatkichi — A) ta’limiylikning boshqa parametrlarini yuqori darajada aniqlab beradigan fikriy faoliyat B) uning ta’limiyligi, ya’ni bolaning bilimlarni o‘zlashtirishining umumiy qoidalarida, deb hisoblaydi. C) rivojlanish manbai, tarbiyachilarning bilimi va bilishi— ularning rivojlanishi uchun muhim shartlari D) matematik tushunchalarni shakllantirishning asosini tarbiyachilarning turli xil (masalan, tushunchalar yig‘indisini. ANSWER: B Bolalarning javoblari savollarning xarakteriga ko‘ra: A) qisqa yoki to‘liq,mustaqil, tushuniladigan, B) aniq, ravshan, yetarlicha jarangdor, C) grammatik jihatdan to‘g‘ri (so‘zlar tartibiga qoidasiga, ularning moslashuvlariga, maxsus atamalardan foydalanishiga amal qilingan) bo‘lishi kerak. D) barchasi to’gri ANSWER: D Oraliq yo’nalishlarini qaysi guruhda o’rgatiladi A) O’rta B) Katta C) Kichik D) Tayyorlov ANSWER: B Ta’limga oid o‘yinlar asosiy uch vazifani bajaradilar: A) vositali aniq bir ko‘nikma va malakalarni shakllantirish; B) gnostik o‘quvchilarning bilimlarini shakllantirish va fikrlashlarini rivojlantiish; C) ijtimoiy-psixologik kommunikativ ko‘nikmalarni rivojlantirish. D) barchasi to’gri ANSWER: D Vaqt xaqidagi 1 – ma'lumotni bolalar nimadan oladilar? A) O`yinlardan B) Mashg`ulotlardan C) Suhbatdan D) Do`stlaridan ANSWER: B Vaqtni his etishni o`rgatish. o`stirish bolalarda nimaga yordam beradi? A) Vaqt qdriga yetish, do`stini hurmat qilish B) Uyushqoqlik,vaqtni qadrlash, intizomli bo`lish C) Intizomli bo`lish D) Do`stini hurmat qilish ANSWER: B Vaziyat— bu A) Berilgan savol qiyinchilik yaratsa va javob berishda tarbiyachidan yangi bilim va fikriy faollik talab qilinsa, o‘shanda muammoli vaziyat yaratiladi. B) ilmiy bahs-munozara orqali tushunchalarni tartibga solish uchun zaruriyatga chaqiruvchi jarayondir. C) muammoli xarakterdagi savollarni yechishga jalb qilishni nazarda tutadi. D) muammoni yechish uchun sharoit yaratadi. ANSWER: B Download 41.1 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|