B harfi va men kasalxonaga bordim

Bitno Galina Mixaylovna
LogicLike bosh o'qituvchisi, oliy toifali o'qituvchi
Faqat tizimli va kompleks yondashuv nostandart fikrlashni shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. "Fikr uchun oziq-ovqat" ham muvozanatli va xilma-xil bo'lishi kerak. Buni o'zingiz sinab ko'ring va bolalaringizni ana shunday muammolarni hal qilishga taklif qiling. Bu mantiqda ko'proq ishlashi kerak bo'lgan havolalarni aniqlashga yordam beradi.
O'zingiz sinab ko'ring
5-12 yoshli bolalarda mantiqiy va matematik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun yaratilgan Logiclike onlayn platformasida mualliflar maktab o‘quv dasturlarida ham o‘quvchilar, ham o‘qituvchilar uchun ko‘pincha etishmayotgan hamma narsani amalga oshirishga harakat qilishgan. Barqarorlik, ishtirok etish, interaktivlik, ko'rinish, motivatsiya ... Lekin birinchi navbatda, bu aql uchun ozuqa, bolani o'ylashga, mulohaza yuritishga, o'z kuchini sinab ko'rishga, ijodiy bo'lishga va topishga muvaffaq bo'lganda quvonishga majbur qiladigan juda "mazali" narsadir. to'g'ri yechim.

• 
  Agar siz bolada nostandart fikrlash va moslashuvchan mantiqni rivojlantirmoqchi bo'lsangiz, unga turli xil mantiqiy muammolar ko'rinishida aql uchun yaxshi mashq bering, buning uchun siz turli mantiqiy qonunlar va ularni hal qilish usullaridan foydalanishingiz kerak. oxiri, jadval usuli, grafiklar yoki Eyler doiralari va boshqalar yordamida). e.)
  
• 
  O'rganishga tizimli yondashing: nazariyadan topshiriqlarga, oddiydan murakkabga, yangi turdagi vazifalarni bilishdan fikrlashgacha.
  
• 
  Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda fikrlashning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rib chiqing - vizual tasvirlar va vizual materiallardan foydalaning.
  
• 
  Bolalarga yechim usulini yuklash emas, balki uni tahlil qilishga harakat qilish kerak, shunda ular mantiqiy fikrlash orqali to'g'ri javobni topadilar.
  
• 
  O'quv jarayoniga o'yin elementlarini kiritish, AT ning o'rganish imkoniyatlaridan foydalanish.
  
• 
  Sport mashg'ulotlari kabi mantiqiy mashg'ulotlar muntazamlikni va vazifalarning murakkabligini bosqichma-bosqich oshirishni talab qiladi.
  

Farzandingiz bilan ishlang va zavqlaning!
Maktabgacha yoshdagi bolalar bu muammoni 5-10 daqiqada hal qilishadi. Ba'zi dasturchilar uchun uni bajarish uchun bir soatgacha vaqt ketadi. Ammo ko'p odamlar, bir necha varaq qog'oz yozgandan so'ng, taslim bo'lishadi.
Avtoturargoh raqami
Olti yoshli bola odatda bu muammoni hal qilish uchun 20 soniyadan ko'proq vaqtni oladi. Ammo tayyorgarlik ko'rmagan kattalar, u ko'pincha bema'nilikka kiradi. Xo'sh, qanday raqam mashina ostida yashiringan?
Daho uchun topishmoq
Daho 10 soniyada yechim topadi. Bill Geyts - 20 soniyada. Garvard (Garvard universiteti) bitiruvchisi - 40 soniyada. Agar siz javobni 2 daqiqada topsangiz, demak siz eng iqtidorli odamlarning 15 foiziga kirasiz. 75% odamlar bu muammoni hal qila olmaydi.
Orol hukmdori
Bir orolning avtokratik hukmdori o'zga sayyoraliklarning orolga joylashishiga to'sqinlik qilmoqchi edi. Adolat qiyofasini saqlab qolishni istab, u orolga joylashmoqchi bo'lgan har bir kishi yaxshi o'ylab, har qanday bayonotni aytishi va uning hayoti ushbu bayonotning mazmuniga bog'liqligi haqida dastlabki ogohlantirishdan keyin buyruq chiqardi. Buyruqda shunday deyilgan edi: “Agar notanish kishi rost aytsa, otib tashlanadi. Yolg‘on gapirsa, osiladi”. Chet ellik odam orolning rezidenti bo'lishi mumkinmi?
Loyihani tasdiqlash
Kelishuvga ko‘ra, yangi loyihani tasdiqlash tartibi, uning ishlab chiqilishida A, B, C institutlari ishtirok etishi quyidagicha: tasdiqlashda birinchi bo‘lib A va B ishtirok etsa, unda S muassasasi ham ishtirok etishi kerak. Tasdiqlash birinchi navbatda B va C muassasalarida sodir bo'ladi, A muassasasi ham qo'shiladi.Savol: loyihani tasdiqlashda bunday holatlar bo'lishi mumkinmi, unda faqat A va C institutlari qatnashadi, B institutining ishtiroki shart emas ( loyihalarni tasdiqlash tartibi to'g'risidagi kelishuvni saqlab turganda)?
Ikki qabila
Orolda ikkita qabila yashaydi: yaxshi. Har doim haqiqatni aytadigan va yolg'on gapiradigan yolg'onchilar. Sayohatchi bir orollik odamni uchratib, undan kimligini so‘radi va uning bir qabiladan ekanligini eshitib, uni yo‘lboshchi qilib oladi. Ular borib, uzoqda yana bir orollik odamni ko‘rishdi va sayohatchi undan qaysi qabiladan ekanligini so‘rash uchun yo‘lboshchisini yubordi. Yo‘lboshchi qaytib kelib, o‘zini hamkasblar qabilasidan ekanliklarini aytdi. Savol tug'iladi: dirijyor yaxshi odammi yoki yolg'onchimi?
Aborigenlar va chet elliklar
Sud oldida uchta odam bor, ularning har biri aborigen yoki chet ellik bo'lishi mumkin. Sudya biladiki, mahalliy odamlar har doim savollarga to'g'ri javob berishadi va musofirlar doimo yolg'on gapirishadi. Biroq sudya ularning qaysi biri aborigen, qaysi biri o‘zga sayyoralik ekanini bilmaydi. Birinchisidan so'raydi, lekin javobini tushunmaydi. Shuning uchun u birinchi navbatda ikkinchisidan, keyin uchinchisidan birinchisi nima deb javob berganini so'raydi. Ikkinchisi aytadiki, birinchisi u aborigen ekanligini aytdi. Uchinchisi aytadiki, birinchisi o'zini o'zga sayyoralik deb atagan. Ikkinchi va uchinchi ayblanuvchilar kimlar edi?
lentada qo'ng'iz
Qo'ng'iz sayohatga chiqdi. U uzunligi 90 santimetr bo'lgan lenta bo'ylab emaklaydi. Ipning boshqa uchida, uchidan ikki santimetr uzoqlikda, gul bor. Qo'ng'iz gulga necha santimetr sudralib borishi kerak: 88 yoki 92 (agar u doimo bir tomondan sudralib yursa va faqat oxirida lenta uchi orqali boshqa tomonga o'tishi mumkin bo'lsa)?
Sotib olish
Qaysi ko'za sotib olishni tanlashda Marina uzoq vaqt talab qildi. Nihoyat tanladi. Sotuvchi ayol xaridni qutiga solib qo‘ydi. Marina nima sotib oldi? Sotuvchi ayol o'zlari turgan javonlarga nechta ko'za qo'ygan?
Turist
Sayyoh piyoda ko‘lga bordi. U chorrahaga keldi, u yerdan bir yo‘l o‘ngga, ikkinchisi chapga olib borardi; biri ko'lga bordi, ikkinchisi yo'q. Ikki yigit chorrahada o'tirishardi, ulardan biri doim haqiqatni aytadi, ikkinchisi doim yolg'on gapirardi. Ikkalasi ham har qanday savolga "ha" yoki "yo'q" deb javob berishdi. Bularning barchasi sayyohga ma'lum edi, lekin ularning qaysi biri rost, qaysi biri yolg'on gapirayotganini bilmas edi; ko'lga qaysi yo'l olib borishini ham bilmasdi. Sayyoh yigitlardan biriga faqat bitta savol berdi. Savol nima edi, chunki u javobdan ko'lga qaysi yo'l olib borishini bilar edi?
buzilgan oyna
Tanaffusda sinfda to‘qqiz nafar o‘quvchi qolgan edi. Ulardan biri derazani sindirib tashladi. O‘qituvchining savoliga quyidagicha javob berildi:
Qancha uchburchak? Qaysi jamoa?
Diqqat bilan o'qing va hech narsa yozmang: "Torpedo" turnir jadvalida birinchi o'rinda, "Spartak" beshinchi o'rinda, "Dinamo" esa ularning o'rtasida. Agar "Lokomotiv" "Spartak"dan oldinda bo'lsa, "Zenit" esa "Dinamo"dan darhol orqada joylashgan bo'lsa, sanab o'tilgan jamoalardan qaysi biri ikkinchi o'rinda? O'ylash uchun 30 soniya vaqtingiz bor.
Loyihani tasdiqlash tartibi
Korxonada uchta seminar mavjud - A, B, C, loyihalarni tasdiqlash tartibi kelishilgan, xususan: 1. Agar B seminari loyihani tasdiqlashda ishtirok etmasa, u holda A tsexi ushbu tasdiqlashda qatnashmaydi. Loyihani tasdiqlashda B sexi ishtirok etadi, keyin A va C sexlari unda ishtirok etadi.Savol: bu sharoitda A sexi tasdiqlashda ishtirok etganda S sexi loyihani tasdiqlashda ishtirok etishga majburmi?
Kechki yurish
Bu to‘qqiz mo‘ylovdan qaysi biri “kechki sayr”ga chiqqan?
7 tugma
7 ta tugmadan qaysi birini bosish kerak. Qo'ng'iroq chalinishi uchunmi? Yo'lni aqliy ravishda topish tavsiya etiladi.
Jadval yasang
Sovet davrida bo'lib o'tgan basketbol bo'yicha Evropa chempionatining Moskva yarim finalida o'rinlar quyidagicha taqsimlangan: SSSR - 14 ochko, Italiya va Chexoslovakiya - 12 ochko, Isroil - 11, Finlyandiya - 10, Sharqiy Germaniya va Ruminiya – 9 ochko, Vengriya – 7 ochko. Lavozimga ko'ra. Har bir jamoa g'alaba uchun 2 ochko, mag'lubiyat uchun 1 ochko va ishtirok etmaganligi uchun 0 ochko oldi. Qura tashlashga ruxsat berilmadi. Finlyandiya terma jamoasi Italiya jamoasi ustidan g‘alaba qozonib, Ruminiya terma jamoasiga yutqazganligi ma’lum bo‘lsa, o‘yinlar natijalarining umumlashtirilgan jadvalini tuzing.
Tushuntirish muqarrar
Seshanba kuni ertalab soat 10 larda notanish kishi inspektor Uornikning xonasiga bostirib kirdi. U nihoyatda hayajonda edi. Qo‘llari qaltirab, to‘zg‘igan sochlari har tarafga chiqib turardi. Oradan bir necha daqiqa o‘tib, sigaret tutib, xotirjam bo‘lgach, mehmon o‘z hikoyasini boshladi: — Bugun ertalab ta’tildan qaytdim. Butun tun poezdda silkinishim kerak edi. Uyqum yetmadi, uyga qaytganimdan keyin divanga yotishga qaror qildim. Charchoqdan men pianino xonadan g'oyib bo'lganini, kofe stoli va kreslo ko'chirilganini darhol payqamadim. Ushbu varaqda men ketishdan oldin xonadagi mebellarni tartibga solish rejasini tuzdim. - Mana, azizim, - dedi inspektor Varnik rasmga qisqa ko'z tashlab, - Birinchidan, sizda umuman pianino yo'qligi menga aniq. Keling, bu yolg'on nima uchun kerak bo'lganini bilib olaylik. Nega inspektor Varnik tashrif buyurganning hikoyasining haqiqatiga shubha qildi?
MANTIQ VAZIFALARI