Barkamol avlod kamoloti g‘oyasini turmushga tadbiq etish uchun istiqlolning dastlabki kunlaridanoq milliy ma’naviyat, milliy ta’lim va tarbiya muammolarini hal qilishga jiddiy e’tibor berilmoqda

II.BOB. ART TERAPIYA OTA-ONA VA FARZAND MUNOSABATLARINI KORREKSIYA QILISH VOSITASI SIFATIDA
2.1 Oila bilan olib boriladigan art-terapiyaga oid yondashuvlarning ilmiy ahamiyati
H. Kviatkovska ko'pincha oilaviy art-terapiyaning asoschisi hisoblanadi. Art-terapevt sifatida uning karerasi AQSh Milliy ruhiy salomatlik institutiga ishga kirishdan boshlangan. Aynan o'sha erda u birinchi marta oilalar bilan ishlashda ko'rgazmali vositalardan foydalanishni boshladi. U maxsus baholash tartibini yaratdi va undan ruhiy kasalliklari bo'lgan kattalar yoki o'spirinlar bo'lgan oilalarda foydalandi. X. Kviatkovsaning o'zi (Kviatkovska X., 1978) ta'kidlaganidek, "oilaviy art-terapiya davolash va oilaga tuzatish ta'sirining asosiy usuli sifatida butun oilalar bilan vizual texnikaning qo'llanilishi bilan bog'liq.

Bu art-terapiya bo'yicha ixtisoslashgan qo'shimcha ravishda jiddiy psixoterapevtik tayyorgarlikni talab qiladi.

1. Bepul rasm:har bir oila a'zosi xayoliga kelgan narsani tortadi.

2. Oila tasvirlangan rasm:oilaning har bir a'zosi o'z oilasini, barcha a'zolarini, shu jumladan o'zlarini jalb qilishi kerak. Oila a'zolarining rasmlari iloji boricha to'liq tasvirlanishi kerak.

3. Oilaning mavhum portreti.Bu vazifani tushuntirish eng qiyin. Dastlab, mutaxassis oila a'zolaridan butun oilaning mavhum portretini tasvirlashni so'raydi, keyin ular ko'rsatmani tushunmaydigan odamlardan mumkin bo'lgan savollarni kutishadi.

4. Doodle asosida rasm chizish:oila a'zolari xattotlar chizishga taklif qilinadi va ularning asosida keyin rasm yaratadi. Oila a'zolari varaqni eksa atrofida aylantirishi, doodalarga yangi rasm elementlarini qo'shishi yoki asl rasmni o'zgarishsiz qoldirishi mumkin.

5. Doodles-ni birgalikda yaratish.Bu vazifa oldingi vazifadek boshlanishni o'z ichiga oladi. Biroq, shaxsiy nusxalarni yaratgandan so'ng, oila a'zolari har qanday rasmni tanlab, uning asosida birgalikda rasm yaratishlari kerak. Ushbu vazifa oila a'zolarining bir-biri bilan qanday munosabatda bo'lishlarini, bir-bir varaqda qanchalik yaqin ishlashga qodirligini va shaxsiy chegaralari qanday namoyon bo'lganligini ko'rishga imkon beradi. Vazifani bajargandan so'ng, art-terapevt individual doodle-larni birgalikda yaratilgan rasm bilan taqqoslashni davom ettiradi.

6. Bepul chizish.Ikkinchi bepul chizma barcha vazifalarning eng muhimi deb hisoblanadi, chunki u oila a'zolarining stressga qarshi turish qobiliyatini ochib beradi, birinchi vazifadan ikkinchisiga o'tish paytida ichki o'zgarishni va tajribani o'zgartirish qobiliyatini aniqlaydi.

D. Rubin 1963 yildan beri oilaviy art terapiyani o'tkazib keladi. Bundan tashqari, u oilaviy psixoterapiyada turli xil nazariy yondashuvlar, shuningdek psixodinamik tushunchalar va birikmalar nazariyasiga tayanadi. U o'z mijozlariga vizual faoliyat bilan bog'liq turli xil vazifalarni - individual va qo'shma vazifalarni taklif qildi. U qo'llagan usullar orasida quyidagilar mavjud.

1. Doodles chizish.Ushbu uslub, qoida tariqasida, sessiya boshida u tomonidan ishlatilgan, chunki u xavfsiz deb hisoblangan, ammo qimmatli ma'lumotlarni taqdim etgan. Ushbu dizaynni yaratish qiyin bo'lgan bolalar uchun ham ishlash mumkin. Bu sizga mijoz bilan aloqa o'rnatishga imkon beradi va uni o'zi haqida gapirishga undaydi.

2. Oilaviy portret:D. Rubin oilaviy portretni chizish uslubining turli xil versiyalaridan, shu jumladan real va ramziy portretlardan, ikki va uch o'lchovli vizual materiallardan foydalanish bilan bog'liq variantlardan foydalangan. Mijozning turli xil nozik materiallarning mavjudligi, shuningdek, qog'oz varaqasini stolga yoki dastgohga joylashtirish imkoniyati, uning fikriga ko'ra, stressni kamaytirishga yordam berdi.

3. Oilaviy mural.Ushbu texnikadan foydalanganda devorga katta qog'oz varag'i yopishtiriladi va oila a'zolari o'zlari xohlagan kompozitsiyani chizishadi. Avvalo, ular nimani jalb qilishlarini kelishib olishlari kerak. Oila munosabatlari bilan bog'liq boy diagnostika materialiga qo'shimcha ravishda, ushbu usul ko'pincha oila a'zolari o'rtasida yaqin aloqani o'rnatishga yordam beradi.

4. Bepul chizish.Ushbu turdagi ish, odatda, oila a'zolari boshqa tadbirlarni boshdan kechirgan hollarda taklif qilingan. Bepul rasm yaratishda oila a'zolari har qanday grafik vositalardan foydalanishlari mumkin.

X. Landgarten art-terapiya karerasini 1967 yilda Los-Anjelesdagi ambulatoriya psixiatriya markazida (Kaliforniya sh.) Boshladi. O'sha paytda markaz oilaviy psixoterapiyani rivojlantirishda etakchilardan biri bo'lgan. Tez orada art-terapiya oilalar bilan ishlashda shubhasiz afzalliklarini topdi. Oila a'zolarining birgalikdagi vizual ishini kuzatish H. Landgartenga oila dinamikasi to'g'risida muhim ma'lumot olish imkonini berdi. Aksariyat oilalar uchun ko'rgazmali vositalardan foydalanish bilan bog'liq vazifalar xavfsiz bo'lib tuyuladi. Ko'pincha, oila a'zolari bilan dastlabki suhbatlar paytida ko'rgazmali qurollar yordamida olingan ma'lumotlar aralashuv rejasini tuzish uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

H. Landgartenning yutuqlaridan biri bu o'ziga xos diagnostika usulini ishlab chiqishdir, bu o'yinga o'xshaydi, lekin oila a'zolarining munosabatlari va xatti-harakatlariga har tomonlama baho beradi. Uning qo'llanilishi grafik vositalarning mavjudligini talab qiladi: to'qilgan qalamlar, oq va rangli qog'oz, elim va bu oila a'zolarining quyidagi uchta vazifani bajarishini o'z ichiga oladi.

1. Og'zaki aloqa bo'lmagan taqdirda kichik guruhlar tomonidan qo'shma vizual ishlarni yaratish.

Birinchidan, oila a'zolari ikkita kichik guruhni tuzishlari kerak, so'ngra ularning har biri alohida qog'oz varag'ida rasm chizishadi. Oila a'zolarining har bir a'zosi butun ish jarayonida u ishlatadigan ma'lum bir rangdagi qalamni tanlashi kerak, bundan keyin hech kim uni ishlatolmaydi Birgalikda ishlash jarayonida oila a'zolari gaplasha olmaydilar, ammo imo-ishoralar va ishoralardan foydalangan holda muloqot qilishlari mumkin. Kichik guruhlar naqsh yaratilganligini his qilganda, signal berishlari kerak. Keyin ular rasmlarini namoyish etish va tajriba almashish uchun davom etadilar. Bundan tashqari, har bir kichik guruh ishga nom berishi kerak.

2. Og'zaki aloqa bo'lmagan taqdirda butun oilaning qo'shma vizual ishini yaratish.

Ushbu vazifa oldingisiga o'xshash, ammo uning qo'shma chizilgani bilan farq qiladibarcha oila a'zolari tomonidan bitta varaq. Shundan so'ngrasm yaratilgach, oila a'zolari oldinga siljiydilaruning muhokamasi va unga ism tanlash.

3. Og'zaki aloqa qilish imkoniyati bilan butun oilaning qo'shma vizual ishini yaratish.

Oila a'zolari bir-birlari bilan suhbatlashishlari mumkin vahar qanday vizual materiallarni erkin tanlang. Birgalikda ishlashda ular chizilgan yoki plastik kompozitsiyani yaratishi kerak. Shu bilan birga, har bir kishi, boshqalar foydalana olmaydigan kigizli qalam yoki bitta rangli loydan foydalanadi.

Ushbu diagnostika usuli oilaviy ittifoqlarni (koalitsiyalarni) va har bir oila a'zosining qo'shma rasmni yaratishga qo'shgan hissasini aniqlash va baholash imkonini beradi. H. Landgarten oilaviy o'zaro munosabatlar baholanadigan va mutaxassisning quyidagi savollarga javoblari bilan bog'liq bo'lgan 17 belgini aniqladi.

1. Undan oldin nimani birinchi bo'lib chizgan?

2. Oilaning qolgan a'zolari qanday tartibda ishladilar?

3. Kimning g'oyalari qo'llab-quvvatladi va kimning g'oyalari qo'llab-quvvatlamadi?

4. Turli xil oila a'zolarining ishlarida ishtirok etish darajasi qanday edi?

5. Umumiy rasmning cheklangan makonida, ya'ni asosan ularning hududida ishlagan va boshqalarning hududiga bostirib kirgan kim butun makonda bo'yalgan?

6. Kim boshqalarni, masalan rasmlarini ustiga «tortib olishga» urindi?

7. Boshqalarga yordam berishga kim harakat qildi, hamkorlik va o'zaro munosabatlarni o'rnatishda tashabbus ko'rsatdi va kim aloqadan qochib, alohida ishladi?

8. Oila a'zolari navbatma-navbat yoki bir vaqtning o'zida ishladimi, ular kichik guruhlarni tashkil qildimi?

9. Agar ish paytida tasvirning umumiy tabiati o'zgargan bo'lsa, unda bu kimning tashabbusi bilan bog'liq?

10. Turli xil oila a'zolari tomonidan yaratilgan rasmlar qaerda (o'rtada, burchakda, butun makonda va boshqalar)?

11. Turli xil oila a'zolari tomonidan yaratilgan rasm qancha joy egallaydi?

12. Turli xil oila a'zolari tomonidan yaratilgan rasmlarning ramziy yuki qanday?

13. Kim mustaqil edi va kim boshqalarga qaram edi?

14. Kim tashabbus ko'rsatdi? Boshqalarning tashabbusiga kimlar ergashdi?

15. Ish jarayonida nizolar kelib chiqdimi va ular qanday hal qilindi?

16. Ish paytida qanday his-tuyg'ular aks etgan?

17. Ish jarayonida oila a'zolarining o'zaro munosabati tartibsiz yoki uyushganmi; Individuallik tendentsiyasi qanday namoyon bo'ldi?

Mashg'ulotlar paytida art-terapevt oilaviy munosabatlarning ijobiy tomonlarini ham izohlashi kerak, xususan:

• 
  Hamkorlik istagi,
  
• 
  Birovning mavqeini hurmat qiling,
  
• 
  Etakchilik tendentsiyalarining etarli darajada namoyon bo'lishi,
  
• 
  Qiyin vaziyatlarni engishda samarali strategiyalardan foydalanish,
  
• 
  Hazil tuyg'usi
  
• 
  Bir-biriga e'tibor,
  
• 
  Hamdardlik.
  

H. Landgarten oilalar va juftliklar bilan ishlashda o'zining nazariy pozitsiyalarini tizimli oilaviy psixoterapiya bilan chambarchas bog'liq deb tavsifladi. U o'zining shaxsiy psixologik xususiyatlariga javob beradigan, mijozlarga o'zlarini xavfsiz his qilishlariga imkon beradigan va psixoterapevtik munosabatlarga bo'lgan ishonchni mustahkamlashga yordam berishiga ishongan holda, uning yondashuvi asosan retseptiv deb hisoblagan.
2.2 Oilaviy art-terapiyada qo’llaniluvchi usullarning o’ziga hosliklari

Mexin Junj oilaviy art-terapiya usullari:

M.Junj 1974 yilda H.Landgarten bilan va uning taklifiga binoan art terapiyani o'rgangan. o'qitishni boshladi. Biroz vaqt o'tgach, u oilaviy psixoterapiya bilan qiziqib qoldi, uni tizimga yo'naltirilgan deb tavsiflovchi o'z yondashuvini ishlab chiqdi. Hozirgacha u oilaviy art-terapiya bo'yicha maslahatlar olib boradi. Shuningdek, u rivojlanish uchun asos sifatida X. Landgartenni olib, oilalar bilan ishlashni baholash metodologiyasini ishlab chiqdi. Uning oilasi bilan birinchi uchrashuv faqat intervyu shaklida, ikkinchi uchrashuv ko'rgazmali qurollardan foydalanish bilan bog'liq.

Ushbu sessiyaning tuzilishi quyidagicha.

1. Oilaning barcha a'zolarini "isitish".Ular qog'oz varaqida bosh harflarining rasmini yaratishga, so'ngra ularni o'z xohishiga ko'ra bezashga taklif qilishadi.

Keyin oila a'zolari rasmlarni olib, ularni bir-birlariga ko'rsatishlari kerak. Bunday holda, rasm muallifiga savollar berilishi mumkin. Ushbu turdagi ish 10 daqiqa davom etadi.

2. Oilaviy qo'shma rasm,devorda joylashgan katta qog'oz varag'ida yaratilgan. Oila a'zolariga birgalikda har qanday tabiatning rasmini yaratish taklif etiladi. Ish paytida ular uchta qoidaga amal qilishlari kerak: a) har bir kishi bir xil rangdagi to'qilgan qalamni tanlaydi va butun oilaviy rasm yaratish jarayonida u bilan ishlaydi;

b) oila a'zolari navbatma-navbat kelishadilar; c) gapira olmaysiz. Chizma yaratilganda, oila a'zolari o'z taassurotlarini bir-birlari bilan baham ko'rishadi va tanlashadi

chizilgan sarlavha. Ushbu ishni bajarish vaqti 10 dan 20 minutgacha o'zgaradi. Agar vaqt bo'lsa, oilaga uchinchi vazifani taklif qilish mumkin, ammo tajriba shuni ko'rsatadiki, bu juda kamdan-kam hollarda bo'ladi.

Doris Arringtonning oilaviy manzaralari

D. Arrington 30 yildan ortiq vaqt davomida art terapiya amaliyoti va dars berish bilan shug'ullanadi. Oilalar bilan ishlashda u mehr va neyropsikologiyaning psixologik nazariyasidan ba'zi ma'lumotlarni ishlatishga harakat qildi. U tomonidan ishlab chiqilgan usullardan biri bu oilaviy manzara yaratish uslubidir, bu sizga oila va uning a'zolarining chegaralarini o'rganishga imkon beradi. Oilaviy manzara yaratishda oila a'zolariga rangli qalamlar, akvarellar va qora siyoh qalamlari kabi materiallardan foydalanish tavsiya etiladi. Ularga quyidagi vazifalar beriladi.

1. Ularning hayotida 3 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan har qanday voqeani eslab qolish uchun atmosferani va u paydo bo'lgan makonni tasavvur qiling va his eting (masalan, bu bo'sh joy qulay yoki noqulay, erkin yoki cheklangan va hokazo kabi his etiladimi). .).

2. O'sha hodisaning psixologik muhitini aks ettiruvchi ramziy landshaftni, shu vaqtning o'zida oila a'zolarining ramziy rasmlarini chizing, rasm muallifiga psixologik yaqinlik darajasini etkazishga harakat qiling.

3. Oila a'zolari uchun ramzlar tizimini, shu jumladan uni oilaviy xaritada afsonasi sifatida tasvirlash.

4. 3 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan davrda oilaning hayotida ko'proq yoki kam ahamiyatli o'zgarishlarga olib kelgan voqeani eslang (o'lim, ajralish, ota-onaning nikohi yoki nikohi, asrab olish), uning hissiy muhitiga alohida e'tibor bering. Ushbu tadbir uchun siz xaritani yaratishingiz va u uchun afsonani o'ylab topishingiz kerak.

5. Ushbu uslubni amalga oshirishning so'nggi bosqichi - ushbu mavzu bilan eng kam hissiy yaqinlikni his qiladigan oila a'zosi tomonidan ushbu voqeani idrok etadigan xaritani yaratish.

D. Arrington ishning oxirgi bosqichi o'tmishni qayta ko'rib chiqishga olib keladi deb hisoblaydi. Ushbu uslub umuman oilaviy makonni, himoya mexanizmlarini, chegaralarini va oila tizimidagi qarindoshlarning yaqinlik darajasini o'rganishga yordam beradi.

Kanadalik art-terapevt L. Prolx tomonidan taklif etilgan guruhli dyadik bolalar-ota-art art terapiyasi Lucille Prolx katta qiziqish uyg'otadi.

Ushbu model ota-onalar va bir yarim yoshli bolalar o'rtasidagi hamkorlik uchun mo'ljallangan. L. Prolx vizual qobiliyatlari hali kam rivojlangan bo'lsa, aqliy rivojlanishning ushbu bosqichidagi bolalar bilan art-terapiya mashg'ulotlarini o'tkazish imkoniyatini ko'rsatadi.

Shu bilan birga, L. Prolx, bola va ota-onalarning ijodiy o'zaro munosabatlari turli xil shakllarda amalga oshirilishi mumkin, bu esa ota-ona munosabatlarini mustahkamlash va tuzatishni ta'minlaydi.

Ota-bola uchun dyadik art-terapiya dasturida o'ndan ortiq bo'lmagan odamlar ishtirokidagi bir qator guruh mashqlari mavjud. Bunday holda, beshta "ota-bola" hosil bo'ladi. Har bir dars bir yarim soat uchun mo'ljallangan va xarakterli tuzilishga ega, jumladan:

1. stolda salomlashish va art-terapiya mashg'ulotlari;

2. Ota-onalar bilan bir vaqtning o'zida jarayonni va art-terapiya mashg'ulotlarini natijalarini muhokama qilish bilan bolalarning bepul o'ynashi;

3. ashula o'qish, kitob o'qish, jismoniy mashqlar;

4. ovqatni almashish, darslarni tugatish.

Dastur ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hissiy aloqalarni tuzatish va mustahkamlashga hissa qo'shadi va bolalarda ham, ota-onalarda ham ko'nikmalarni rivojlantirish uchun keng imkoniyatlar yaratadi. Bu ob'ektlar va vizual materiallar bilan turli xil harakatlarning bosqichma-bosqich rivojlanishini o'z ichiga oladi va darslarda ulardan foydalanish turli darajadagi kommunikativ jarayonlar bilan (ota-ona bolalarida va umuman guruhda) chambarchas bog'liq bo'lib, bolalarning o'z tengdoshlari va kattalar bilan o'zaro munosabatlari vazifalariga bo'ysunadi. Dasturni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun u ota-onalarning ko'rsatmalariga ega bo'lib, ularga ijodiy fikr erkinligi va bolaning mustaqilligi muhimligini tushunishga yordam beradi.

Yanis Xoshino oilaviy art-terapiya usullari: So'nggi yillarda Sietldagi (Vashington) Antioxiya universitetida ishlaydigan amerikalik art-terapevt Y. Xoshino bir qator oilaviy psixoterapiya usullarini art-terapiya ishi sharoitlariga moslashtirdi. Shunday texnikalardan birigenogramning tasviri.J. Xoshino (Hoshino J., 2008) turli xil vizual vositalar va narsalar (oila a'zolariga tegishli narsalar, fotosuratlar va boshqalar) yordamida genogramlar yaratishni taklif qiladi.

Ba'zi hollarda, bu yoki boshqa ramziy rasm (masalan, daraxt) genogramni yaratish uchun asos bo'lishi mumkin. Agar uch o'lchovli ob'ektlar va materiallar (tabiiy va texnogen) ishlatilsa, u holda genogram o'ziga xos o'rnatish yoki ob'ekt haykalchasi (yig'ilish) bo'lishi mumkin. Ba'zi hollarda, oilaviy daraxt yaratish vazifasi uy vazifasi uchun berilishi mumkin.

J. Xoshino (Hoshino J., 2008) ham asl nusxadan foydalanganart-terapiya jarayonida oilaviy rollarni tadqiq qilish usuli:u mijozlarga o'zlarini olti yoshida eslashlarini va o'sha paytdagi qo'rquvlarini eslashni taklif qildi. Keyin u ulardan qo'rquvni anglatadigan qo'g'irchoq qo'g'irchoqni yaratishni va qo'g'irchoq bilan oilaviy rollar va qo'rquvlar haqida suhbatlashishni so'raydi. Ushbu uslub sizga oilaviy munosabatlar va rollar bilan bog'liq bo'lgan hissiy buzilishlarning dastlabki manbalarini o'rganishga imkon beradi.

Bolalikdan oilaviy niqoblarni yaratish texnikasibu, shuningdek, J. Xoshinoning rivojlanishi (Hoshino J., 2008) va oilaning jamiyatda qanday namoyon bo'lishini, shuningdek, oilaviy tizimni idrok etishning tashqi va ichki rejasi o'rtasidagi oilaviy chegaralar va farqlarni o'rganishga qaratilgan. Ushbu uslub oila a'zolarining madaniy o'ziga xosligini va uning shakllanish jarayonini o'rganish uchun katta imkoniyatlarga ega.

XULOSA

Dastlab, rasmlardan foydalanish zarurati psixoanalizning g'oyalari bilan asoslandi, unga ko'ra bemorning ijodining har qanday yakuniy mahsuloti uning psixikasining behush jarayonlarining ko'rsatkichi sifatida qabul qilindi (qo'rquvlar, mojarolar, fantaziyalar, bolalik xotiralari). Sun'iy ravishda yaratilgan terapevtik makonda yorqin badiiy obraz paydo bo'ldi. Rasmning paydo bo'lishi, uning shakli va tuzilishi mijozning ichki dunyosini bashorat qilgan. Tushdagi kabi, rasm chizishda suratlar o'zgartiriladi va qalinlashadi. Bu "Super-I" ning senzuradagi to'siqni olib tashlaydi va ijodkorlik orqali ongsiz g'oyalarni ramziy shaklda ifoda etishga yo'l ochadi. Natijada, birinchi navbatda bu dunyo paydo bo'ldi, so'ngra talqin qilish orqali xabardor bo'lish imkoniyati paydo bo'ldi. Shunday qilib, tasviriy san'at, aqliy tuzilish va o'zini o'zi tashkil etish jarayoni bo'lib, mijozning asabiylashgan yoki yo'q qilingan shaxsini tiklashga yordam bergan (Furth G. M., 1988).

Gumanitar psixologiya art terapiyasining rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatdi, unga ko'ra san'at asarlarini yaratish insonning faolligi, tajribasi va o'sishini rag'batlantiradi, uning istiqbollarini ochib beradi. Ularning asosiysi yangilanishi va hal qilinishi zarur bo'lgan muammolarga urg'u berish emas, balki o'zini ifoda etish usulini ichki izlash deb hisoblangan (Xodnett M. L., 1972).

Chizmalarning oilaviy maslahat va psixoterapiya tarkibiga kiritilishi mutaxassislarga oila a'zolari o'rtasidagi munosabatlar, ularning holati, roli, aloqa usullari haqida muhim diagnostika ma'lumotlarini olishga imkon berdi. Bu psixologik ta'sirning maqsadlari va maqsadlarini aniqlash, oilaning dinamikasini baholash uchun sharoit yaratdi. Shaxsiy va qo'shma rasm chizish qarindoshlarga qo'rquvsiz o'z his-tuyg'ularini ifoda etishga imkon berdi, terapevtik ta'sir ko'rsatdi va oilaviy munosabatlarni mustahkamladi (Kviatskovka X. Y., 1978; Eidemiller-E.G., 1996).

B adiiy uslublardan foydalangan holda mutaxassis mutaxassis tomonidan mojarolarni hal qilishning o'ziga xos usullarini o'rganish jarayonida vositachilik qiladi. Chizma ba'zan shunday tasavvurga egaki, ichki ko'rinishni osonlashtiradi. Bu, ayniqsa og'zaki cheklangan, g'azab yoki qarshilikka to'la odamlar bilan ishlashda yordam beradi, ularga san'at yordamida o'zlarini ifoda etish osonroq. Mijozning chizgan narsasini tinglash juda muhimdir. Odatda bu munozara uchun sabab bo'ladi va muammo haqida suhbatni rag'batlantiradi. Rasmlar ularni izohlashda bebahodir, chunki ular “ob'ektiv”, doimiy va ular bilan bahslashish oson emas. Ba'zi hollarda, avvalgi ijodkorlik mahsulotlari bilan taqqoslash foydalidir - o'zaro ta'sir va o'zgarish dinamikasini baholash.