Билим соҳаси: Таълим йўналишн

семестр.

1. 
   мавзу: Протез топшириш ва кейинги маслаҳатлар.
   
2. 
   мавзу: Тўлиқ олиб қўйиладиган тиш протезларидан фойдалангандан кейинги асоратлар. Асоратларни олдини шиш.
   
3. 
   мавзу: Иммедиат протезлар. Кўрсатмалар. Иммедиат протезларни тайёрлашнинг клиник -лаборатор босҳичлари,
   
4. 
   мавзу: ТўлИк олиб қўйиладиган тиш протезларидан фойдаланиш муддагиниузайтириш: қайта базислаш, тузатиш.
   
5. 
   мавзу: Эстетик ортопедик стоматология. Тўлиқ олиб қўйилувчи протезга такрорий моделлаштириш (дублирование).
   
6. 
   мавзу: Эстетик ортопедигс стоматология. Тўлиқ олиб қуйилувчи протезлашдан сўнг беморларда нутқди шакллантириш.
   
7. 
   мавзу: Имплантатларда тиш протезларини фиксацияловчи ва имплантатлар ёрдамида ушлаб турилувчи контрукцияларнинг клиник протоколлари.
   
8. 
   мавзу: Осгеоинтеграция асослари. Тўлик олиб қўйиладшан тиш протезлашда остеинтеграция жараёнини ўрни.
   
9. 
   мавзу: Қисман олиб кўйилуви протезларни имплантатлар ёрдамида фиксациясини оширищ.
   
10. 
    мавзу: Тўлиқ адентияли беморлар учун имплантатларга маҳкамланадиган тиш прогезлари.
    
11. 
    мавзу: ТўлИк олиб қўйиладиган протезларга имплантатларнинг таьсири. Имплантатларйииг протез майдони тукц.масига салбий таъсирини олдини олиш.
    
12. 
    мавзу: Тўлиқ тишсиз беморларда жағни протезлаш. Тўлик олиб қўйиладиган протезларни имплантатлар билан протезлашдан кейинги муаммо в а асоратлар.
    
13. 
    мавзу: Имплантатларга кескин босим берувчи тўлиқ олиб кўйиладиган тиш протезлари. Имплантатларга протезлашнинг замонавий йўналишлари ва истиқболлари.
    
14. 
    мавзу: 'ГўЛиқ тишсиз беморларни даволашнинг кўшимча усуллари, Ижтимоий-икгисодий, маданий ва техник прогреснинг беморларнни парваришлаш ва унинг алтернатив протоколларигатаъсири.
    
15. 
    мавзу: Тўлиқ ва қисман олиб қўйилувчи протезларни танлаш. Врач - ортопед томонидан йўл қўйиладиган деонтологик, технологик хато асоратлар.
    

2. 
   Амалий машгулоптарни ташкил этиш брйича курсапша ва тавсиялар
   

Амалий машгулотлар мультимедиа қурилмалари билан жиҳозланган аудиторияда бир академик гуруҳга бир ўқитувчи томонидан утказилади, Амалий машғулотларни ўтказишда куйидаги дидактик тамойилларга амал қилинади:

• 
  Амалий машғулотларни мақсадини аниқ белгилаб олиш;
  
• 
  Ўқитувчининг инновацион педагогик фаолияти бўйича билимларни чуқурлаштириш имкониятларига талабаларда кизиқиш уйғотиш;
  
• 
  Талабада натижани мустақил равишда қўлга киритиш имкониятини таъминлаш;
  
• 
  Талабани назарий-методик жиҳатдан тайёрлаш.
  

3. 
   Модулни ўқипшш давомида эгалланадиган амалий қўиикмалар ва компетенциялар
   

Модул давомида ха-шанадиган амалий кўникмалар рўйхати:
Оғиз бўшлиғи шиллиқ парда касалликлари модули бўйича клиник ўқув аматиётни ўтиш даврида талабалар куйидаги амалий кўникмаларни ўзлаштиришлари кўзда тутилган:

9. 
   семестр
   

1. 
   Бемор оғзидан анатомик, икки каватли, ёрдамчи қолипларни олиш;
   
2. 
   Шахсий кошиқ ёрдамида функционал қолип олиш;
   
3. 
   Борларни фаркдай билиш ва турли дастакларга фиксация қилиш;
   
4. 
   Тишларни танлаб чархлаш;
   
5. 
   Окклюзиография ўтказиш;
   

9. 
   семестр
   

6. 
   Мумли болишчаларни тайёрлаш;
   
7. 
   Мумли болйшчалар ёрдамида марказий жипслашувни ўлчаш;
   
8. 
   Тиш протезини мумли асосини оғиз бўшлиғида ўлчаш;
   
9. 
   Тўлиқ олиб қўйиладиган тиш протезини беморга топшириш;
   
10. 
    Тўлиқ олиб кўйиладиган тиш протез асосини қайта тиклаш;
    
11. 
    Синган тўлиқ олиб қўйиладиган тиш протезини тиклаш учун қолип олиш;
    
12. 
    Тўлиқ олиб кўйиладиган тиш протезини чегарасини коррекция қилиш.
    

Модул давомида халлападиган компетенциялар (поми, коди) рўйхапш:
УК 1*. Абстракт фикр юритиш, ходисаларни тахдил ва синтез қилиш қобилиятига эга бўлиш;
УК 2. Дунёқарашни шакллантириш учун фалсафий билимларнинг асосларидан фойдаланиш қобилияти;
УК 3. Ностандарт вазиятларда ҳаракат қилиш қобилияти, қабул қилинган қарорлар учун ижтимоий ва ахдоқий жавобгарликни олишга тайёрлик;
УК 4. Ўз-ўзинй ривожлантиришга, англашга, ўқишга, ижодий салохиятдан фойдаланишга тайёрлик;
¹ УК- умумий компетенция
УКК I². Касбий фаолиятнинг стандарт вазифаларини дайолаш ва профилактика стандартлари талабларини ҳисобга олган ҳолда ҳал қилишга тайергарлик.
УКК 120, Штампланган копламанинг тайёрлаш
УКК 121, Қуйма қопламани тайёрлаш
УКК 123. Тўлиқ олиб кўйилувчи протезии тайёрлаш
УКК 124, Беморда окклюзияграмма усулини ўтказиш
УКК 125. Икки қаватли қолип оЛиш усули
УКК 126, Тўлиқ олиб қўйилувчи протез учун қолип олиш
УКК 128. Қуйма чўгирли ўзак конструкциясини бевосита у рул билан
тайёрлаш
УКК 129. Сунъий қопламани қўйиб текшириш усули УКК 130. Кўприксимон прогезни синчини ўлчаш
УКК 131. Тўлиқ ва кисман олиб кўйилувчи протезларни қайта тўғирлаш УКК 132. Прикус болишчали мум асосини тайёрлаш усули УКК 134. Қуйма кўприксимон прогезни мумли композициясини тайёрлаш УКК 136, Диагностик модеини тайёрлаш
Модул давомида ўкув клиник амшшётни ташкил эпшш бўйича умумий кўрсатма ва тавсиялар:
Талабаларнинг Тўлиқ олинадиган тишлар билан протезлаш модули бўйича клиник ўкув амалиёги таълим жараёнининг 50% ташкил килади ва поликлиниканиш' ортопедик стоматология ва стоматология бўлимларида ўтказилади.
Амалий машғулотда амшшй кўникмаларга ўргатиш жараёни батафсил режалаштирилади ва бир неча боскични ўз ичига олади:

1. 
   Биринчи босқич - машғулотнинг мақсади ва вазифаларидан келиб чиққан ҳолда ўрганилаётган амалий кўникмани ўрганиш мотивацион ас оси аникданади, унинг назарий жиҳатлари муҳокама қилинади. Амалий кўникмаларни амалга ошириШ учун керакли асбоб анжомлар ишлаш механизми, ишлатиш қоидалари билан талабалар таништирилади.
   

Биринчи боскични амалга ошириш учун кафедрада барча асбоб анжомлар мавжуд ва ишчи ҳолатда бўлишИ лозим,

2. 
   Иккинчи босқич - амалий кўникмани намойиш қилиб бериш ва кўп марта машқ қилиш. Бу босқични амалга ошириш учун амалий кўникмаларни кадамма-кадам алшритми педагог томонидан ва видеофильмлар оркали намойиш этилади, алгоритм асосида боскичма-босқич тўғри бажаришга алоҳида эътибор қаратилади. Талаба амалий кўникмани мустақил, бирок
   

¹ УКК - умумий каебий компетенция
педагог назорати остида муляжлар, тренажёрлар, фантомлар ва манекенларда, талабалар ўзаро бир-бирида кўп марта машқ қплиб ўрганадилар. Бошида барча боскичларини алоҳида, сўнг умумлаштирган колла тўлиқ ва тўғри бажара олгандан сўнг беморда қўллашга рухсат берплади (имитацион тренинг).
Иккинчи босқични амалга ошириш учун кафедра томонидан ишлаб чиқилган амалий кўникмалар қадамма қадам алгоритми ва видеофильми, ўкув-услубий кўлланмаси, бажариш схемаси ёки техникаси ва х.к., бахолаш мезонлари ишлаб чиқилган бўлиши лозиМ. Муляжлар, тренажёрлар, фантомлар ва манекенлар, имитаторлар, асбоб анжомлар бўлиши лозим ва керакли шарт шароитлар (максимал даражада иш шароитига яқин моделлаштирилган) яратилиши лозим. Бу босқичда педагог назорат қилади ва керак бўлганда талабалар ишидаги хатоликларни тўғирлайди. Бу жараёнда татаба харакатлари видеотасвирга олиниб ўзига намойиш этилиши, танқидий мухокама килиниши мумкин. Татаба, унинг хатоси нимада эканлигини, ўқитувчига ва бошқа талабаларга тушунтириб беради ва сўнгра муолажани такрорлайди. Интерфаоллик шунда намоён бўладики, бунда бошқа талабалар эксперт сифатида чиқишда ва ўкитилаётган талабанинг амалий кўникмани тўғри ўзлаштирганлигини баҳолашда иштирок этадилар. Амалий кўникма автоматизм дарасигача етказилиши максадга му'вофик.

3. 
   Учинчи босқич - ўрганилган билим ва амалий кўникмани бемор (фантом, волонтер) да қўллаш. Бу босқичда талаба ўзлаштирилган баним ва амалий кўникмани турли хил клиник холатларда (шу жумладан шошилинч ҳолатдарда) қўллашга, олинган натижаларни тахдил қилишга ва шу маълумоглар асосида харакат тактикасини белгилашга педагог назоратида ўргатилади.
   

Учинчи босқични амалга ошириш учун кафедра томонидан ишлаб чиқилган ўкув, услубий қўлланмалар, фотосуратлар, вазиятли масалалар ва тестлар тўплами, кейслар, клиник протоколлар, диагностика ва даволаш стандартлари, ўргатувчи касаллик тарихлари ва амбулатор карталар ва х.қ. ишлатилиши лозим. Интерфаоллик шунда намоён бўладикн, бунда бошка талабалар нафақат эксперт сифатида чикишда ва ўқитилаёгган талабанинг амалий кўникмани тўғри ўзлаштирганлигини баҳолашда, балки командада ишлашда иштирок этадилар.

4. 
   Тўртинчи босқич - хулоса Бу босқичда педагог талаба томонидан олинган билим ва эгаллаган кўникмани беморлар (фантом, волонтер)да, турли ҳил вазиятларда, фаолият жараёнида тўғри ва тўлик қўллай олишига ишонч хосил килиххш керак ва шунда амалий кўиикма ўзлаштирилди деб ҳисобланади.
   

к
Машғулот сўнггида ўқитувчи ҳар бир талабанинг амалий кўникмани ўзлаштирганлигини тасдиқлайди. Талаба амалий кўникмани ўзлаштира олмаган вазиятларда, машғулотдан ташқари ваюгда мустақил ўзлаштириш тавсия этилади ва педагогга қайта топширади. Талаба барча амалий кўникмаларни ўзлаштирган ҳсшда модулни ўзлашТирган ҳисобланади.
Амалий кўникмаларни шифокор-педагог назоратида сон ва сифат жиҳагдан бажарилади ва кундалик (амалий кўникма)дафтарларида акс этади. Амалий кўникмалар ассистент-талаба, талаба-фантом, талаба-волонтёр, талаба-бемор услубида автоматизм даражасига егказиш лозим.

4.