Biologiya bakalavr ta’lim yo’nalishi III kurs 304-guruh talabasi nishonova maftunaning biologiya o’qitish texnologiyalari va loyihalash fanidan

2022-2023 o'quv yili uchun .

Voqealar	Muddati
1. O'tgan o'quv yillari o'quv materialining asosiy bo'limlari bo'yicha o'quvchilarning sinf bo'yicha bilimlarining nazorat kesimini o'tkazish. Maqsad: a) Bolalarning haqiqiy bilim darajasini aniqlash. b) Talabalar bilimidagi tez bartaraf etishni talab qiluvchi kamchiliklarni aniqlash.	sentyabr
2. Maktab mutaxassislari: sinf o'qituvchisi, psixolog, shifokor, nutq terapevti, alohida ota-onalar bilan uchrashuvlar va, albatta, bolaning o'zi bilan suhbat davomida suhbatlar orqali yomon o'quvchilarning ortda qolishi sabablarini aniqlash.	sentyabr
3. Joriy chorak uchun orqada qolgan o‘quvchining bilimidagi kamchiliklarni to‘ldirish bo‘yicha individual ish rejasini tuzish.	Sentyabr, kerak bo'lganda yangilang.
4. Darsda mustaqil ishni tashkil etishda tabaqalashtirilgan yondashuvdan foydalanish;yomon o'qigan talaba uchun amalga oshirilishi mumkin bo'lgan individual topshiriqlarni kiriting, buni dars rejasiga kiriting; unutmaslik uchun.	O'quv yili davomida.
5. Sinfdagi yomon o'quvchilarning bilimlari to'g'risida majburiy mavzuli yozuvni saqlang . Butun sinf bolalarining mavzusi bo'yicha bilimlarning tematik yozuvini yuritish yaxshiroqdir.Bu ishda juda ko'p yordam beradi.	O'quv yili davomida.
6. Ish daftarlarida yoki mavzu bo'yicha maxsus daftarlarda zaif o'quvchi bilan individual ishni aks ettiring.	O'quv yili davomida.
Xulq-atvorni kuzatish, o'rganish va darslarga qatnashish uchun ma'lumot jadvali.	O'quv yili davomida. (zaruriyatdan)

Maktab uslubiy birlashmalari yig‘ilishlarida zaif o‘quvchilar bilan ishlash masalalarini muhokama qilish, tajriba almashish zarur.
Va endi men suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor o'rinbosari, ijtimoiy o'qituvchi tomonidan nazoratga olinishi kerak bo'lgan narsalarni maslahat bermoqchiman, bu o'z rejasiga kiritilgan o'zlashtirish va kam o'quvchilar bilan ishlash.

Voqealar	Muddati	Eslatma
1. O‘tgan yilgi o‘qish natijalariga ko‘ra o‘zlashtirmagan va muvaffaqiyatsiz o‘quvchilarni ro‘yxatga olish va ro‘yxatini tuzish	sentyabr	O‘zlashtirmagan o‘quvchilar to‘g‘risidagi ma’lumotlar o‘tgan yil davomida erishilgan yutuqlarning umumiy qaydnomasidan olinadi. Ro'yxat har qanday shaklda bo'lishi mumkin, quyidagi namunaga qarang.
2. Sinf rahbarlari bilan zaif va muvaffaqiyatsiz o'quvchilar ro'yxatini muvofiqlashtirish va aniqlashtirish bo'yicha suhbat o'tkazish. Ularning kechikish sabablarini bilib oling.	sentyabr	Sinf o'qituvchilari tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlar.
3. Zaif va muvaffaqiyatsiz o‘quvchilar bilan ish rejasini muvofiqlashtirish va takomillashtirish maqsadida fan o‘qituvchilari bilan suhbat o‘tkazish.	sentyabr	O'qituvchilarga yuqorida keltirilgan ish rejasini taqdim eting. O'qituvchining rejasi quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: * bolalar bilimini nazorat qilish bo'limi. *bo'shliqlarni to'ldirish uchun individual ish. * Zaif bolalarning bilimlarining tematik yozuvini yuritish. * individual topshiriqlarni aks ettiruvchi ish olib borish.
4. Chorak oxirida o'qituvchilar bilan suhbatlar, bilimlarning tematik yozuvlari va bola bilan individual ish natijalari bilan daftarlarni ko'rib chiqish.	Chorak oxirida.	Bilimlarning tematik hisobi o'quvchida nima bo'lishini, o'qituvchi nima ustida individual ishlashi kerakligini ko'rsatadi. Agar individual ish ish daftarlarida bajarilgan bo'lsa, unda bizni qiziqtirgan muvaffaqiyatli talaba va zaif talabaning daftarini taqqoslang. Individual ish olib borilganmi va qay darajada amalga oshirilganligi aniq bo'ladi.
5. Test sinovlari natijalariga ko‘ra yomon o‘qigan o‘quvchilarning ish holati to‘g‘risida o‘qituvchilar bilan individual suhbatlar o‘tkazish. Bu selektiv.	Nazorat rejasiga muvofiq.	O‘rinbosarni fan o‘qituvchilari vakil qiladilar. rej. Talabalarning bilim va amaliy ko'nikmalarini nazorat qilish jadvalini (imtihonlar, bo'limlar, ijodiy, testlar va fanga qarab boshqa turdagi ishlar) nazorat qilish uchun UVR.
6. O‘zlashtirishi past bo‘lgan talabalar bilan ularning o‘quv ishlarining ahvoli haqida individual suhbatlar o‘tkazish.	Vaziyatga qarab tanlab.	Talaba bilan muvaffaqiyatli suhbatlar, uni qo'llab-quvvatlash, uning muvaffaqiyatidan hamma manfaatdor ekanligini ko'rsatish.

2. Darsda kambag'al o'quvchiga yordam berish quyidagi harakatlar bilan ifodalanishi mumkin:

• 
  So'rov davomida alohida xayrixohlik muhitini yaratish So'rov sur'atini pasaytirish, doskada uzoqroq tayyorgarlik ko'rishga imkon berish Talabalarga taxminiy javob rejasini taklif qilish. Hodisaning mohiyatini etkazishga yordam beradigan ko'rgazmali vositalardan foydalanishga ruxsat.
  
• 
  Baholash, rag'batlantirish, maqtash orqali rag'batlantirish.
  
• 
  O'quv materialini tushunish darajasini aniqlaydigan savollar bilan past o'quvchilarning qiziqishini saqlab qolish choralarini qo'llash.
  
• 
  Asboblar, tajribalar va boshqalarni tayyorlashda ularni yordamchi sifatida jalb qilish.
  
• 
  Muammoli ta'limda jumlani talaffuz qilishda, xulosa va umumlashmalarda qatnashish yoki kuchli talaba tomonidan ifodalangan muammoning mohiyatini tushuntirish.
  
• 
  Vazifalarni dozalarga, bosqichlarga bo'lish, murakkab vazifalarda bir nechta oddiylarni tanlash, ilgari bajarilgan shunga o'xshash vazifaga havola. Qabul qilish va topshiriqni bajarish usuli haqida eslatma. Muayyan qoidani yangilash zarurligidan dalolat beradi.Masala, mashqlarni yechish uchun zarur bo'lgan qoidalar va xossalarga havola. Vazifalarni bajarishning oqilona usullari, ularni loyihalash talablari bo'yicha ko'rsatmalar. Muvaffaqiyatsizlarning mustaqil harakatlarini rag'batlantirish. Ularning faoliyatini yanada ehtiyotkorlik bilan nazorat qilish, xatolarni ko'rsatish, tekshirish, tuzatishlar.
  
• 
  Zaif ijrochilar guruhlari uchun ularning sonining mexanik ko'payishi emas, balki eng oqilona mashqlar tizimining tanlovi. Vazifani bajarish ketma-ketligini batafsilroq tushuntirish. Mumkin bo'lgan qiyinchiliklar haqida ogohlantirish, maslahat kartalaridan foydalanish, yo'l-yo'riqli harakatlar rejasi bilan kartalar.
  
• 
  1. O'tgan o'quv yilidagi o'quv materialining asosiy bo'limlari bo'yicha o'quvchilarning sinf bo'yicha bilimlarining nazorat kesimini o'tkazish.
  
• 
  2. Ota-onalar bilan, bolaning o'zi bilan uchrashuvlar orqali o'quvchilarning muvaffaqiyatsizligi sabablarini aniqlash
  
• 
  3. Qolgan o‘quvchining bilimidagi kamchiliklarni to‘ldirish uchun individual ish rejasini tuzish va kerak bo‘lganda tuzatishlar kiritish.
  
• 
  4. Darsda mustaqil ishlarni tashkil etishda differensial yondashuvdan foydalanish. O'quv yili davomida amalga oshirilishi mumkin bo'lgan individual vazifalarni kiritish
  

O'quvchilar va ularning ota-onalari bilan o'qituvchilar faoliyati dasturi
1. Natijaning ob'ektivligi uchun darsda har xil turdagi so'rovlardan (og'zaki, yozma, individual va boshqalar) foydalanish.
2. Muntazam va tizimli ravishda so‘roq qilish, o‘z vaqtida baho qo‘yish, chorak yakunida to‘planishiga yo‘l qo‘ymaslik, o‘quvchining ularni tuzatish imkoniyati bo‘lmaganda (darsda respondentlar soni kamida 4 nafar bo‘lishi kerak) -6 talaba).
3. O’quvchining bahosini sharhlash (kelajakda talaba ularni bartaraf etishi uchun kamchiliklarni qayd etish kerak)
4. O`qituvchi test sinovlari davomida aniqlangan bilimlardagi kamchiliklarni bartaraf etishi, so`ngra ZUNni qaytadan nazorat qilishi kerak.
5. Fan o`qituvchisi yomon o`qigan o`quvchi mavzuni o`zlashtirishi, qiyinchilik tug`ilganda maslahat berishi kerak bo`lgan vaqtni belgilashi kerak.
6. Fan o‘qituvchisi qoniqarsiz baholar (uch va undan ortiq qoniqarsiz ball) to‘plangan taqdirda, o‘quv faoliyatining yomonligi to‘g‘risida bevosita sinf rahbarini yoki o‘quvchining ota-onasini xabardor qilishi shart.
7. O`qituvchi darsdagi yomon xulq-atvori uchun o`quvchining bahosini pasaytirmasligi, bunda boshqa ta`sir usullarini qo`llashi kerak.
Sinf rahbari faoliyati dasturi
1. Sinf rahbari o'quvchining muvaffaqiyatsizligi sabablarini individual suhbatlar orqali aniqlashi shart, agar kerak bo'lsa, psixolog, ijtimoiy o'qituvchi bilan bog'lanish (ish usullari: o'quvchilar, ota-onalarni so'roq qilish, suhbatlar),

• 
  yuzaga kelishi mumkin bo'lgan sabablarga quyidagilar kiradi:
  
• 
  ishdan bo'shatish (yaxshi yoki yomon sabablarga ko'ra)
  
• 
  uyga tayyorgarlikning etarli emasligi
  
• 
  past qobiliyat
  
• 
  o'rganishni istamaslik
  
• 
  sinfda ishning etarli emasligi
  
• 
  sinfda baho berishda tarafkashlik
  
• 
  juda ko'p uy vazifasi