Biologiya kafedrasi “dak ga tavsiya etaman” Tabiiy fanlar va geografiya fakulteti dekani dots. A. Nazarov
Download 498.93 Kb. Pdf ko'rish
|
biologiya darslarida oquvchilarning individual faoliyatini tashkil etishning pedagogik asoslari (1)
|
2.4 . Individual va mustaqil bilish faoliyatini tashkil etish metoddan foydalanilgan dars ishlanmalari. 48
Mavzu: Odam tanasi tuzilishi va funktsiyasining evolyutsion rivojlanishi. Hujayra. Darsning ta’limiy maqsadi: O‘quvchilarga odam hayvonot olamining uzoq yillik evolyutsiya jarayoni mahsuli ekanligi, odamning rivojlanishida mehnatning roli, mehnat va nutq tufayli fikrlash qobiliyatining rivojlanishi, hujayra tuzilishi, kimyoviy tarkibi, hujayralarning hayotiy jarayonlari haqida tushuncha berish.
funktsiyasining evolyutsion rivojlanishi, hujayra haqida ma‘lumot berish orqali gigienik, estetik tarbiyani kuchaytirish.
hujayra haqidagi tushunchalarini, organik olam evolyutsiyasi haqidagi bilimlarini, so‘zlashish va muloqot madaniyatini, darslik bilan mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirish. Darsning jihozi: Odam evolyutsiyasini va hujayra tuzilishini ifodalovchi ko‘rgazma qurollar. Darsda foydalaniladigan texnologiya: Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi [o‘quvchilarning kichik guruhlarida ishlash]. Asosiy tushunchalar: Odamning evolyutsion rivojlanishi, hujayra tuzilishi, organoidlarining vazifasi, kimyoviy tarkibi, hujayraning bo‘linishi. Darsning borishi:
baholash. 1. Quyidagi kitoblarning qaysi biri Dehlida ko‘p marta nashr qilingan? A) «Davolash bo‘yicha qo‘llanmaga kirish» V) «Tabiblar shohi haqida so‘z» S) «Oddiy dorilar haqida katta to‘plam» D) «Bemorning parhezi» 2. Ibn Sinoning ―Kitob al-qonun fit tibb‖ asari nechta kitobdan iborat? A) 2 ta V) 3 ta S) 5 ta D) 4 ta 3. Odam organizmi tuzilishini qaysi fan o‘rganadi? A) gigiena V) anatomiya S) fiziologiya D) barchasi
49
4. Jarrohlik sohasida ilmiy ishlar olib borgan olimni aniqlang. A) Raximov V) Qodirov S) Zufarov D) Oripov 5. ―Saydana‖ asarining muallifi qaysi javobda to‘g‘ri ko‘satilgan? A) Ismoil Jurjoniy V) Abu Rayhon Beruniy S) Najibuddin Samarqandiy D) Abu Mansur Buxoriy
Sinf o‘quvchilarini 4 ta guruhga bo‘linadi mazkur mavzu mantiqiy tugallangan fikrli quyidagi qismlarga bo‘linadi va o‘quvchilarga tarqatiladi: 1. Odam hayvonot olamining uzoq yillik evolyutsiya jarayoni mahsuli. Odamning shakllanishida mehnatning roli. 2. hujayraning tuzilishi va tarkibiy qismlarining vazifasi. 3. Hujayraning kimyoviy tarkibi. 4. Hujayralarda kechadigan hayotiy jarayonlar. Yuqoridagi qismlar bo‘yicha mustaqil ish topshiriqlari tuziladi.
Topshiriqning didaktik maqsadi: Odam hayvonot olamining uzoq yillik evolyutsiyasi jarayoni mahsuli ekanligini o‘rganish.
№ O‘quvchilar o‘zlashtirishi lozim bo‘lgan materiallar yuzasidan o‘quv topshiriqlari Topshiriqni bajarish yuzasidan ko‘rsatmalar
1.
2. 3.
Darslikdagi matnni diqqat bilan o‘qib, quyidagi savollarga javob toping va topshiriqlarni bajaring. Odam evolyutsiyasi haqida qaysi fanlar dalillar keltiradi? Mehnat qilish tufayli odam tanasida qanday o‘zgarishlar ro‘y bergan? Odam rivojlanishida qanday omillar muhim rol o‘ynashini aniqlang.
O‘quvchilar guruhi bilan hamkorlikda ishlang
Topshiriqning didaktik maqsadi: Hujayra tuzilishi va tarkibiy qismlarining vazifasi bilan tanishish.
50
№ O‘quvchilar o‘zlashtirishi lozim bo‘lgan materiallar yuzasidan o‘quv topshiriqlari Topshiriqni bajarish yuzasidan ko‘rsatmalar
2.
3. 4.
Darslikdagi matnni diqqat bilan o‘qib, quyidagi savollarga javob toping va topshiriqlarni bajaring. Hujayrani kim qachon kashf qilgan va asosiy tarkibiy qismlarini aniqlang. Hujayra membranasi tuzilishi va funktsiyasini tushuntiring. Sitoplazma tarkibiy qismlarini aytib bering. Yadro tuzilishi va funktsiyasini gapiring.
O‘quvchilar guruhi bilan hamkorlikda ishlang
Topshiriqning didaktik maqsadi: Hujayraning kimyoviy tarkibi bilan tanishish.
№
O‘quvchilar o‘zlashtirishi lozim bo‘lgan materiallar yuzasidan o‘quv topshiriqlari Topshiriqni bajarish yuzasidan ko‘rsatmalar
2.
3.
Darslikdagi matnni diqqat bilan o‘qib, quyidagi savollarga javob toping va topshiriqlarni bajaring. hujayra tarkibidagi makro va mikro elementlarni aytib bering. Hujayra tarkibidagi oqsil, yog va uglevodlarning vazifasi tushuntiring. Hujayraning bo‘linishni gapirib bering.
O‘quvchilar guruhi bilan hamkorlikda ishlang
51
4 – guruh uchun o’quv topshiriqlari. Topshiriqning didaktik maqsadi: Hujayrada kechadigan jarayonlar bilan tanishish.
№ O‘quvchilar o‘zlashtirishi lozim bo‘lgan materiallar yuzasidan o‘quv topshiriqlari Topshiriqni bajarish yuzasidan ko‘rsatmalar
1. 2.
3.
Darslikdagi matnni diqqat bilan o‘qib, quyidagi savollarga javob toping va topshiriqlarni bajaring. Har bir a‘zo va to‘qimaning muayyan vazifani bajarishga moslashganligini asoslang. Moddalar almashinuvining ahamiyatini tushuntiring. Moddalar almashinuvida ҳosil bo‘ladigan qoldiq moddalarni aniqlang va ular organizmdan qanday chiqariladi?
O‘quvchilar guruhi bilan
hamkorlikda ishlang
IV. Yangi mavzu yuzasidan o‘quvchilar o‘rtasida savol–javob, o‘quv bahosi uyushtirish. V. O‘quvchilar bilimini nazorat qilish va baholash. 1. Quyidagilarning qaysi biri makroelement hisoblanadi? A) fosfor V) kobalt S) oltin D) nikel 2. Quyidagilarning qaysi biri uglerod, kislorod va vodoroddan tashkil topgan bo‘lib, asosan energetik ahamiyatga ega bo‘ladi? A) oqsillar V) yoglar S) uglevodlar D) vitaminlar 3. ATF va KF sintez qiladigan organoidni aniqlang. A) ribosoma V) lizosoma S) mitoxondriya D) golji apparati 4. Jinsiy hujayralarning bo‘linish usulini aniqlang. A) meyoz V) mitoz S) amitoz D) barchasi 5. Odam jinsiy hujayralarida nechta xromasoma bo‘ladi? A) 46 ta V) 23 ta S) 22 ta D) 2 ta VI. Yangi mavzuni qayta ishlash va yakunlash. VII. Uyga vazifa berish 52
Mavzu: Ayirishning ahamiyati. Ayirish ahzolari. Siydik ayirish a‘zolarining kasalliklari va ularning oldini olish. Darsning ta’limiy maqsadi: O‘quvchilarga ayirishning ahamiyati, ayirish a‘zolari, siydik ayirish organlari tuzilishi, vazifasi, kasalliklari va ularning oldini olish haqida tushuncha berish.
ahamiyati, siydik ayirish organlari kasalliklari va ularning oldini olish haqida tushuncha berish orqali gigienik, estetik tarbiya berish.
tushuncha berish orqali odam organizmi tuzilishi haqidagi bilimlarni, o‘quvchilarning nutqi va darslik bilan mustaqil ishlash qobiliyatlarini rivojlantirish. Darsning jihozi: Ayirish organlari va siydik ayirish organlari tasvirlangan ko‘rgazmalar, mulyajlar. Darsda foydalaniladigan texnologiya: Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi [ kichik guruhlarda ishlash]. Asosiy tushunchalar: Ayirishning ahamiyati, ayirish a‘zolari, siydik ayirish a‘zolari tuzilishi, vazifasi, boshqarilishi, siydik ayirish a‘zolarining kasalliklari va ularning oldini olish. Darsning borishi: I. Tashkiliy qism. II. O‘tgan mavzuni test savol-topshiriqlari yordamida aniqlash va o‘quvchilarni baholash. 1. Kundalik ovqat tarkibida necha gramm meva bo‘lishi kerak? A) 200-300 gr V) 100-150 gr S) 200-400 gr D) 500-600 gr 2. Kunning ikkinchi yarmida o‘qiydigan o‘quvchilar uchun tushki ovqat soat nechada bo‘lishini aniqlang. A) 14-15 da V) 19-20 00 S) 7-7 30 D) 12-12 30
kamerasidan foydalaniladi? A) SHaternikov usulida V) vositali S) vositasiz D) Duglas-Xolden usulida 53
4. Mexanizatsiyalashgan ogir jismoniy mehnat bilan shug‘ullanuvchilarda kundalik energiya sarfi qancha bo‘ladi? A) 3000-3500 V) 4500-8000 S) 3500-4500 D) 2500-3000 5. Tana massasi 50 kg bo‘lgan odam o‘rtacha tezlikda chopganda sutkalik energiya sarfi qancha bo‘ladi? A) 6370 V) 4800 S) 3360 D) 3330 III. O‘quvchilarni dars mavzusi, maqsadi, borishi bilan tanishtirish va ularning faoliyatini o‘quv topshiriqlarini bajarishga yo‘llash. IV. Yangi mavzuni o‘rganish. a) o‘quvchilarni uch guruhga ajratish va savol topshiriqlarini tarqatish; v) darsning didaktik maqsadi bilan tanishtirish, o‘quvchilarning faoliyatini guruh topshiriqlarini mustaqil bajarishga yo‘llash. Guruhlarga quyidagi savollarni berish:
1. Ayirish organlariga qaysi organlar kiradi? 2. Reabsorbtsiya jarayonini tushuntiring. 3. Buyrakning yalliglanish kasalliklari qanday kelib chiqishini gapirib bering. 4. Vozepressin gormoni siydik hosil bo‘lishiga qanday ta‘sir ko‘rsatadi? 5. Nefron tuzilishini aytib bering. 2 – guruh savollari: 1. Siydik ayirish organlariga qaysi organlar kiradi? 2. Tiroksin gormoni siydik hosil bo‘lishiga qanday ta‘sir ko‘rsatadi? 3. Buyrakning tosh kasalliklari qanday kelib chiqadi? 4. Filtratsiya jarayonini tushuntiring. 5. Buyrak arteriyalari buyrakning qaysi qismlarida kapilyar to‘rini osil qiladi? 3 – guruh savollari: 1. Siydik hosil bo‘lishiga simpatik nerv sistemasining ta‘sirini aniqlang. 2. Buyrakda birlamchi siydik hosil bo‘lishini tushuntiring. 3. Buyrak darvozasidan qaysi yo‘llar o‘tadi? 4. Siydik yo‘li devorining qavatlarini sanab bering. 5. Buyraklar organizmning qaysi qismida joylashgan? 54
4 – guruh savollari: 1. Parasimpatik nerv sistemasi siydik hosil bo‘lishiga qanday ta‘sir ko‘rsatadi? 2. Qovuqning devori qaysi qavatlardan iborat va hajmi qancha? 3. 1- va 2- tartib egri-bugri kalavasimon kanalchalar uzunligi va sathini aniqlang. 4. Buyrak tosh kasalliklarining kelib chiqish yo‘llarini tushuntiring. 5. Siydik ayirish organlari kasalliklarining oldini olish haqida so‘zlab bering.
baholash. 1. Egri-bugri kalavasimon kanalchalarning uzunligini aniqlang. A) 100-200 km V) 150-200 km S) 130 km D) 120 km 2. Buyrak piramidalarining uchi buyrakning qaysi qismiga tutashgan bo‘ladi? A) SHumlyanskiy kapsulasiga V) buyrak jomiga S) malpigi tuguniga D) siydik yo‘liga 3. Birinchi tartib kalavasimon kanalchalar buyrakning qaysi qismidan boshlanadi? A) genli halqadan V) malpigi tugunidan S) Shumlyanskiy kapsulasidan D) buyrakning mag‘iz qismidan 4. Siydik pufagi devorida hosil bo‘lgan impulslar dastlab qaysi miyaga boradi? A) orqa miyaga V) oraliq miya S) yarim sharlar po‘stlogiga D) muskullarga 5. Genli halqa buyrakning qaysi qismida joylashgan? A) magiz qavatida V) po‘st qavatida S) Shumlyanskiy kapsulasida D) buyrak jomida
printsiplari, usullari, bosqichlari va terining kiyimga, poyabzalga bo‘lgan talablari haqida tushuncha berish.
printsiplari, usullari, bosqichlari, teri gigienasi va terining kiyimga, poyabzalga 55
bo‘lgan talablari haqida tushuncha berish orqali gigienik, estetik, iqtisodiy tarbiyani kuchaytirish. Darsning rivojlantiruvchi maqsadi: O‘quvchilarga chiniqtirishning ahamiyati, printsiplari, usullari, bosqichlari, teri gigienasi haqida tushuncha berish orqali ularning sportga va jismoniy tarbiyaga bo‘lgan qiziqishlarini, tozalik va ozodalik madanyatini rivojlantirish. Darsning jihozi: Terining tuzilishi tasvirlangan ko‘rgazmalar va chiniqtirish bosqichlari tasvirlangan jadvallar. Darsda foydalaniladigan texnologiya: Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi [ kichik guruhlarda ishlash] Asosiy tushunchalar: Organizmni chiniqtirishning ahamiyati, printsiplari, havoda chiniqtirish bosqichlari, teri gigienasi, kiyimga va poyabzalga bo‘lgan gigienik talablar. Darsning borishi: I. Tashkiliy qism. II. O‘tgan mavzuni test savol-topshiriqlari yordamida aniqlash va o‘quvchilarni baholash. 1. Odamning sochi necha yoshlarda asta-sekin oqara boshlaydi? A) 35-40 V) 30-40 S) 40-45 D) 35-45 2. Soglom ayolning ko‘krak bezlaridan bir kecha-kunduzda qancha sut ajraladi? A) 1,5-2 l V) 2-2,5 l S) 1,5-2,5 l D) 1-1,5 l 3. Moddalar almashinuvida hosil bo‘lgan energiyaning 70-80 % qaysi organ orqali tashqi muhitga chiqariladi? A) teri V) buyrak S) hazm qilish organlari D) nafas olish organlari 4. Tashqi muhit harorati 15-20 o bo‘lganda va odam tinch holatda turganda ortiqcha issiqlik energiyasining necha foizi o‘tkazish orqali tashqariga ajraladi? A) 45% V) 30% S) 25% D) 35% 5. Derma qavati qaysi to‘qimadan iborat? A) muskul V) nerv S) epiteliy D) biriktiruvchi III. O‘quvchilarni darsning mavzusi, maqsadi, bilan tanishtirish va ularning faoliyatini o‘quv topshiriqlarini mustaqil bajarishga yo‘llash. 56
V. Yangi mavzu bayoni: 1. Organizmni chiniqtirishning ahamiyati haqida ma‘lumot bering. 2. Chiniqtirishning asta-sekinlik printsipini tushuntiring. 3. Chiniqtirishning izchillik printsipini so‘zlab bering. 4. Chiniqtirishning individuallik printsipini aytib bering. 5. Chiniqtirishning o‘z-o‘zini nazorat printsipi haqida mahlumot bering. 2 – guruh savollari: 1. Havoda chiniqtirishning birinchi bosqichini gapiring. 2. Havoda chiniqtirishning ikkinchi bosqichini aytib bering. 3. Havoda chiniqtirishning uchunchi bosqichini tushuntirib bering. 4. Suvda chiniqtirish bosqichlari haqida ayting. 5. Quyoshda chiniqtirish va uning ahamiyati haqida ma‘lumot bering. 3 – guruh savollari: 1. Terining toza bo‘lishi qanday ahamiyatga ega? 2. Bolalar terisining toza bo‘lishi uchun qanday gigiena qoidalariga rioya qilish lozim?
3. Terining funktsiyasi buzilishi oqibatida kelib chiqadigan kasalliklarni aniqlang. 4. Qattiq suv xususiyatlari haqida ma‘lumot bering.
1. Sintetik materiallardan tayyorlangan kiyimlarning zararini tushuntiring. 2. Rezinadan tayyorlangan poyabzallarning zarari haqida ma‘lumot bering. 3. Poshnasiz poyabzallar kiyishning zarari tushuntiring. 4. Tor poyabzallarni kiyishning organizmga zarari haqida gapiring. 5. Tabiiy materiallardan tayyorlangan kiyim va poyabzallarning ahamiyati haqida ma‘lumot bering.
baholash. 1. Havoda chiniqtirishning birinchi bosqichida ochiq havoda qancha vaqt turiladi? A) 15 minut V) 5-10 minut S) 10 minut D) 15-20 minut 57
2. Chiniqtirishni tashkil etishda har qaysi odam o‘zining sog‘lomligi, yoshi, jismoniy rivojlanganligini e‘tiborga olishi kerak. Bu chiniqtirishning qaysi printsipi uchun xos hisoblanadi? A) o‘z-o‘zini nazorat printsipi V) izchillik printsipi S) asta-sekinlik printsipi D) individuallik printsipi 3. ―Bolalar‖ sovuni tarkibidagi qaysi modda teridagi mikroblarni o‘ldiradi? A) lanolin V) bor kislota S) mineral tuzlar D) kaltsiy tuzlari 4. Qattiq suv tarkibida qaysi tuz miqdori ko‘p bo‘ladi? A) kaliy V) fosfor S) kaltsiy D) magniy 5. Qizlar poyabzali poshnasining balandligi qancha bo‘lishi lozim? A) 2-3 sm V) 3-4 sm S) 4-5 sm D) 1-3 sm VI. Yangi mavzuni qayta ishlash va darsni yakunlash. XULOSA 1.Mamlakatimiz Prezident Islom Karimov rahbarligida ta‘lim va tarbiya sohasida katta bunyodkorlik ishlari amalga oshirildi. Mamlakatimizda yurtboshimiz tashabbuslari bilan kadirlar tayorlash milliy dasturi qabul qilinib, qator hukumat qarorlari asosida amalga oshirilayotgan sohalari islohtlar natijasida, dunyoda ,,O‘zbek modeli‖ deb e‘tirof etilgan, tarbiya hamda ta‘limni uzviy va izchil ko‘shib olib borishga qaratilgan mutlaqo yangi tizim yaratildi.,, 2004—2009 yillarda maktab ta‘limini rivojlantirish Davlat Umummilliy dasturi‖, ,,Talim tizimini mazmunan modernizasiyalash va ta‘lim-tarbiya samaradarligi yangi sifat darajasiga ko‘tarish dasturi‖ zamirida ham ta‘lim samaradorligini maqsadi etganligi fikrimizni tasdiqlaydi. 2.Yuqorida keltirilgan maqsadlarga erishish uchun ta‘limning ta‘limning barcha bosqichlarida ta‘lim oluvchining dasturiy bilim, tassavur va ko‘nikmalari asosida ularning individual faoliyatini samarasini oshirish uning ilmga va o‘quv faniga qiziqishini kuchaytirish, unga mustaqil faoliyat ko‘rsata olishi uchun zarur sharoit ko‘rsatish va yaratib berishdan iborat. 3.Biologiya darslarida o‘quvchilarning individual faoliyatini samarasini oshirish uchun quyidagi muammolarni hal etish zarur; -o‘qitishning bacha shakillari –dars va sinfdan tashqari mashg‘ulotlar uchun 58
ta‘lim va tarbiyaning samarali zamonaviy vositalarini ishlab chiqish va ta‘lim jarayoniga joriy etish; - biologiyani individual o‘rganishning samarali metodlarini ishlab chiqish va joriy etish; -bilim olishni individuallashtirish,o‘qitishni o‘quvchilarning qobiliyati va tayyorgarlik darajasiga binoan tabaqalashtirish; - oqitishni zamonaviy pedagogic va axborot tehnologiyalar asosida tashkil etish; -o‘quv metodik adabiyotlarning ilgor pedagogik va axborot tehnologiyalariga moslangan yangi avlodini o;quv jarayoniga tadbiq etish; 4.Biologiyadan mashg‘ulotlarida o‘quvchilarning faolligini ta‘minlash, ularning individual ishlashlari uchun qulay sharoit yaratish ta‘lim jarayoni samaradorligini ta‘minlovchi asosiy omillardan biridir. 5.Kadrlar tayyorlash Milliy dasturida ta‘lim jarayoni oldiga qo‘yilgan bu vazifani bajarish uchun o‘quv jarayoni o‘quvchining mustaqil bilim olishiga bo‘lgan extiyojini shakllantirishga, uning ongi va faoliyatini yangi bilimlarni faol o‘zlashtirishiga yo‘naltirilishi lozim. Buning uchun o‘quv jarayoniga bilim olishni rag‘batlantiradigan, vaqtni tejaydigan zamonaviy ta‘lim metodlarini tadbiq etish kerak bo‘ladi.
59
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR 1.O‘zbekiston Respublikasi ―Ta‘lim tug‘risida»gi qonun –Barkamol avlod –O‘zbekistan tarakiyotining poydevori. –Toshkent,1997 y. 43b. 2.O‘zbekiston Respublikasining «Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi». Toshkent,1997 y. 99b. 3.Karimov I.A. Mamlakatimizda demokratik islohotlarni yanada chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyatini rivojlantirish konsepsiyasi. –T.: O‘zbekiston, 2010 y. 56 b. 4.Karimov I.A. O‘zbekiston Respublikasi mustaqilligining 21 yilligiga bag‘ishlangan tantanali marosimdagi so‘zi. ―O‘zbekiston ovozi‖ gazetasi, 2012 yil 1 sentyabr. 5.Karimov I.A. Mamlakatimizni modernizatsiya qilish yo‘lini izchil davom ettirish – taraqqiyotimizning muhim omilidir. –―Ishonch‖ gazetasi, 2010 yil 8 dekabr. 6.Karimov I.A. Barcha reja va dasturlarimiz Vatanimiz taraqqiyotini yuksaltirish, xalqimiz farovonligini oshirishga xizmat qiladi. ―Xalq so‘zi‖ gazetasi, 2011 yil 22 yanvar. 7.Karimov I.A ―Barkamol ablod O‘zbekiston tarraqiyotininig poydevori ‖, ―Sharq‖ 1997 y. 33 b. 8.«Umumiy o‘rta ta‘limning davlat ta‘lim standarti va o‘quv dasturi», «SHark» nashriyoti matbaa kontserni. 9.A.T.G‘ofurov ,Tolipova J. umumiy biologiyani o‘qitishning norasmiy usul va shakllari,Toshkent 1990 y.45 b. 10. A.T.Gofurov,M.Maxkamov –Botanikadan ekskursiyalar o‘tkazish metodikasi, O‘qituvchi 1991 y.22b. 11. A.T.Gofurov,S.Xabirova Biologiyadan sinfdan tashqari mashg‘ulotlar O‘qituvchi ,1990y. 105b. 12. Mavlonov O., Azimov J. Zoologiya. Akademik litseylar uchun darislik. - Toshkent: O‘zbekistan Milliy ensiklopediyasi, 2009. - 320 b. 13. Mavlonov O., Komilov G. Zoologiya: 6-7-sinf. Darslik. - Toshkent:
60
O‘qituvchi, 2000y. 384 b. 14.Mavlonov O., Nadjimova S.M. Zoologiyadan laboratoriya darslarida modul texnologiyasidan foydalanish// Xalq ta‘limi. - Toshkent, 2004. - № 6. -B. 77-82.
15.Mavlonov O., Najimova S., Nishanbaeyva M. Zoologiyani o‘qitish metodlari va texnologiyalari. 7-sinf: Umumiy o‘rta ta'lim maktablari biologiya fani o‘qituvchilari uchun qo‘llanma. - Toshkent: O‘zbekiston milliy ensiklopediyasi, 2005y.160 b. 16.Mavlonov O., Tolipova J. Zoologiyani o‘qitish metodikasi. - Toshkent: 2004y.215 6. 17.Mavlonov O., Toshmanov H. Umurtqalilar zoologiyasi. Laboratoriya mashgulotlari o‘quv materiallari. Bakalavr bosqichi biologiya yo‘nalishi
O‘quvchilari uchun o‘quv-metodik qo‘llanma. - Toshkent: Fan va texnologiyalar markazining bosmaxonasi, 2008y. 43 b.
18.Mavlonov O., Toshmanov N. Umurtqalilar zoologiyasi. Laboratoriya Mashg‘uloti uchun rasmli topshiriqlar. T.:Fan va texnologiyalar markazining bosmaxonasi,-2008y. 19 b.
19.Nadjimova S.M. Zoologiyadan laboratoriya mashg‘ulotlarida modu texnologiyasidan foydalanishning ilmiy metodik asoslari [akademik litseylar misolida]: Nomzodlik dis. - Toshkent, 2008y. 127 b. 20.Pedagogika va axborot texnologiyalari yutuqlar va istiqbollari// Resp. ilmiy-amaliy konf. mater. - Toshkent: UzPFITI, 2003y. 250 b. 27.Tolipov O‘., Usmonboeva M. Pedagogik texnologiya: nazariya va amaliyot. - Toshkent: Fan, 2005y.205 b. 22.Tolipov O‘., Usmonboeva M. O‘quv jarayonini loyihalash va uning bosqichlari // Uzluksiz ta‘lim jurnal. - Toshkent, 2002y. № 1. 58-64b. 23.Tolipova J.O. Biologiyani o‘qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish. - Toshkent: TDPU, 2004y. 1-qism. 75 b. 24.Tolipova J.O. Biologiyani o‘qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish. - Toshkent: TDPU, 2004y. P-qism. - 100 b.
25.Tolipova J.O. Puti formirovaniya sotsialg‘noy aktivnosti 61
uchiteley biologii// Xalq ta‘limi. - Toshkent, 2003y. - № 4. .123-126b. 26.Tolipova J.O. O‘quvchilarda ijodiy faollikni shakllantirish yo‘llari/7 Pedagogik tahlim. - Toshkent, 2003. - № 3. 24-27b. ;
tayyorgarligi darajasini orttirishning nazariyasi va amaliyoti. - Toshkent: Fan, 2005y.-114 b. 28. www.college.ru 29.
www.diser.rsl.ru
30. www.referat.ru
31. www.referet.u z
32. www.pedagog.uz
33.
www.ziyo.uz
34. www.ziyo.edu.ru
35. www.ziyo.net.uz
Download 498.93 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|