Bob · 2021 yil avgust iqtisodiyoTI

---

Bob · 2021 yil avgust
IQTISODIYoTI
Ushbu sahifadan keyingi barcha kontent Tang Wee Teo tomonidan 2022-yil 24-yanvarda yuklangan.
DOI: 10.1007/978-981-16-1357-9_3
Milliy ta'lim instituti, Nanyang texnologiya universiteti
10
68 NASHRIYaLAR 494 IQTISODIYoTI
51 NASHRIYaLAR 409 IQTISODIYoTI
O'QIYDI
PROFILGA QARING
Foydalanuvchi yuklab olingan faylni yaxshilashni so'radi.
PROFILGA QARING
4996
2 muallif:
Ushbu nashrning ba'zi mualliflari ushbu tegishli loyihalar ustida ishlamoqda:
O'qituvchining e'tiborini jalb qilish (PhD loyihasi) loyihasini ko'rish
Ushbu nashr uchun munozaralar, statistika va muallif profillarini koÿring: https://www.researchgate.net/publication/353717524
Ban Heng Choy
Singapurda STEM ta'limi
Nanyang texnologiya universiteti
Maxsus ehtiyojlar bo'yicha fan ta'limi ko'rinishi loyihasi
Tang Vi Teo
Machine Translated by Google

---

1
Singapurda STEM ta'limi
Nanyang texnologik universiteti, Singapur 1
Nanyang Walk NIE7-03-41 Singapur 637616 (65)
6790 3900; [e-mail]
Tang Vi Teo (PhD)
Boshlovchi: Singapurda STEM ta'limi
Birinchi muallif ushbu qo'lyozmaning tegishli muallifi bo'lib xizmat qiladi.
Mualliflar eslatmasi
Tabiiy fanlar va fan
ta’limi milliy ta’lim instituti
dotsenti (akademik guruh)
Ko'p markazli ta'lim tadqiqot va sanoat STEM markazi hamraisi (meriSTEM@NIE)
Nanyang texnologik universiteti, Singapur 1
Nanyang Walk NIE7-03-83 Singapur 637616 (65)
6790 3830; [e-mail]
Ban Heng Choy (PhD)
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Milliy ta'lim
matematika va matematika
ta'limi instituti assistenti (akademik guruh)
Ko'p markazli ta'lim tadqiqot va sanoat STEM markazi hamraisi (meriSTEM@NIE)
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Abstrakt
Kalit so'zlar: STEM ta'limi, Singapur, meriSTEM@NIE, STEM Inc.
STEMni tushunish uchun biz STEM-dagi ishimizni xabardor qilish uchun undan qanday foydalanganimizni ko'rsatamiz
Singapurlik talabalarning PISA kabi xalqaro benchmark testlarida yuqori ko‘rsatkichlari
2
Milliy ta'lim instituti (meriSTEM@NIE). Biz ham ishini tasvirlaymiz
ta'lim tadqiqot markazi, ko'p markazli ta'lim tadqiqot va sanoat STEM markazi
va TIMSS ta'limning barcha sohalari e'tiborini tortdi. PISA va TIMSS
Singapur ilmiy markazi va Ta'lim vazirligi STEM ta'limini katalizlashda
o'rta maktablar. Va nihoyat, biz Singapurdagi ikkita ixtisoslashgan mustaqil maktabni tasvirlaymiz
matematika va fan natijalari muvaffaqiyatli STEM ta'limini nazarda tutuvchi ekstrapolyatsiya qilingan
chunki bu ikki fan dunyodagi aksariyat maktab tizimlarida asosiy fanlardir. Biroq,
Qo'shma Shtatlardagi elita, maxsus STEM maktablariga o'xshaydi. ning yakuniy qismida
Ushbu bobda biz STEM ta'limi manfaatdor tomonlariga tegishli to'rtta asosiy muammo va muammolarni ko'taramiz
mahalliy va xalqaro STEM hamjamiyati bizning STEM haqidagi tushunchamizda bo'lingan
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
va STEM ta'limi. Ushbu bobda biz buni tushunishimiz bo'yicha ba'zi fikrlarni bayon qildik
Singapurda STEM ta'limi doimiy ravishda shakl va shaklga ega bo'lishiga qarshi turish.
qisqartma va Singapurdagi STEM ta'limi haqida umumiy ma'lumot beradi. Bizning asosida
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Singapurda STEM ta'limi
PISA 2015 ning muammolarni hal qilish qismi, ya'ni ular hal qilish uchun jamoalar bo'lib ishlashlari mumkin
PISA 2015 testlarini o'qish. Iqtisodiy hamkorlik tashkilotidan iqtibos keltirish va
PISA va TIMSS: Kuchli asoslar va ortib borayotgan muammolar
3
Fanda yuqori natijalarga erishgan talabalar mavhum ilmiy g'oyalar yoki tushunchalardan foydalanishlari mumkin
Rivojlanish (OECD, 2019) eng yaxshi ko'rsatkichlar haqida sharh,
Singapurning xalqaro matematikadagi tendentsiyalar va
notanish va murakkabroq hodisa va hodisalarni tushuntirish. Matematikada ular shunday
muammolar (OECD, 2017). Bu xalq ta’limi vazirligining muvaffaqiyatidan dalolatdir
(MOE) 21-asr kompetentsiyalarini rivojlantirishga eÿtibor qaratadi (MOE, 2018a),
rivojlangan matematik fikrlash va fikrlash qobiliyatiga ega. O'qishda, eng yaxshi ijrochilar
Science Study (TIMSS) va Xalqaro talabalarni baholash dasturi (PISA) mavjud
Singapurda matematika va fan ta'limi sifati.
sinash uchun ta'limning barcha sohalari (siyosat ishlab chiqish, o'qitish va tadqiqot) e'tiborini tortdi
talabadan bir nechta qismlarni topish va tartibga solishni talab qiladigan ma'lumotlarni olishi mumkin
matn yoki grafikdan chuqur kiritilgan ma'lumotlar.
va "nima ishlaydi?" Deb tushuning. Singapur ta'lim tizimida. Qiziqish sohalari o'z ichiga oladi
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
o'lchovlar bo'yicha mukammal va izchil natijalarga olib keladigan siyosat va amaliyotlar
Singapurlik talabalar nafaqat fanlar bo‘yicha yaxshi ball to‘plashdi, balki Collaborative reytingida ham birinchi o‘rinni egallashdi
domenlar. Xususan, Singapurning 15 yoshli o‘quvchilari matematika, fan va fanlar bo‘yicha birinchi o‘rinni egalladi.
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Xalqaro fonda “kelajakdagi ish joylari STEM [qisqartma
odamlar. Bu tadqiqotchilar bo'ladimi, fan va matematika o'qituvchilari, aerokosmik
Singapur o'zining STEM ambitsiyalariga qanday intilayotganini bilish uchun.
fan, texnologiya, muhandislik va matematika uchun) ish o'rinlari" (Milliy fan va
4
Xalqaro miqyosda STEM ta'limi noaniq tushunchadir, chunki bu borada konsensus yo'q
Biroq, STEM ta'limi hozirgi bosqichda Singapurda paydo bo'lmoqda va rivojlanmoqda.
Texnologiyalar kengashi, 2013 yil, p. vi), ko'plab mamlakatlarda, shu jumladan, ortib borayotgan dolzarblik mavjud
"STEM" tushunchasining ta'rifi. Jonatan Gerlach sifatida (2019), mukofotlangan amerikalik o'qituvchi
sanoat yoki qurilish sanoati, ularning barchasida umumiy narsa bor: u haqida
oldinga siljish, muammolarni hal qilish, o'rganish va innovatsiyalarni keyingi bosqichga olib chiqish.
Albert Eynshteyn atoqli pedagog mukofoti shunday dedi:
Singapur, o'zlarining STEM qobiliyatlarini joriy etish uchun sezilgan va haqiqiy ehtiyojlar sharoitida rivojlantirish uchun
Biz “STEM” ta’rifini topish juda qiyin ekanligiga qo‘shilamiz
odamlar o'zlarining malakalarini oshirish uchun "STEM" ni qanday tushunishlarini oldindan aytib berishlari muhimdir
tavsiyalar va da'volar.
va kelajakdagi STEM ishlari. Singapurning PISA va TIMSS testlarida yuqori ko‘rsatkichlari bo‘ldi
“Bu nimani anglatishini bilaman deb o'ylagan har bir kishi, bu nimani anglatishini o'z ichida biladi
maydon va boshqalar uni o'z ehtiyojlariga mos ravishda belgilaydi. Menimcha, bu haqiqatan ham
Muvaffaqiyatli STEM ta'limini nazarda tutgan holda ekstrapolyatsiya qilingan, chunki bu ikki fan asosiy hisoblanadi
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
STEM ta'limi fanlari. Shuning uchun Singapurning matematika va fanining muvaffaqiyati
STEMni aniqlab bo'lmaydi, chunki bu juda ko'p turli guruhlar uchun juda ko'p narsani anglatadi
ta'lim xalqaro siyosatchilar, o'qituvchilar va tadqiqotchilar orasida qiziqish uyg'otdi
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Ko'p markazli deb nomlangan birinchi STEM ta'lim tadqiqot markazining hamraislari sifatida
“STEM” deb etiketlanganlar intizomiy emas, balki faoliyatga asoslangan. Masalan, talabalar
ta’lim va tarbiyaga yondashuv” (19-bet). Tsupros, Kohler and Hallinen (2009) tasvirlagan
Milliy ta'lim instituti qoshidagi Ta'lim tadqiqot va sanoat STEM markazi
5
[STEM ta'limi] - bu qat'iy akademik talab qilinadigan o'rganishga fanlararo yondashuv
STEM ta'limi quyidagicha:
(meriSTEM@NIE) Singapurda tashkil etilgan bo'lsa, biz ko'proq ishimizni qanday xabardor qilishiga e'tibor qaratamiz.
tushunchalar real dunyo darslari bilan birlashtiriladi, chunki talabalar fan, texnologiya,
robototexnika faoliyatidan hayajonlanishlari mumkin, chunki ular boshqarish uchun kodlarni yozishni o'rgandilar
Avtomobil. Biroq, talabalar birlashtirilgan STEM fanlarining intizomliligini qadrlamasligi mumkin
maktab o'rtasida aloqa o'rnatadigan mazmundagi muhandislik va matematika,
biz o'ylagan narsa "STEM" deb hisoblanadi. Ba'zi shaxslarga S, T, E sohasidagi har qanday ish yoki
agar ular STEM intizomining qanchalik maqsadli aloqalarini qadrlamasa
bilim va amaliyotlar kuzatilgan natijalarni berdi. Shubhasiz, kenglik bor
o'quvchilarning o'qish tajribasi sifatining shunchaki zavqlanish va chaqirishdagi farqi
M STEM bilan bog'liq deb tasniflanishi mumkin; boshqalarga ma'lum darajada aniq integratsiya
hamjamiyat, ish va STEMni rivojlantirishga imkon beruvchi global korxona
savodxonlik va u bilan birga yangi iqtisodiyotda raqobatlasha olish qobiliyati.
zarur. Biz ta'riflarning oxirgi sinfiga tayanamiz. Masalan, Riley (2014) bor
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
STEMni “tanlangan ikki yoki undan ortiq [STEM] oÿrtasidagi qasddan bogÿlanish” deb taÿriflagan
Albatta, "qasddan" atamasi ko'plab mavjud darslar kabi STEM ta'limi uchun juda muhimdir
kuzatish, so'rov va muammolarni hal qilish orqali o'qitish uchun mazmun sohalari
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
biz nima deymiz, intizomni qadrlash. Boshqa maqolada (Tan, Teo, Choy va Ong, 2019) bizda bor
Singapurdagi STEM ta'lim manzarasi
turli ta'lim natijalarini qondirish uchun maktab o'quv dasturida tuzilgan.
turli olimlar, jumladan Becher (1989), King va Brownell (1966) qanday bo'lganligi haqida uzoq muhokama qilindi.
6
Singapurdagi STEM ta'lim manzarasi va asosiy tashabbuslarni ta'kidlab o'ting
Ushbu bobda biz tez o'zgarib turadigan narsalar haqida ba'zi keng va aniq tushunchalarni taklif qilishni maqsad qilganmiz
va Toulmin (1972) “intizom” konstruksiyasi haqida nazariya yaratdilar. Bizning maqsadimiz edi
K-20 ta'lim sektorlari bo'ylab STEM ta'limini rivojlantirish uchun MOE tomonidan taqdim etilgan yordam. Nimada
STEM ta'limini o'rganish butun dunyoda bo'lgani kabi Singapurda ham katta qiziqish uyg'otdi.
fanlararo (mono-intizomdan farqli o'laroq) bilim va ko'nikmalar baholanadi.
kuzatib boring, biz STEM ta'lim landshaftida sodir bo'layotgan voqealarning lavhalarini taqdim etamiz
nuqtai nazaridan turli fanlarning nuanslarini tushunish muhimligini ta'kidlaydi
to'rtinchi sanoat inqilobi talablariga javob berish uchun zamonaviy vaqt. To'rtinchisining paydo bo'lishi
Sanoat inqilobi raqamlashtirish va texnologiyaga inson hayotiga ahamiyat beradi va
jamoalar. Ularning oddiy odamlar hayotiga ta'siri va o'zgarishi hech qachon bo'lmagan
kontseptual, epistemik va ijtimoiy imkoniyatlar va cheklovlar (Kelly & Licona, 2018). Bilan
Singapur. Va nihoyat, biz STEM ta'limidagi asosiy muammolar va muammolarni ko'rsatamiz
ahamiyatliroq bo'ldi. STEM iqtisodiyotining potentsial ta'siriga javob berib, bizning
va kelajakdagi tadqiqotlar loyihalash va amalga oshirish bo'yicha qanday yangi tushunchalar berishi mumkinligini taklif qiladi
bu bilimlar, o'qituvchilar keyinchalik talabalarga yordam beradigan mazmunli o'quv dasturlarini ishlab chiqishlari va amalga oshirishlari mumkin
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
STEM integratsiyasi qiymatini qadrlash. Gorizontal integratsiyaning muvozanatlash akti
Singapurda va ehtimol undan tashqarida STEM ta'limi.
bilim va amaliyotni kengaytirish uchun chuqurlashtirish va vertikal integratsiyani ehtiyotkorlik bilan bajarish kerak
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Singapur rahbarlari STEM ta'limining muhimligini ta'kidladilar. Asean@50 dagi asosiy nutqida:
Pedagoglarimiz va yoshlarimiz ushbu yangi imkoniyatlardan unumli foydalanishlari kerak
Intellektual kapitalning uchta shakli:
2017 yilda Retrospect seminarida faxriy katta vazir Goh Chok Tong (Yong, 2017) dedi:
7
Singapurning iqtisodiy o'sishi va milliy xavfsizligi uchun markaziy mahsulotlar
• STEM tadqiqotini olib boradigan va STEMni rivojlantiradigan STEM mutaxassislari (masalan, olimlar, muhandislar).
"Biz yorqin yosh talabalarni STEMga undashimiz kerak." Sobiq taÿlim vaziri janob
• STEM talablarini bajara oladigan malakali ishchilar
tarqalgan (Koh, 2018). Shunday qilib, STEM tomonidan birgalikda va qasddan harakat qilish kerak
tadqiqotchilarni tushunish uchun ko'proq fanlararo ta'lim tadqiqotlarida ishtirok etishlari kerak
STEMga asoslangan ish joyi
Xen Svi Keat (2017) ham shunday dedi: "STEM ta'lim markazlari g'oyalar, so'rovlar va
innovatorlar va tadbirkorlar qanday qilib “texnologiyani dizayn, psixologiya va
sotsiologiya” (Koh, 2018). STEM yutuqlariga tayanishning global tendentsiyalari ortib borishi bilan va
innovatsiya. Bular hayot uchun muhim va boshqa ko‘plab sohalarda qo‘llanilishi mumkin”. Ko'ra
• Davlat siyosati haqida ongli qarorlar qabul qila oladigan STEM-savodli fuqarolar va
atrofidagi dunyoni va ularning oilalarini tushunish
Bosh vazir Li Syan Longga STEM qobiliyatlarini rivojlantirish deb belgilandi
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
Singapurning iqtisodiy o'sishini saqlab qolish uchun zarur (Li, 2015). Kamchilik borligini hisobga olsak
Shunga qaramay, STEM bilimlari va artefaktlarining ulkan natijalariga qaramay, qobiliyatlar
Singapurdagi tabiiy resurs, STEM ta'limi Singapurni ta'minlash uchun javobgardir
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
21-asr ishchi kuchining rivojlanishi uchun Singapur STEM ta'limini ta'minlashi kerak
3. Iqtidorli va iqtidorli o‘quvchilar uchun STEMga yo‘naltirilgan maktablar: To‘rtta
ta'lim va tushuntirish ishlari.
kelajakka tayyor ishchi kuchini tayyorlash uchun ta'lim tizimimizga samarali kiritilgan.
8
1. meriSTEM@NIE: Bu Singapurdagi yagona STEM ta'lim tadqiqot markazi
Ushbu maqolani qamrab olish uchun biz quyidagilarga va tegishli sabablarga e'tibor qaratamiz:
Hozirgi vaqtda yozma ravishda aniq STEM o'quv rejasi mavjud bo'lmasa-da, u erda
STEM ta'limi bo'yicha tadqiqotlar, o'qitish va targ'ibotga e'tibor qaratish.
Singapurdagi ixtisoslashtirilgan mustaqil maktablar (MOE, 2017) iqtidorlilarga xizmat ko'rsatdi
sport, san'at, matematika va fanga qiziqishlari bo'lgan talabalar va
2. STEM Inc. va MOE STEM amaliy ta'lim dasturi (ALP): STEM ALP
STEMni targ'ib qilish uchun Ta'lim vazirligi (Singapur) tomonidan tizimli yordam ko'rsatildi
amaliy ta'lim. Ushbu maktablarning ikkitasi iqtidorli talabalarga maxsus xizmat ko'rsatadi
va/yoki fanlar va/yoki matematika bo‘yicha iqtidorli va ixtisoslashganlarga o‘xshash
Qo'shma Shtatlardagi STEM maktablari (Tomas va Uilyams, 2009).
bir nechta STEM tashabbuslarini moliyalashtirish orqali ta'lim: STEM Inc., STEM Applied Learning
Singapurdagi boshlang'ich va o'rta maktablar tomonidan keng tarqalgan. STEM
Inc., Singapurdagi Ilmiy Markazning bir korxonasi, maktablarni qo'llab-quvvatlash uchun tashkil etilgan
Dasturlar, ikkita STEMga yo'naltirilgan maktablar va maktablarning ko'plab tajribalaridan
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
STEM bo'yicha hamkorlikdagi o'quv tadbirlari, tanlovlar va tadqiqot loyihalarini taklif qiladi. Bundan tashqari,
amalga oshirish.
NIEdagi meriSTEM@NIE markazi, shuningdek, STEM ta'limi bo'yicha tadqiqotlar olib borishda muhim rol o'ynadi,
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
meriSTEM@NIE
Bizning o'qitish amaliyotimizda ular dalillarga asoslangan bo'lishi uchun. bilan hamkorlik qilishiga ishonamiz
meriSTEM@NIE bu:
Nanyang Texnologik Universitetida joylashgan va etakchi o'qituvchilar ta'limi
9
tadqiqot, o'qitish va targ'ibot sohasidagi hamkorlik, shuning uchun kelajak avlod o'qituvchilari,
Singapurda STEM savodxonligi sifatini fanlararo aloqalar orqali oshirish
instituti, Milliy Ta'lim Instituti, meriSTEM@NIE jabduqlar uchun yaxshi joylashtirilgan
o'quvchilar va fuqarolar STEM bo'yicha tegishli bilim va ko'nikmalardan foydalanishlari mumkin
STEM-dan manfaatdor boshqa tashkilotlar yoki tashkilotlar yaratish uchun muhim ahamiyatga ega
o'qituvchilar va talabalarning bilimiga ta'siri. Shunday qilib, biz mahalliy va xalqaro tashviqot ishlarini olib boramiz
o'zi va boshqalar uchun mavjud va paydo bo'lgan muammolarni hal qilish.
Singapurdagi STEM va STEM ta'lim bo'yicha mutaxassislarning kuchli tomonlari. meriSTEM@NIE - bu
STEM o'quv dasturlarini yaratish bo'yicha qarashlarimiz va yondashuvlarimizni baham ko'rishda ishlash.
meriSTEM@NIE da biz STEM ta'limining ishchi ta'rifini quyidagicha qabul qilamiz:
mahalliy va xalqaro olimlar, texnologlar, muhandislarning intiluvchan quvvati,
Tadqiqot, ta'lim va targ'ibot ishlarimizning uchta asosiy ustunini tashkil qiladi. Tadqiqot markazi sifatida
o'qituvchilar ta'limi muassasasida biz o'z ishimizni empirik bilimlarga asoslaymiz
matematiklar va pedagoglar, sof STEM fanlarini bog'lash uchun mas'uldirlar va
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
STEM ning tarjimasi va kengaytirilishini targ'ib qilish maqsadida ta'lim tadqiqotlari
STEM ilmiy hamjamiyatining ishini tadqiq qilish, asoslash va kengaytirish va ularni qo'llash
tadqiqot natijalari K-20 (bolalar bog'chasidan bitiruvgacha) ta'lim kontekstlari. ning missiyasi
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
STEM ta'limi - bu intizomiy bilimlarni o'rganish uchun fanlararo platforma,
ning yaqinlashuvi bilan tavsiflangan to'rtinchi sanoat inqilobi davri talablari
integratsiya alohida fanlarni o'z ichiga oladi, ko'p fanli mavzuli o'rganishni o'z ichiga oladi, lekin
ilm-fan, texnologiya, muhandislik va matematika amaliyotlari va yo'nalishlari
10
ikki yoki undan ortiq fanlardan tushunchalar va ko'nikmalarni birlashtirish. Transdisiplinar ish xiralashadi
tushuncha va malakalar alohida o‘rganiladi. Fanlararo ish ga urg'u beradi
real dunyo muammolarini o'rganish jarayoni orqali integratsiya yo'llari va
fanlar orasidagi chegaralar, chunki asosiy e'tibor ko'rib chiqilayotgan muammoga qaratilgan. O'rganish uchun
raqamli,, biologik va jismoniy innovatsiyalar (Schwab, 2016). Bu ta'rif a bo'lib xizmat qilgan
STEM deb nomlangan integratsiyalashgan STEM ta'lim tizimini loyihalashda ko'rsatma
mazmunli, talabalar ichida hal qilishlari kerak bo'lgan muammo yoki masalani langar qilish har doim muhimdir
yaxshilangan natijalarni izlash.
Kvartet (Tan, Teo, Choy va Ong, 2019).
meriSTEM@NIE da tadqiqotga asoslangan o'quv dasturi ishlaydi
"Intizomlararo" atamasi turli xil shakllarni qamrab olish uchun ataylab tanlangan.
real dunyo konteksti (King & Ritchie, 2012). STEM ta'limining maqsadlaridan biri to'ldirishdir
an'anaviy intizomli ta'lim taklif qila olmaydigan bo'shliq, ya'ni talabalarni yaratishda qo'llab-quvvatlash
integratsiya, ya'ni ko'p, inter- va trans-disiplinar (Choi & Pak, 2006). Ga binoan
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
Vaskes (2014), ko'p fanli, fanlararo va transdisipliner ta'lim shakllari
sun'iy intizomiy chegaralar orqali bog'lanish, ularni yaxshiroq tayyorlash uchun
alohida fanlar orasidagi turli darajadagi aloqalarni tasvirlash. Intizomiy holatda
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
STEM kvarteti (Tan, Teo, Choy va Ong, 2019) nomli maqolamizda bizda bor
Muammoning takroriy tabiati - bu juda ko'p oqibatlarga olib keladi yoki ko'p narsalarga ta'sir qiladi
meriSTEM@NIE STEM-da integratsiyani qanday kontseptsiyalashini muhokama qildi. Boshqalardan farqli
11
Biz STEM o'quv dasturini langarda qidiramiz. Bu fanlar darajasi va soni
shaxslar yoki guruhlar va bu bir intizom yordamida osonlikcha hal etilmaydi - bu narsa
kontseptual asoslar (qarang, masalan, Banks & Barlex, 2014, Kelly & Knowles, 2016; Mur,
Jonson, Peters-Burton va Guzey, 2016), STEM kvarteti aniq vertikalni ta'kidlaydi.
fanlar ichidagi aloqalar va fanlar orasidagi gorizontal aloqalar. Rasm
1-rasmda uchta bo'lgan "muammo" bilan bog'langan STEM kvarteti o'quv tizimi ko'rsatilgan
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
xususiyatlari, ya'ni, qat'iylik, murakkab va kengaytirilgan (Bereiter, 1994).
Shakl 1. meriSTEM@NIE tomonidan ishlab chiqilgan STEM kvarteti ta'lim tizimi.
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
kuchli aloqalarga ega kontseptual bilimlar miqdoriga qarab farq qilishi mumkin va
bitta tuman, keksalar ko'chirilishidan ko'ra o'z uylarida chiroyli qarishlari uchun
Finlyandiya va Buyuk Britaniya (Haider, 2017). Birlashgan Millatlar Tashkilotiga ko'ra (nd),
muammoni hal qilish jarayonida ishtirok etadigan epistemik amaliyotlar va ko'nikmalar (tashqi doiraga qarang
12
2017-yilda 2050-yilda 425 millionga yetadi. 2100-yilga kelib bu koÿrsatkich 909 millionga oshishi kutilmoqda.
“Dunyo miqyosida 2050 yilga borib 80 va undan katta yoshdagilar soni 137 nafardan uch baravarga koÿpayishi prognoz qilinmoqda.
1-rasmda).
2017 yildagi qiymatidan yetti baravar ko‘p”. Singapur ham tez qarish ta'sirini his qilmoqda
(Merser, 2010). Biroq, keksalar tez-tez duch keladigan muammolardan biri bu jamoalar
qarish uchun qulay emas.
aholi. Singapur Bosh vaziri janob Li Syan Lung o‘sish borasida xavotir bildirdi
Tasvirga misol keltirish uchun 2-rasmda STEM misoli keltirilgan
Shunday qilib, STEM muammosi talabalarni transportni boshqarish haqida o'ylashga majbur qilishdir
keksa aholi ko'p bo'lgan hududda chiroqlar. Ular ba'zi mavjud bo'lganlar haqida tadqiqot o'tkazishlari mumkin
yechimlar (masalan, Singapur quruqlik transporti boshqarmasi Green Man + sxemasi [LTA, 2013])
Biz STEM kvarteti yordamida qo'llanma sifatida xaritasini tuzgan faoliyat. Muammo"
yosh va keksa qaramog'idagilarni qo'llab-quvvatlaydigan "sendvichlangan" oilalarda va ko'paydi
va ularni tanqid qiling. Keyin ular boshqa yangi echimlar haqida o'ylashlari mumkin, masalan, IoT (internet
sog'liqni saqlash va ijtimoiy xizmatlarga talab (Ng, 2019). Amerika Qo'shma Shtatlarida, qishloq
talabalar uchun haqiqiy tajribani taklif qilish uchun haqiqiy dunyo kontekstida yashaydi, shunda ular topadilar
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
narsalar) - qariyalarning ehtiyojlariga va atrof-muhit sharoitlariga moslashishga imkon beruvchi sensorlar
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
faoliyat bilan shug'ullanish mazmunli. Bunday holda, aholining qarishi muammosi
harakati qariyalarning ko'pligi sababli qarigan qishloqlarning paydo bo'lishiga olib keldi
Singapur va dunyoning boshqa ko'plab qismlari, shu jumladan Yaponiya, Italiya, Portugaliya, Germaniya,
Machine Translated by Google

---

kamroq matematik urg'u tasvirlash uchun) bo'yicha ba'zi hisob-kitoblarni bajarishda ishtirok etishi mumkin
PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
va dunyoning ko'plab joylari.
kerak bo'lardi. S, T va E ga katta e'tibor berilgan bo'lsa-da, ba'zi matematika (kichik "m")
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
Shakl 2. Singapur duch keladigan haqiqiy muammoga asoslangan integratsiyalangan STEM faoliyati
Muhandislik va texnologiyadan tashqari, sxemalarni qurishda ba'zi fan bilimlari va ko'nikmalari
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
tirbandlikni keltirib chiqarmaslik uchun yurish tezligi va svetoforning o'zgarish tezligi.
trafikni boshqarish vositalarining prototiplarini loyihalash va yaratish va ularning yechimlari qanchalik yaxshi ishlashini sinab ko'rish.
13
(masalan, eshitish muammosi bo'lgan keksalar uchun signalning baland ovozi). Talabalar mumkin
Machine Translated by Google

---

Singapur maktabi, ular S, T, E va M va o'rtasidagi aloqalarni aniqlashga harakat qilishdi
PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
S, T, E yoki M bilan bog'liq bo'lgan darsning turli qismlarida muhokama qilinadi.
Gonkonglik bir guruh o'qituvchilar tomonidan M kvarteti. STEM darsini kuzatishdan keyin a
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
ta'limning kontseptual, epistemik va ijtimoiy maqsadlari (Kelly & Licona, 2018)
STEM darslari. 3-rasmda STEMga o'tkazilayotgan STEM darsining fotosurati ko'rsatilgan
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
fanlar. Shundan so'ng (3-rasmdagi fotosuratda tasvirlanmagan) ular qanday qilib buni aniqladilar
boshqa joylarda o'qituvchilarga STEM kvartetini loyihalash, qabul qilish va baholash uchun qanday foydalanishni o'rgatish
14
Biz Singapurda o'qituvchilar uchun bir nechta malaka oshirish kurslarini o'tkazdik va
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Shakl 3. STEM to'rtligidan STEM darsini ochish uchun foydalanish.
• Talabalar uchun amaliy yoki tajriba asosida o'rganishni ta'minlaydi
o'rganish tajribasi va faqat kasbiy yoki texnik bilan cheklanmaydi
STEM Inc. va MOE STEM amaliy ta'lim dasturi (ALP)
15
bilimlarni real dunyo kontekstlarida amaliy qo'llash bo'yicha va kuchli qo'llab-quvvatlaydi
ta'lim. Bu talabalarga ko'nikma va fazilatlarni egallash uchun qo'shimcha imkoniyatlar beradi
STEM Inc. bu fan, texnologiya, muhandislik va matematika qisqartmasi
bizning e'tiborimiz o'quvchilarimizda 21-asrning kompetentsiyalari va qadriyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. (MOE,
stsenariylar;
• Talabalarni amaliy qo'llash bilan shug'ullanish ko'nikmalari bilan qurollantiradi
nd)
Innovatsiya va ijodkorlik yoki korporatsiya. U 2014 yilda fan bo'limi sifatida tashkil etilgan
bilim; va
Singapur markazi talabalarning STEMga bo'lgan ishtiyoqini yoqish vazifasini qo'ydi va to'g'ridan-to'g'ri moliyalashtiriladi
Maktablarda amaliy ta'lim quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
• O'rganilayotgan narsaning hozirgi ehtiyojlar va kelajakka mosligini ta'kidlaydi
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
MOE. STEM Inc.ning asosiy vakolati Singapur o'rta maktablarini qo'llab-quvvatlashdir
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
MOE STEM amaliy ta'lim dasturini (ALP) amalga oshirish:
sanoat tendentsiyalari;
Amaliy ta'lim haqiqiy va amaliyotga yo'naltirilganligini ta'kidlaydigan yondashuvni anglatadi
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
• Sanoat, jamiyat, oliy o'quv yurtlari bilan hamkorlikni o'z ichiga olishi mumkin
• Talabalarda Fan, Texnologiya, Muhandislik va
va dasturlash, materialshunoslik, simulyatsiya va modellashtirish, transport va
ta'lim va/yoki kasbiy ta'lim organlari.
16
Amaliy ta'limning muayyan sohalariga qiziqish va qobiliyatga ega bo'lganlar STEM bilan bog'liq bo'lishi mumkin
aloqa (MOE, nd). ALP darslaridagi o'quv rejasi tekshirilmaydi. Talabalar
ALPni boshlagan MOE maktablari uni amalga oshirish uchun MOEdan mablag' oladi
Elektron va mobil robototexnika kabi amaliy fanlar imtihon qilinadigan mavzu sifatida
Matematika (STEM) ularni STEM bilan bog'liq kurslarni olishga ilhomlantirish uchun.
• Talabalarning STEM kasblariga intilishlarini oshirish
yuqori o'rta (9-10-sinflar, 15-16 yosh) darajalari (MOE, 2018b).
dastur. Maktablar STEM, tillar, gumanitar fanlar, biznes va boshqalarga e'tibor berishni tanlashi mumkin
real sanoat tarmoqlari.
• Professional STEM karerasi tasvirlarini ko'tarish uchun.
tadbirkorlik, estetika va fanlararo ALP. Bugungi kunga qadar 50 dan ortiq
O'rta maktablar uchun STEM Inc.ni amalga oshirishda asosiy rol o'ynadi
STEM ALP. STEM Inc maqsadlari haqidagi quyidagi ma'lumotlar veb-saytdan olingan
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
STEM bilan bog'liq ALP ni boshlagan o'rta maktablar, masalan, amaliy fanlar,
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
muhandislik va robototexnika, atrof-muhit fani va barqaror hayot, oziq-ovqat fani va
(STEM Inc., 2018):
texnologiya, sog'liqni saqlash fani va sog'liqni saqlash texnologiyasi, axborot kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
STEM Inc. o'zining STEM o'quv dasturida ishlab chiqaruvchi madaniyatining fikrlash tarzi va yondashuvini qo'llaydi
STEM uchun STEM sanoat hamkorlik dasturi orqali maktablar va sanoat
STEM ALP joriy etilgan yillar. Maktab STEM ALP dasturini ishga tushirganda va u bilan shug'ullanadi
qilish. Bu ochiq manbalardan ilhom olishni, bajarish orqali o'rganishni,
17
maslahatlar taklif qilish va maktablar va talabalarning ehtiyojlarini qondirish uchun dars paketlarini sozlash. A
STEM Inc.ning yordami, MOE xodimi va STEM Inc.ning o'quv dasturi bo'yicha mutaxassisi.
muammolarni bartaraf etish, tezkor mamnuniyat olish, hamkorlik qilish va tajriba o'tkazish (Tan, 2019).
STEM Inc.dan STEM o'qituvchisi maktabga uch yil muddatga tayinlanadi
talabalar loyihasi bo'yicha murabbiy sifatida ko'ngilli bo'lish uchun mutaxassislar. STEM Inc. o'qituvchilar professionalini boshqaradi
rivojlantirish, tarmoq yaratish va almashish uchun STEM amaliyot hamjamiyatlarini tashkil qiladi va
STEM ALP o'quv dasturini ishlab chiqish, amalga oshirish, qayta ko'rib chiqish va nihoyat maktabga topshirish.
Bugungi kunga qadar STEM Inc. maktablar o'zlari uchun tanlashlari mumkin bo'lgan ko'plab o'quv dasturlari paketlarini yaratdi
talabalar uchun musobaqalar tashkil qiladi (STEM Inc., nd). Hamkorlikning bunday modeli va
doimiy qo'llab-quvvatlash STEM ta'lim harakatlarida barqarorlikni ta'minlaydi.
Iqtidorli va iqtidorli talabalar uchun STEMga yo'naltirilgan maktablar
STEM ALP darslari. Ushbu mavzular ichiga o'rnatilgan elektronika, muhandislik dizayni va
Bu vaqt ichida maktab o'qituvchilari oldindan ko'rishlari, malaka oshirishlari va hamkorlik qilishlari mumkin
STEM o'quv dasturida tajriba orttirish uchun STEM o'qituvchisi bilan STEM darslarini o'rgating
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
modellashtirish, robototexnika, oziq-ovqat fani va texnologiyasi, muqobil energiya, shahar dizayni va
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
innovatsiyalar, materialshunoslik, parvoz va aerokosmik, o'yin dizayni va simulyatsiyasi.
qilish. O'quv dasturlarini qo'llab-quvvatlashdan tashqari, STEM Inc. o'rtasidagi hamkorlikni ham osonlashtiradi
STEM Inc. va MOE maktablarni boshlang'ich bosqichida qo'llab-quvvatlash uchun yaqin hamkorlikda ishlaydi
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
AQSh Milliy tadqiqot fondi tomonidan taqdim etilgan hisobotda (ma'ruzachi, 2011 yil)
Singapurda uch turdagi maktab yoki dasturlarni topish mumkin. Xususan, diqqatimizni qaratamiz
STEM kurslari, yuqori malakali ekspert STEM o'qituvchilari talabalar uchun imkoniyatlar yaratadi
K-12 STEM ta'limi bo'yicha yuqori muvaffaqiyatli maktablar yoki dasturlar bo'yicha qo'mita, to'rt turdagi
18
ta'lim maktablari esa talabalarni keng ko'lamli STEM martabalariga tayyorlaydi yoki
STEM bilan bog'liq mustaqil tadqiqotlar bilan shug'ullanish. STEMga yo'naltirilgan martaba va texnik
AQShdagi STEM maktablarining soni aniqlandi: tanlab olingan maktablar, inklyuziv STEMga yo'naltirilgan
maktabni tark etish xavfi ostida bo'lgan talabalarni jalb qilish. Inklyuziv STEMga yo'naltirilgan maktablar magnitdir
Singapurdagi elita ixtisoslashtirilgan STEM maktablarida. Maktablar tasvirlanmagan bo'lsa ham
"STEM maktablari" sifatida ular o'xshash dasturlarga ega va o'quvchilarning demografiyasi o'xshash
Ular ta'qib qilishlari uchun kam vakillik qilingan talabalar guruhlariga mos keladigan maktablar
maktablar, STEMga yo'naltirilgan martaba va texnik ta'lim va STEMga yo'naltirilmagan maktablar
Qo'shma Shtatlardagi ba'zi elita ixtisoslashtirilgan STEM maktablari.
Milliy universitet matematika va fanlar oliy maktabi (NUS High). NUS
High 2005 yilda asoschi direktor, dotsent Lai Yee Xing bilan tashkil etilgan.
STEM dasturlarini taklif qilish.
STEMdagi kollej ta'limi va martaba. STEMga yo'naltirilmagan ba'zi maktablar ham STEMni taklif qiladi
NUS kimyo kafedrasi o'qituvchisi edi. NUS High - bu
Ushbu fanlarga qiziqqan va malakali talabalar uchun dasturlar.
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Illinoys matematika va fan kabi elita yoki tanlangan STEM maktablari
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
Akademiya - bu STEMga yo'naltirilgan maktablar yuqori motivatsiyaga ega va talabalar uchun mo'ljallangan
Inklyuziv STEM-fokuslar bundan mustasno, boshqa dasturlarga o'xshash dasturlar
o'rta maktabdan keyingi va STEM karyeralariga qiziqqan vakolatli talabalar. Kengaytirilgan orqali
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Olti yillik ta'limni taklif qiluvchi mustaqil, ixtisoslashtirilgan qo'shma ta'lim maktabi (7-12-sinflar, 13-18 yoshdagilar)
fizika, ingliz tili va adabiyoti, tillar, gumanitar fanlar, musiqa va san'at, NUS High
ular o'z bilimlarini rivojlantiradigan va ularni qo'llaydigan rivojlanish yillari. 5-6 yil
NUS Oliy diplomi bilan yakunlangan o'quv dasturi (NUS High, 2019). Diplom - bu
19
Talabalar asosiy, tanlash, boyitish va imtiyozli modullarni to'ldirishlari kerak
ular o'z fanlari bo'yicha ilg'or kurslarda qatnashadigan ixtisoslik yillari.
mahalliy va chet el universitetlari tomonidan tan olingan. Garchi uning o'quv rejasi STEMda bo'lsa ham
kurs ishi; faqat asosiy modullar majburiydir. O'quv dasturi kitobiga ko'ra
Da Vinchi dasturi - bu mavzuga oid mavzuni to'ldiradigan asosiy dastur
o'quv dasturi. Ushbu olti yillik dasturning maqsadi talabalarning ko'p tarmoqli va
(NUS High, 2018, 4-bet) talabalar uchun, “Honours modullari ilg‘or modullardir.
domenlar, maktab shuningdek, talabalarga boy va keng qamrovli bilimlarni taklif qilish uchun STEM bo'lmagan fanlarni taklif qiladi
tadqiqot, innovatsiya va tadbirkorlik sohasidagi fanlararo bilim va ko'nikmalar
fanlar. Dastlabki to'rt yil ichida ular tuzilgan dasturdan o'tadilar. Bu tayyorlashga yordam beradi
o'qituvchilari nazorati ostida 5-6-sinflarda mustaqil tadqiqot olib borishlari yoki
o'quv tajribasi. NUS High AQSH elita ixtisoslashgan STEMning umumiy xususiyatlariga ega
maxsus matematika yoki fan fanlarini o'qiydigan talabalar uchun universitet bakalavriat darajasi
universitet yoki milliy tadqiqot laboratoriyalarida murabbiylar bilan. Talabalar keyin
Faxriy darajali magistraturada.
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
maktablar.
o'z ishlarini NUS High School Tadqiqot Kongressida yoki boshqa mahalliy va xorijda taqdim etish
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
Birinchidan, u talabalar uchun ilg'or STEM kurs ishlarini taklif qiladi. 1-2 yil asos hisoblanadi
Ikkinchidan, matematika va statistikadan tashqari, hisoblash texnikasi, biologiya, kimyo,
talabalar fanlar bo'yicha mustahkam poydevor quradigan yillar. 3-4 yil
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
konferentsiyalar. Bunday tajribalar o‘quvchilarga muloqot va fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi
Amaliy fanlar uchun SST biotexnologiya, hisoblash va dizayn tadqiqotlari va elektronikani taklif qiladi
amaliy ta'lim bo'yicha to'rt yillik (7-10-sinflar, 13-16 yosh) maxsus dasturni taklif qiladi, shunda
tadqiqot va innovatsion ishlarda zarur bo'lgan ko'nikmalar.
20
milliy imtihonlar. O'quv fanlaridan tashqari, SST ham AKTdan keng foydalanadi
talabalar STEM bo'yicha kuchli poydevorga ega bo'lishadi. To'rt yil oxirida talabalar o'tirishadi
Uchinchidan, NUS High-da yuqori malakali o'qituvchilar mavjud, ularning ko'pchiligi magistr yoki magistr darajasiga ega
FutureSchools@Singapore dasturidagi oltita maktabdan biri (MOE, 2015), qaysi
talabalarning turli xil qiziqishlarini qondirish.
Kengaytirilgan o'quv rejasining asosiy komponenti ChangeMakers dasturi bo'lib, u
AKT maktabini qo'llash orqali o'qitish va o'qitishda chegaralarni ilgari surish uchun MN tomonidan qo'llab-quvvatlanadi
Doktorlik darajasi. NUS o'rta maktabi mustaqil maktab bo'lganligi sababli, u ishga yollashda avtonomiyaga ega
o'quvchilarga integratsiyalashgan ta'lim tajribasini rivojlantirishga qaratilgan
tadbirkor fikrga ega innovatorning munosabati va fazilatlari. Dastur integratsiyalashgan
quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha tamoyillar, bilim va ko‘nikmalar:
o'qituvchilar soni, shu jumladan o'qituvchilik malakasiga ega bo'lmagan, lekin tegishli tajribaga ega bo'lganlar
talabalarni bilim olishga samarali jalb etish uchun keng. SSTdagi dastur quyidagicha tasniflanadi
umumiy o‘quv rejasi, amaliy fanlar va kengaytirilgan o‘quv rejasi. Umumiy o'quv dasturi
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
maktab o'quv dasturini yetkazib berish.
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
Fan va texnologiya maktabi (SST). SST shuningdek, to'rtta ixtisoslashganlardan biridir
tillar, fan, matematika, integratsiyalashgan gumanitar fanlar, sport va salomatlikni o'z ichiga oladi.
Singapurdagi mustaqil maktab (SST, 2019). NUS High, SSTdan atigi besh yil o'tgach tashkil etilgan
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
• San'at, dizayn, media va texnologiya;
DSO Milliy laboratoriyalari talabalarni turli xil va boyituvchi ta'limga jalb qildi
prototiplari va modellari va ularning marketing rejalarini taqdim etish. ChangeMakers dasturi
• Innovatsiyalar va tadbirkorlik;
21
turli sohalarda va iloji bo'lsa, tanlangan loyihalar ustida ishlaydigan talabalarga ustozlik qilish.
talabalarga real dunyo ilovalari haqida tushuncha berish uchun sanoat hamkorlarini ham jalb qiladi
• Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
Bundan tashqari, iste'dodlarni rivojlantirish dasturining bir qismi sifatida SST ham taqdim etadi
STEMdagi imkoniyatlar.
Kelajakdagi tadqiqotlar uchun asosiy muammolar va yo'nalishlar
talabalarning kuchli, iste'dodli va barqaror tomonlarini ochish, tarbiyalash va nishonlash imkoniyatlari
• Matematika; va
Singapurdagi STEM tashabbuslarining suratlari har xil narsalarni ta'kidladi
STEM ta'limimizni kuchaytirish uchun biz tanlagan yo'llar. Bu tashabbuslar asosida qurilgan
a uchun qo'llab-quvvatlovchi muhitni ta'minlash bilan birga, kuchli ta'lim tizimining asoslari
• Fan
qiziqishlar, ular yaxshi bo'lgan narsadan boshlab. SSTning Nanyang bilan kuchli hamkorligi
Texnologik universitet (NTU), Singapur texnologiya va dizayn universiteti (SUTD),
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Talabalar dizayn fikrlashni innovatsiyaning ajralmas qismi sifatida qo'llashga o'rgatiladi
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
odamlar hayotini yaxshilashga yordam beradigan g'oyalarni ilgari surish jarayoni. Ular a olish orqali o'rganadilar
va Ngee Ann Polytechnic (NP), shuningdek, 3M, Apple Inc kabi etakchi sanoat o'yinchilari va
loyihaning barcha bosqichlarida - kontseptualizatsiya, rejalashtirish, loyihalashdan tortib to qurishgacha
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
minglab gullar gullaydi. Biroq, biz buni tan olishimiz va hal qilishimiz kerak
to'rtta fan ichida va o'rtasidagi aloqalar. STEM kvarteti yoki yo'qmi, agar shunday bo'lsa, qanday qilib
Ta'limning fanlararo va transdisipliner shakllari tasvirlash usulini berishi mumkin.
Singapurda STEM ta'limi oldida turgan to'rtta asosiy muammo, shunda biz o'zimizda oldinga siljishimiz mumkin
22
maktab rahbarlari va siyosatchilar o'quvchilarning asosiy intizom g'oyalarini o'rganishlarini ta'minlashi mumkin
Alohida fanlar o'rtasidagi bog'liqlik darajasi har xil bo'lsa-da, o'qituvchilarning qandayligi noaniq bo'lib qolmoqda,
STEM kun tartibi.
fan, texnologiya, muhandislik va matematika, shu bilan birga ular integratsiyaga e'tibor qaratadilar
sinflarda STEM darslarini loyihalashtirish, amalga oshirish va ko'rib chiqishni osonlashtirishi mumkin
tadqiqotning muhim sohasi bo‘lishi kerak.
ushbu g'oyalarni qo'llash. Bu borada qandaydir aniqlik va kelishuvga erishish
Birinchidan, ingliz tili (2016) ta'kidlaganidek, ning notekis ifodalanishi mavjud
Ikkinchidan, agar asosiy e'tibor murakkab STEM muammolarini hal qilishga qaratilgan bo'lsa
bizning STEM sa'y-harakatlarimiz, biz qanday talaba natijalariga erishishimiz kerak? Talaba masalasi
natijalar ham STEM ning integrativ tabiati bilan bog'liq. Yagona intizomdan farqli o'laroq,
STEMdagi turli fanlar. Xususan, matematika va muhandislik fanlari ostida
STEM va STEM ta'limining ta'riflari STEM ta'limining rivojlanishi va rivojlanishi uchun juda muhim bo'ladi
STEM o'quv dasturi hujjatlarida ko'rsatilgan bilim, ko'nikma va qobiliyatlar
gullash. Tan, Teo, Choy va Ong (2019) tomonidan taklif qilingan STEM kvarteti ham taqdim etishi mumkin.
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
STEM ta'limi bo'yicha ko'plab tadqiqotlarda ifodalangan. Aniq umume'tirof etilgan holda
o'quv dasturi bilim, ko'nikma va qobiliyatlarning oddiy birikmasi bo'lishi mumkin emas
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
STEM va STEM ta'limining ta'rifi, uni loyihalash, amalga oshirish va amalga oshirish qiyin bo'ladi
o'qituvchilar va tadqiqotchilar uchun chuqurlik nuqtai nazaridan STEM haqida o'ylashni boshlash uchun umumiy asos
STEM ta'lim dasturlarini baholash. Vaskesning (2014) ko'p tarmoqli g'oyalariga qaramasdan,
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
to'rtta fan. Buning o'rniga, u umumiy va shu bilan birga ularning har biri uchun markaziy bo'lgan narsaga asoslanishi kerak
STEM dasturi.
va samarali STEM o'quv dasturini joriy qilish uchun atrof-muhit tuzilmalari kerakmi?
intizomlarni o'z ichiga oladi va nima farq qiladi, lekin umuman STEM korxonasi uchun markaziy o'rinni egallaydi.
23
oldingi ikkita masala - STEM ta'riflari va talaba natijalari haqida. ning bir qismi
Bu savollarga oson javob yo'q va ularga javob berish bizdan chuqurroq o'ylashni talab qiladi
Intizomga xos natijalar o'rtasidagi muvozanatni saqlash o'rtasidagi bu keskinlikni bartaraf etish
STEM kun tartibi ushbu fanlarning har birini o'qitish usulini o'zgartirishdan iborat: diqqat markazidan
Va nihoyat, agar biz STEMni integratsiyalashgan va bog'langan korxona deb tasavvur qilsak, diqqat markazida bo'ladi
to'rtta fanning har birida markaziy bo'lgan dispozitsiyalar bo'yicha o'qituvchilar qanday kompetentsiyalarga muhtoj?
faqat sub'ektlarning intizomiga asoslanadi, bu esa har bir fanning intizomiga asoslanadi.
va STEM-markazlashtirilgan natijalar o'qituvchilar uchun juda muhim bo'ladi, chunki ular kerakli narsani ifodalay boshlaydilar.
Eng muhimi, ular bunday ko'nikmalarni qanday rivojlantiradi? Da-Vinchi yaratish g'oyasi esa
o'qituvchi turi, universalist bo'lgan - har bir fan bo'yicha kuchli bo'lgan kishi - mumkin
jozibador ko'rinadi, bu amalda mumkin emas. Bu juda ko'p o'qituvchilarni hisobga olgan holda
STEM o'quv dasturining talabalar natijalari.
va real muammolarni hal qilish uchun har bir mavzuning imkoniyatlaridan foydalanadi. Balki bizning kelajagimiz
umumta'lim maktablarida mutaxassislar, boshlang'ich maktablarda esa umumta'lim fanlari. Bundan tashqari,
Tadqiqotlar STEMning dalillarga asoslangan sinf namunalarini ishlab chiqishga e'tibor qaratishlari kerak
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Uchinchidan, agar biz STEMni rivojlantirishni xohlasak, yana bir muhim muammoni hal qilishimiz kerak
bugungi muammolar ko'pincha murakkab va hamkorlik qilish uchun turli ko'nikmalarga ega bo'lgan mutaxassislarni talab qiladi va
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
bizning ta'lim tizimlarimiz orqali vakolatlar - STEM sinfi nima va u qanday ishlaydi
tovarning ba'zi muhim xususiyatlarini aniqlashimiz uchun o'quv dasturini amalga oshirish
o'xshamoq? Talabalar bunday sinfda nima qilishadi? Qanday resurslar, vositalar,
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
muammolar ustida birgalikda ishlash. Binobarin, o'qituvchilardan har birida malaka oshirishni talab qiladi
Universitet matbuoti.
ta'lim, biz bu masalalarni mavjud kuchli tomonlarimizga asoslanish imkoniyati sifatida ham ko'rishimiz mumkin va
fanlardan oldinga yo'l bo'lmasligi mumkin. Buning o'rniga, biz qanday qilib qayta tasavvur qilishimiz kerak bo'lishi mumkin
24
STEM talabalarimiz uchun tajribalar.
yangi va tegishli ta'limni loyihalash uchun STEM manfaatdor tomonlari bilan yangi hamkorlikni izlang
o'qituvchilar STEMni loyihalash, amalga oshirish va ko'rib chiqish uchun STEM sinfida hamkorlik qilishlari mumkin
Ma'lumotnomalar
Choi, BC va Pak, AW (2006). Multidisiplinarlik, fanlararolik va
Sog'liqni saqlash sohasidagi tadqiqotlar, xizmatlar, ta'lim va siyosat sohasidagi transdisiplinarlik: 1. Ta'riflar,
Banks, F. va Barlex, D. (2014). O'rta maktabda STEMni o'rgatish: o'qituvchilarga yordam berish
o'quv dasturi. STEM o'qitishni qayta ko'rib chiqish nafaqat uni yaxshiroq tushunishni ta'minlaydi
maqsadlar va samaradorlik dalillari. Klinik va tergov tibbiyoti, 29(6),
351.
Ingliz tili, LD (2016). STEM ta'limi K-12: integratsiya istiqbollari. Xalqaro
STEM o'qituvchisi uchun zarur bo'lgan kompetensiyalar, balki STEM o'qituvchisining samarali fikrlashlari.
qiyinchilikka duch keling. Milton Park, Buyuk Britaniya: Routledge.
STEM Education jurnali, 3(1). doi: 10.1186/s40594-016-0036-1
Becher, T. (1989). Akademik qabilalar va hududlar: intellektual tadqiqot va madaniyatlar
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Buni qilish, albatta, bizning professionalimiz uchun aniqroq yo'nalishni ta'minlashda uzoq yo'lni bosib o'tadi
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
rivojlantirish harakatlari.
fanlar. Milton Keyns: Oliy ta'lim va ochiqlik bo'yicha tadqiqotlar jamiyati
Garchi bu muammolar qiyin va hatto STEM kelajagiga tahdid solishi mumkin
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Gerlach, J. (2012). STEM: oddiy ta'rifga qarshi. 2019-yil 10-iyunda olindi
King, D. va Ritchie, SM (2011). Haqiqiy dunyo kontekstlari orqali fanni o'rganish. BJda
Kelley, TR va Knowles, JG (2016). Integratsiyalashgan STEM uchun kontseptual asos
https://www.nsta.org/publications/news/story.aspx?id=59305
25
Brownell, J. (1966). O'quv rejasi va bilim fanlari. Nyu York,
ta'lim, Xalqaro STEM ta'limi jurnali, 3(11), 1-11. King, AR, &
Hayder, F. (2017). Dunyodagi eng ko'p qarigan aholiga ega davlatlar. Qayta olindi
AQSh: Jon Uayli.
Fraser, K. Tobin, & CJ, McRobbie (Eds.), Ikkinchi xalqaro qo'llanma
Fan ta’limi (69-79-betlar). Niderlandiya: Springer.
Kelly, GJ, & Licona, P. (2018). Epistemik amaliyotlar va ilmiy ta'lim. M. Metyuda
2019-yil 7-iyun: https://www.worldatlas.com/articles/countries-with-the-largest
Koh, T. (2018). Sharh: Gumanitar fanlar texnologiyaga asoslangan yaxlit ta'limning markazida
dunyo. 2019-yil 17-iyunda olindi
https://www.channelnewsasia.com/news/commentary/tommy-koh-humanities
aging-population-in-the-world.html
(Tahr.), Tarix, falsafa va fanlarni oÿqitishda (139–165-betlar). Springer.
ta'lim-to'rtinchi sanoat-inqilob-10522334
King, AR, & Brownell, J. (1966). O'quv rejasi va bilim fanlari. Yangi
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
Heng, SK (2017). 2017-yilda Prezidentning fan va texnologiya mukofotlari marosimida Sppech
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
tantanali marosim 2017 yil 13 noyabrda Istanada. 2019-yil 19-iyunda olindi
York, AQSh: Jon Uayli.
https://www.a-star.edu.sg/language/en-SG/News-and-Events/News/Speeches/ID/5741
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Li, P. (2015). Fan, texnologiya, muhandislik, matematika ko'nikmalari Singapur uchun keyingi 50 uchun juda muhimdir
MOE (2017). Singapur ta'lim tizimi. 2019-yil 20-iyunda olindi
Merser, M. (2010). Virjiniya atrofida qishloqlar ildiz otadi. 2019-yil 17-iyunda olindi
yillar: Bosh vazir Li. 2019-yil 17-iyunda olindi
26
2010/villaages_take_root_around_virginia.html
https://www.aarp.org/home-garden/livable-communities/info-09-
https://www.straitstimes.com/singapore/education/science-technology-engineering
MOE (nd) O'rta maktablar uchun kurslar va fanlar. 2019-yil 19-iyunda olindi
https://www.moe.gov.sg/images/default
source/album/education/landscape/images/education-landscape-overview-2017.jpg
https://beta.moe.gov.sg/secondary/courses/
matematika-ko'nikmalar-keyin-50-uchun-singapur-uchun muhim
MOE (2018a). 21-asr kompetensiyalari. 2019-yil 7-iyulda olindi
https://www.moe.gov.sg/education/education-system/21st-century-competencies
MOE (2018b). O'rta maktab ta'limi: Farzandingiz o'rganishning keyingi bosqichini shakllantirish
LTA (2013). Keksalar va nogironlar piyodalari uchun yashil odam vaqti yana 239 ta
MOE (2015). Tadqiqot va ishlanma. 2019-yil 17-iyunda olindi
sayohat. 2019-yil 17-iyun kuni https://www.moe.gov.sg/docs/default saytidan olindi
https://ictconnection.moe.edu.sg/masterplan-4/our-ict-journey/masterplan
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
piyodalar o'tish joylari. 2019-yil 17-iyunda olindi
source/document/education/secondary/files/secondary-school-education-booklet.pdf
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
https://www.lta.gov.sg/apps/news/page.aspx?c=2&id=830c5cd6-f3cf-4624-b35b
3/amalga oshirish-strategiyalari/tadqiqot-n-ishlab chiqish
f0f84dbb441d
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Mur, TJ, Jonson, CC, Peters-Burton, EE va Guzey, SS (2016). A uchun zarurat
2015 Muammolarni hamkorlikda hal qilish. 2019-yil 17-iyunda olindi
NUS High (2018). 2019-yilgi sinf uchun oÿquv dasturi. Olingan 17-iyun, 2019-yil
STEM
27
NUS High (2019). NUS o'rta maktab diplomi: Bizning dasturimiz. 2019-yil 17-iyun kuni olindi
https://www.nushigh.edu.sg/qql/slot/u744/POS_Class%20of%202019_final.pdf dan
Yo'l xaritasi. CC Jonson, EE Peters-Burton va TJ Moore (Eds.) STEM Roadda
https://www.nushigh.edu.sg/academic-curriculum/nus-high-school-diploma dan
https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Collaborative-Problem-Solving-Singapore.pdf
OECD (2019). PISA 2015 Singapur uchun asosiy topilmalar. 2019-yil 17-iyunda olindi
Ng, K. (2019). Singapur aholining tez qarishi ta'sirini his qilmoqda. 16-iyun kuni olingan,
Xarita: Integratsiyalashgan STEM ta'limi uchun asos. (3-12-betlar). Nyu-York, AQSh:
https://www.oecd.org/countries/singapore/pisa-2015-singapore.htm
Rayli, SM (2014). Ruxsat talab qilinmaydi: STEAMni K-12 maktablarida jonlantirish.
Visionyst Press.
Routledge. Toulmin, S. (1972). Inson tushunchasi, 1-jild. Oksford, Buyuk Britaniya: Klarendon
2019 https://www.todayonline.com/singapore/singapore-feeling-impact-rapidly dan
Ma'ruzachi, AB (2011). Muvaffaqiyatli STEM ta'limi: seminar xulosasi. Vashington,
qarish - aholi
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
bosing.
DC: Milliy Akademiyalar matbuoti.
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
Milliy fan va texnologiya kengashi. (2013). STEM bo'yicha qo'mita hisoboti
OECD (2017). PISA natijalari bo'yicha Xalqaro talabalarni baholash (PISA) natijalari
ta'lim. Vashington, DC: Milliy fan va texnologiya kengashi.
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Shvab, K. (2016). To'rtinchi sanoat inqilobi: bu nimani anglatadi, qanday javob berish kerak.
10.1080/02783190903386561
us/stem-alp-schools-flyers-rearranged-uchun-qo'llab-quvvatlashni davom ettirdik.pdf
2019-yil 21-iyunda olindi
28
Singapur. Mintaqaviy STEM simpoziumida 2019-yil 28-mayda taqdim etilgan, Bangkok,
Tan, MH (2019). K-12 o'quv dasturiga STEMni kiritish: Ilmiy markaz
http://www.inovasyon.org/pdf/WorldEconomicForum_The.Fourth.Industrial.Rev.2016
Tailand.
Toulmin, S. (1972). Inson tushunchasi, 1-jild. Oksford, Buyuk Britaniya: Clarendon Press.
Tsupros, N., Kohler, R. va Hallinen, J. (2009). STEM ta'limi: aniqlash uchun loyiha
Tan, AL, Teo, TW, Choy, BH, & Ong, YS (2019). STEM kvarteti. Innovatsiya
.pdf
etishmayotgan komponentlar. Pitsburg, Pensilvaniya: Karnegi Mellon.
Birlashgan Millatlar Tashkiloti (nd). Qarish. 2019-yil 17-iyunda olindi
https://www.un.org/en/sections/issues-depth/ageing/
STEM Inc. (2018). STEM Inc.: Biz haqimizda. 2019-yil 17-iyunda olindi
va Ta'lim.
Yong, C. (2017). Aseanga muvaffaqiyatga erishish uchun bir-biriga ishonadigan istiqbolli rahbarlar kerak
Tomas, J. va Uilyams, C. (2009). Ixtisoslashgan STEM maktablari tarixi va
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
https://www.science.edu.sg/stem-inc/about-us/about-stem-inc
oldinga: ESM Goh. 2019-yil 17-iyunda olindi
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
STEM Inc. (nd). STEM ALP maktablari uchun doimiy yordam. 2019-yil 17-iyun kuni olindi
NCSSSMST ning shakllanishi va roli. Roeper Review, 32(1), 17-24, DOI:
https://www.science.edu.sg/docs/default-source/scs-documents/steminc/about dan
Machine Translated by Google

---

PISA (PP. 43-59). Singapur: Springer.
Iqtibos: Teo, TW, & Choy, BH (2021). Singapurda STEM ta'limi. OS Tanda, EL
https://www.straitstimes.com/singapore/asean-needs-leaders-with-vision-who-trust
bir-birini-muvaffaqiyatli-oldinga-esm-goh
29
Low, EG Tay, & YK Yan (Eds.), Singapur Math and Science Education Innovation: Beyond
Nashr statistikasini koÿrish
Machine Translated by Google