Bob. Kichik maktab yoshi adekvat o'zini-o'zi hurmat qilishning shakllanishi davri sifatida

MUNDARIJA
Kirish..................................................................................................2-5
1.Bob.Kichik maktab yoshi adekvat o'zini-o'zi hurmat qilishning shakllanishi davri sifatida....................................................................6
1.1 Kichik yoshdagi o'quvchi shaxsining psixologik-pedagogik xususiyatlari...........................................................................................6-12
1.2 Kichik yoshdagi o'quvchining o'zini o'zi qadrlash xususiyatlari......13-21
2.Bob.Kichik maktab yoshdagi o'quvchining o'zini baholashning shakllantirish omillari..........................................................................22
2.1 Oilaviy ta'limning kichik yoshdagi o'quvchining o'zini o'zi qadrlashiga ta'siri.....................................................................................................22-31'>.....................................................................................................22-31
2.2. Kichik o'quvchining o'zini o'zi qadrlashini rivojlantirishda o'qituvchining o'rni......................................................................................................32-41
2.3.Kichik maktab yoshida o'zini o'zi baholashning shakllanishida tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarining ta'sirining asosiy usullari..................................................................................................42-52
Xulosa....................................................................................................53-54
Adabiyotlar ro'yxati................................................................................55-57
Kirish
Tadqiqotning dolzarbligi.Boshlang'ich maktab yoshi - bu bolaning o'zini, motivlarini, insoniy munosabatlar olamidagi ehtiyojlarini anglash davri. Shu sababli, ushbu davrda tabaqalashtirilgan adekvat o'z-o'zini baholash uchun asos yaratish ayniqsa muhimdir. Psixologik-pedagogik tadqiqotlarda o'z-o'zini hurmat qilish masalalari ancha keng o'rganiladi; uning nazariy va amaliy jihatlarining eng mukammal rivojlanishi ham mahalliy, ham xorijiy psixologlar (B.G. Ananiev, L.I. Bojovich, L.S. Vygotskiy, V. Jeyms, I.S. Kon, L.N. Korneeva, M. I. Lisina, A. I. Lipkina, V. V. O., O.) asarlarida oʻz ifodasini topgan. K. Rojers, V. F. Safin, V. V. Stolin, X. Xekxauzen, I. I. Chesnokova, E. V. Shoroxova, E. Erikson). Hozirgi vaqtda yosh o'quvchining o'zini o'zi qadrlashi uning xatti-harakati va shaxslararo aloqalariga ta'siri tobora aniq bo'lib bormoqda. O'zini past baholash bolaning xavfsiz o'qishiga, o'ziga ishonishiga va qiziqarli mashg'ulotni tanlashiga to'sqinlik qiladi. O'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishi bolaning faol harakatlari, o'zini o'zi kuzatish va o'zini o'zi nazorat qilish bilan bog'liq. O'yinlar, mashg'ulotlar, muloqot doimo uning e'tiborini o'ziga qaratadi, uni qandaydir tarzda o'zi bilan bog'lashi kerak bo'lgan vaziyatga qo'yadi - uning biror narsa qilish qobiliyatini baholash, muayyan talab va qoidalarga bo'ysunish, shaxsiy xususiyatlarni ko'rsatish. O'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishiga ikkita omil hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi: boshqalarning munosabati va bolaning o'z faoliyatining xususiyatlari, uning borishi va natijalarini bilishi. Va bu xabardorlik o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi: ota-onalar va o'qituvchilar bolani o'zlarini ko'rishga va tushunishga o'rgatishlari kerak, o'z harakatlarini boshqa odamlarning harakatlari bilan muvofiqlashtirishni o'rganishlari, o'z istaklarini boshqalarning istaklari va ehtiyojlari bilan muvofiqlashtirishlari kerak. Har bir yosh davrida o'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishiga, asosan, ushbu yoshdagi etakchi faoliyat ta'sir qiladi. Boshlang'ich maktab yoshida etakchi faoliyat - o'rganish; bolaning o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyatining shakllanishi hal qiluvchi darajada bog'liq bo'lib, uning o'qishdagi muvaffaqiyati, o'qishdagi muvaffaqiyati bilan bevosita bog'liq. Kichik yoshdagi o'quvchilarning o'zini o'zi qadrlashi hali mustaqil emas, boshqalarning baholari ustunlik qiladi. Talabaning o‘zini-o‘zi baholashi o‘qituvchi tomonidan qo‘yilgan baholarning nusxasi hisoblanadi. Qolgan maktab o'quvchilari o'zlarining faoliyati va shaxsiy xususiyatlarining past baholariga osonlikcha toqat qilmaydilar - bolaning hissiy stressini, hayajonini va chalkashligini kuchaytiradigan ziddiyatli vaziyatlar yuzaga keladi. Zaif o'quvchilarda asta-sekin o'z-o'zidan shubhalanish, tashvish, uyatchanlik paydo bo'la boshlaydi, ular sinfdoshlari orasida o'zlarini yomon his qiladilar, kattalardan ehtiyot bo'lishadi. Kichkina o'quvchining o'zini o'zi qadrlashini shakllantirishda o'qituvchidan tashqari, oilaviy ta'lim uslubi katta ahamiyatga ega, chunki inson oilada nimani egallasa, u butun umrini saqlab qoladi. Agar tarbiya bir xillik bilan gunoh qilsa, xulq-atvor turlarini farqlashga yordam bermasa, bolada o'zini o'zi qadrlashning etarli emasligi shakllana boshlaydi. Yu.S. Erofeeva, D.V. Ershova, E.N. Veto, o'z-o'zini hurmat qilish doimiy emas. Bu vaziyatga qarab o'zgaradi, shuning uchun o'z-o'zini hurmat qilishga ta'sir qiladigan ko'plab hissiy buzilishlarning oldini olish yoki engish mumkin, ammo buning uchun ota-onalar va o'qituvchilar boshlang'ich maktab yoshida o'z-o'zini hurmat qilish qanday shakllanayotganini va ular bolaning rivojlanishiga qanday yordam berishini bilishlari kerak. tabaqalashtirilgan adekvat o'z-o'zini hurmat qilish. Ushbu masalaning dolzarbligi tanlovga olib keldi tadqiqot mavzulari"Kichik o'quvchining munosib o'zini-o'zi hurmatini shakllantirish".