Bolalar sporining tashkilik asoslari

BOLALAR SPORINING TASHKILIK ASOSLARI

2.1. Bolalar sportining tashkiliy tuzilmasi {Yoshlar sport maktabi, BO’SM, sport klublari, seksiyalari)

Hozirgi vaqtda O’zbekiston hududlarida sportga yo'naltirilgan ta'lim muassasalarining samarali tizimi yaratilgan. Uning tarkibiga bolalar va oʻsmirlar sport maktablari, bolalar sport saroylari, taʼlim markazlari, sport-pedagogika kollejlari, olimpiya zaxiralari maktablari, oliy sport mahorati maktablari, shahar va viloyat jismoniy tarbiya va sport birlashmalari kiradi.

Ishtirokchilar sonining ko'payishiga nisbatan ijobiy tendentsiya mavjudligiga qaramay, ularning qamrovi O’zbekistoning umumiy aholisining atigi 9,2 foizini tashkil etadi, bu boshqa mamlakatlarda jismoniy tarbiya va sport bilan qamrab olish darajasidan sezilarli darajada pastdir. rivojlangan mamlakatlar (40%).

Har qanday pedagogik tizimning tuzilishi quyidagi o'zgarmas elementlarning birikmasidir:

1) talabalar (sport maktabida - jalb qilingan);

2) ta'lim maqsadlari, shu jumladan o'qitish (umumiy va xususiy);

3) ta'lim va tarbiya mazmuni;

4) ta'lim jarayonlari (sport maktabida - haqiqiy mashg'ulot va tarbiya);

5) o'qituvchilar (trener-o'qituvchi);

6) tarbiyaviy ishning tashkiliy shakllari.

O'smirlar sport maktabida pedagoglar jamoasi faoliyatini tarkibiy tashkil etish ma'lum bir bolalar va o'smirlar sport maktabini rivojlantirish kontseptsiyasini amalga oshiruvchi rahbariyatning (quyida, ro'yxatda), bevosita o'qituvchilar tarkibining o'zaro hamkorligi bilan belgilanadi. shuningdek, o'quv jarayonining sub'ektlari - yosh sportchilar. O'zaro hamkorlikning tarkibiy modelining samaradorligi quyidagi bo'g'inlarning kasbiy mahorat darajasi bilan belgilanadi: O'smirlar sport maktabi direktori, O'smirlar sport maktabi tarbiyaviy ish boshlig'i, sport (sport ixtisosligi) bo'yicha katta murabbiylar, murabbiylar, stajyor murabbiylar, shifokor, o‘smirlar sport maktabi texnik xodimlari, yosh sportchilar guruhlari, ota-onalar jamoalari.

Jismoniy tarbiya va sport birlashmasining tuzilmasi oʻquv-tarbiya jarayonining turli jihatlarini koʻrib chiqadigan va optimallashtiradigan bir qator boshqarmalardan, jismoniy tarbiya xodimlarining malakasini oshirish oʻquv-uslubiy markazidan, turli tipdagi sport maktablari, sport inshootlari va sport inshootlaridan iborat. boshqa logistika.

Sport klubida jismoniy tarbiya va sport tadbirlari bir qator kafedralar, murabbiylar va pedagogik xodimlarga rahbarlik qiluvchi, turli kontingent (bolalar, o'smirlar va kattalar) bo'lgan seksiyalar ishini tashkil etish, moddiy resurslar va texnik ta'minotni tashkil etuvchi rais tomonidan tashkil etiladi.

Sportga yo'naltirilgan bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasi ochiq ijtimoiy-pedagogik tizim bo'lib, u:

1) boshqa ijtimoiy tashkilotlar singari u ham jamiyat tomonidan yaratiladi va shaxsning manfaatlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda davlat, jamiyat, jamiyat, oilaning ijtimoiy tartibi asosida faoliyat yuritadi;

2) ijtimoiy vaziyatdan chetga chiqa olmaydi, ma'lum maqsadlar, vazifalar va funktsiyalar asosida ma'lum ijtimoiy rolni bajaradi va o'z navbatida atrof-muhitga ham, butun jamiyatga ham ta'sir qiladi;

3) bolalar, ota-onalar, o'qituvchi-trenerlarsiz mavjud bo'lolmaydi va jamiyat tomonidan ajratilgan resurslarsiz (moliyaviy, moddiy, texnologik, axborot, kadrlar va boshqalar) ishlamaydi;

4) boshqa ta'lim muassasalari harakatlarining muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligiga bog'liq, jamiyatning boshqa ta'lim muassasalari tomonidan ko'rsatiladigan xizmatlar darajasi va turlarini hisobga oladi;

5) atrof-muhitga, butun jamiyatga ta'sir qiluvchi ijtimoiy-pedagogik va ta'lim faoliyatining keng doirasiga ega.

Rahbariyat zarur asoslarni o'rnatadi, mahkamlash tartib-qoidalarini belgilaydi, ularsiz ob'ektning tashqi yaxlitligini ta'minlash mumkin emas. Bundan kelib chiqadiki, bolalar uchun sport bo'yicha qo'shimcha ta'lim muassasalarini boshqarish tuzilmasi "iloji boricha moslashuvchan, aniq ifodalangan, haqiqiy organik o'zini o'zi tashkil qilish uchun sezilarli erkinliklarni qoldirishi, ob'ektning ichki yaxlitligi va barqarorligini ta'minlashi" kerak.

Pedagoglar jamoasi faoliyatining tarkibiy modelining ichki uyg'unligini ta'minlaydigan jarayonlarga quyidagilar kiradi:

1) o'qituvchilar tarkibining barcha a'zolari tomonidan umumta'lim maktabining (YSS) ta'lim falsafasi kontekstida umumiy ko'rsatmalarni ishlab chiqish va bosqichma-bosqich qabul qilish;

2) o'qituvchilar jamoasi faoliyatining yo'nalishini aniqlash, kasbiy faoliyatga ko'p jihatdan munosabatlar, qiziqishlar, niyatlar to'plamini birlashtirish; m rollarning taqsimlanishini va umuman modelning tarkibiy tuzilishini aniqlash;

3) o'qituvchilarning bir-biri bilan va jalb qilingan mutaxassislar (shifokorlar, psixologlar, o'qituvchilar) bilan o'zaro munosabatlarini o'rnatish, bunda kelishilgan til ishlab chiqiladi, katta strategik ma'nolar tug'iladi, barcha mutaxassislar uchun umumiy kontekst shakllanadi, bu esa maqsadni engib o'tishga imkon beradi. , sportchi bolaga nisbatan tor kasbiy munosabat va sport-pedagogik tizim barqarorligini oshirish;

4) quyi tizimlarning izolyatsiya qilinmasligi, o'zaro kirib borishi, ularning bir-biriga ulanishi o'smirlar sport maktabi, va boshqa sport yo'nalishidagi bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari modelining ichki bog'liqligini oshiradi.

Barqaror tuzilmalar o'z-o'zini yakunlash, o'z-o'zini ko'paytirish, natijada paydo bo'lgan butunlikka yo'naltirish xususiyatlarini namoyon qiladi. Murakkab chiziqli bo'lmagan tizimlar o'zlarini tashkil qilish va tuzilishga qodir. Boshqaruv san'ati o'z-o'zini tashkil etishning tabiiy tendentsiyalariga rioya qilgan holda, ushbu modelga xos bo'lgan ushbu organik, o'ziga xos tuzilmalar to'plamini aniqlashni o'rganishdan iborat. Demak, O‘smirlar sport maktabidagi boshqaruv organlaridan biri bu murabbiylar kengashi bo‘lib, u o‘quv-mashg‘ulotlarni tashkil etish, bolalarning raqobatbardosh faoliyatini, o‘quv jarayonini, taktik vazifalarni hal etishda muhim tarkibiy bo‘linmalar faoliyatini optimallashtirishda muammoli vaziyatlarni hal qiladi. va o‘smirlar sport maktabida belgilangan strategik vazifalar.

Zamonaviy ta'lim muassasasining boshqaruv mexanizmi boshqaruv funktsiyalarini bajarish xarakterini o'zgartiradi, maktab va ta'lim va tarbiya jarayonining barcha ishtirokchilari o'rtasidagi munosabatlarning tubdan yangi shakllarini yaratadi.

Sport maktabida bu munosabatlarning tuzilishi quyidagicha: maktab - tashqi muhit; boshqaruv - jamoatchilik; rahbar - bo'ysunuvchi; murabbiy - murabbiy; murabbiy - ota-onalar; murabbiy - sportchi; sportchi - sportchi.

Sport bo'yicha qo'shimcha ta'limga jalb qilingan bolalar o'rtasida mashg'ulotlar bosqichlari bo'yicha taqsimlash quyidagi nisbatda keltirilgan: dastlabki tayyorgarlik bosqichida sport o'ynash uchun kelgan 100% bolalarning 60% boshlang'ich tayyorgarlik guruhlariga boradi. O‘quv-mashg‘ulot va musobaqa faoliyati jarayonida o‘quv-mashg‘ulot guruhlarida shartli, muvofiqlashtiruvchi, motivatsion-irodaviy tayyorgarlik turlari bo‘yicha tabiiy tark etish va sport tanlovi amalga oshiriladi, shunday qilib, sportga kelganlarning 100 foizidan: faqat 40% o'quv-mashq guruhlariga va 3 ,6% - sportni yaxshilash guruhiga boradi. Ushbu statistika nafaqat ma'lum bir toifadagi bolalarning raqobat faoliyatiga tabiiy moyilligini, balki sport faoliyati tizimida shaxsning motivatsion sohasini shakllantirish va rivojlantirish dinamikasini ham tavsiflaydi. Sport faoliyati tarkibidagi ehtiyojlar, motivlar, qadriyat yo'nalishlari, munosabatlari va e'tiqodlari shaxsning ehtiyojlariga qanchalik uyg'un, ekologik va muvofiq ravishda shakllanishi va rivojlanishi, bolaning faol ishtirok etishi va o'zini o'zi anglashi haqida. sport bilan bog'liq bo'ladi.

Dastur va me'yoriy hujjatlarga ko'ra, aksariyat sport turlari bo'yicha o'smirlar sport maktabiga qabul qilish 7 yoshdan amalga oshirilishi kerak, bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari faoliyati amaliyotida sportga erta jalb qilingan. sport faoliyati tizimidagi bola 2 yil yoki undan ko'p. O'qituvchi-murabbiylarning bu pozitsiyasi o'zini oqlaydi, chunki turli xil o'yin xarakteri orqali muvofiqlashtirish va konditsionerlik bazasi qanchalik tez yaratilsa, bolaning o'ziga xos raqobatbardosh faoliyat tizimiga organik ravishda moslashishi, isrof qilmaslik, balki uning qobiliyatini oshirishi mumkin. jismoniy va psixologik salohiyat.

- boshlang'ich bo'g'in: yashash joyidagi hovli klublari musobaqalari tizimi bo'yicha tashkil etiladigan ommaviy sport turlari (masalan: "Charm to'p" va boshqalar sovrinlari uchun);

- o'rta bo'g'in: DYUSSH, SDUSHOR, UOR;

- yuqori daraja: sport klublari, SHVSM.

Yoshi bo'yicha 4 davrga bo'linadi: dastlabki tayyorgarlik (7-9 yosh), boshlang'ich sport ixtisosligi (10-12 yosh), yuqori mutaxassislik (13-16 yosh), sportni yaxshilash (17-18 yosh). ).

Bolaning boshlang'ich maktab yoshi asosan boshlang'ich tayyorgarlik bosqichini tashkil qiladi.

Ushbu bosqichning asosiy vazifalari:

1) salomatlikni mustahkamlash, bolalarning har tomonlama jismoniy tayyorgarligini oshirish, asosan epchillik, tezlik, moslashuvchanlik, chidamlilik;

2) sportning asosiy texnikasi maktabini tashkil etish;

3) asosiy texnik va taktik usullarga o'rgatish;

4) tizimli sport turlariga qiziqishni shakllantirish va rivojlantirish;

5) yosh sportchilarning sport faoliyatida va bolaning shaxsiyatini umumiy ijtimoiylashtirishda muhim bo'lgan shaxsiy fazilatlarini tarbiyalash: mas'uliyat, mehnatsevarlik, sabr-toqat, qat'iyatlilik, intuitivlik, o'ziga ishonch, kollektivizm, axloqiy-irodaviy va boshqa hayotiylik. kerak bo'lmagan fazilatlar va xarakter belgilari;

6) sportni yanada takomillashtirish uchun eng qobiliyatli bolalarni aniqlash.

Natijalarning o'sishini ta'minlaydigan pedagogik va boshqaruv yondashuvlari orasida sport yo'nalishi bo'yicha bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalarini rivojlantirishni ta'minlaydigan kompleks qo'llanilishini ta'minlaydigan usullar tizimini ajratib ko'rsatish mumkin:

1) boshqaruv qarorlarini ishlab chiqish va ularni amaliy amalga oshirishga tayyorlash usullari;

2) boshqaruv usullari;

3) qaror qabul qilishni tuzatish usullari.

Samarali boshqaruv faoliyati usullarining birinchi guruhiga quyidagilar kiradi: ma'lumot to'plash (suhbatlar, so'rovlar, faoliyatni tahlil qilish va boshqalar); axborotni o'rganish (tahlil, sintez, tizimlashtirish va boshqalar); ideal etakchilik modellarini ishlab chiqish (modellashtirish); FSO, O'smirlar sport maktabi va boshqa bolalar qo'shimcha ta'lim muassasalarini (kollegial, individual, aralash) rivojlantirish bo'yicha qarorlar qabul qilish; uni amalga oshirish uchun qabul qilingan qarorni tayyorlash (o'quv jarayonini rejalashtirish doirasida).

Boshqaruv usullarining ikkinchi guruhiga tashkiliy va boshqaruv usullari kiradi (murabbiylar va yosh sportchilar oldiga shaxsiy vazifalarni belgilash, nazorat qilish va boshqalar); psixologik-pedagogik (murabbiylar va yosh sportchilarga yordam berish, ma'naviy va moddiy rag'batlantirish).

Boshqaruv usullarining uchinchi guruhiga qarorlar qabul qilishni to'g'rilash usullari - yosh sportchilarning o'quv-mashq jarayoni dasturiga qo'shimchalar va o'zgartirishlar kiritish kiradi. Ilg'or o'qituvchilarning (J. Korchak, A. S. Makarenko, V. A. Suxomlinskiy, E. N. Gusinskiy, E. A. Yamburg va boshqalar) fikriga ko'ra, chiziqli bo'lmagan tizimning rivojlanish jarayonlari tomonidan nazorat qilish harakati faqat uning ichki xususiyatlariga mos kelganda samarali bo'lishi mumkin. tizim, ya'ni rezonansdir. Muhimi, nazorat harakatining kattaligi, kuchi emas, balki uning to'g'ri fazoviy yo'nalishi. Shunday qilib, agar qo'shimcha ta'lim muassasalari faoliyatini sportga yo'naltirishda tashkil etishda tizimni tashkil etuvchi omil bolaning sog'lig'i bo'lsa, u holda tizimdagi munosabatlar insonparvarlik, shaxsiyatga yo'naltirilgan yo'nalishga ega bo'lib, maqsadga muvofiqligi o'zini namoyon qilmaydi. faqat sport yutuqlari jihatida, balki shaxsning yaxlit shakllanishi va rivojlanishida ijtimoiy talab va individual ravishda amalga oshiriladi. Trenerlar professor-o‘qituvchilari tarkibida qadriyat ustunliklari tizimini tashkil etishning negizida nimalar yotadi? Har qanday narxda ustunlik yoki sport faoliyati jarayonida bolaning shaxsini resursga asoslangan va qiymatga asoslangan rivojlanish? O'qituvchi-trener har kuni bolaga, uning ota-onasiga, pedagogik jamoaga va birinchi navbatda o'ziga - bolaning jismoniy va ma'naviy kuchlarining imkoniyatlarini ochish va rivojlantirishga da'vat etilgan shaxsga javob beradi.