Bolalarni maktabga tayyorlash usullari va vositalari Bolaning maktabga tayyorligi tushunchasi

Bolaning maktabga psixologik tayyorgarligining tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat:

• Motivatsion (shaxsiy),
• intellektual,
• Hissiy - ixtiyoriy.

Motivatsion tayyorgarlik

Bolaning o'rganishga intilishi. A.K.ning tadqiqotlarida. Markova, T.A. Matis, A.B. Orlov shuni ko'rsatadiki, bolaning maktabga ongli munosabati paydo bo'lishi u haqidagi ma'lumotni taqdim etish usuli bilan belgilanadi. Bolalarga etkazilgan maktab haqidagi ma'lumotlar nafaqat tushunilishi, balki ular tomonidan ham his etilishi muhimdir. Hissiy tajriba bolalarni ham fikrlash, ham his qilishni faollashtiradigan faoliyatga kiritish orqali ta'minlanadi.

Motivatsiya nuqtai nazaridan o'quv motivlarining ikki guruhi ajratildi:

• O'rganishning keng ijtimoiy motivlari yoki bolaning boshqa odamlar bilan muloqot qilish ehtiyojlari, ularni baholash va tasdiqlash, o'quvchining unga mavjud bo'lgan ijtimoiy munosabatlar tizimida ma'lum o'rinni egallash istagi bilan bog'liq bo'lgan motivlar.
• Ta'lim faoliyati bilan bevosita bog'liq bo'lgan motivlar yoki bolalarning kognitiv qiziqishlari, intellektual faoliyatga bo'lgan ehtiyoj va yangi ko'nikma, qobiliyat va bilimlarni o'zlashtirish.

Intellektual

Bola his-tuyg'ularini ifodalashning ijtimoiy me'yorlarini o'zlashtiradi, bolaning faoliyatida hissiyotlarning roli o'zgaradi, hissiy intizorlik shakllanadi, his-tuyg'ular yanada ongli, umumlashtirilgan, oqilona, ​​o'zboshimchalik bilan, vaziyatdan tashqarida, yuksak tuyg'ular - axloqiy, intellektual, estetik shakllanadi.

Intellektual tayyorgarlik bolaning dunyoqarashi, ma'lum bilimlar zaxirasiga ega bo'lishini nazarda tutadi. Bolada tizimli va ajratilgan idrok, o'rganilayotgan materialga nazariy munosabat elementlari, fikrlashning umumlashtirilgan shakllari va asosiy mantiqiy operatsiyalar, semantik yodlash bo'lishi kerak. Intellektual tayyorgarlik, shuningdek, bolaning ta'lim faoliyati sohasidagi dastlabki ko'nikmalarini, xususan, o'quv vazifasini ajratib ko'rsatish va uni faoliyatning mustaqil maqsadiga aylantirish qobiliyatini shakllantirishni o'z ichiga oladi.