Chapter 28 Assessing Students' Grammatical Ability

and piloted, which can be a very time-consuming process. 
Finally, when constructing a valid test of grammar, the notion of 
test method effect 
is 
paramount. Research in this area has tended to focus on a small number of task types such 
as multiple choice; more research on other test types using techniques such as think aloud 

---

Assessing Students' Grammatical Ability 
is sorely needed. When creating grammar tests, teachers and test designers have to ensure 
they select the appropriate task types to elicit the kind of perfonnance from test takers which 
will allow them to make valid and complete assessments of their 
grammatical ability. 
Suggested resources 
The development of theoretical models and frameworks of 
communicative language 
ability 
ond 
grammatical ability: 
Bachman, L. F. (1990). 
Fundamental considerations in language testing. 
Oxford: Oxford 
University Press. 
Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (2010). 
Language assessment in practice. 
Oxford: Oxford 
University Press. 
Fulcher, G., & Davidson, F. (2007). 
Language testing & assessment: An advanced resource 
book. 
New York: Routledge. 
Linguistic systems and English grammar: 
Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1999). 
The grammar book: An ESL/EFL 
teacher's course 
(2nd ed.). Boston, MA: Heinle & Heinle. 
The designing of test tasks and examples of test formats for 
assessing grammatical 
knowledge: