Noaniq tushunib bo'lmaydigan javob. Unda 0‘qituvchi ta- labadan yana qayta o‘z fikrini qaytarishni so'rashi, hamma javobni tushunmadi, yana takrorlang, deb murojaat qilish kerak.
To'g'ri javobni alohida ajratib ko'rsatish. Agar suhbat chog'ida bir necha fikr bildirilgan, turlicha javoblar berilgan bo‘lsa, to‘g‘ri javobni albatta ajratib ko‘rsatish, iloji boricha daftarga yozib qo‘yish yoki tarqatiladigan materialda bo'lishi kerak
Xulosa
Insonda tahliliy hamda tanqidiy fikrlash savol qo'yishdan boshlanadi. Shuning uchun savollarni qo‘ya bilish, ularga hech bo‘lmaganda qoniqarli javob olish katta ahamiyatga ega. Savolsiz dars o‘tib bo‘lmaydi. Shu bilan savollar yordamida qator modellashtiruvchi o‘yinlar tashkil etish, yangilarini o‘ylab topish mum- kinki, ular so‘zsiz talabalarni fanni puxta o‘zlashtirishlariga yordam beradi.
Og‘zaki javobga asoslangan yana bir metod suhbat metodi bo‘lib, u ham fanni o‘rganishning qadimiy metodlaridan sanaladi. Shu bilan birga hozirda ham o‘z ahamiyatini yo‘qotmagan. Suhbat qatnashuvchilarda bilim olish, o'qish o'rganishga istak tug‘diradi. Har bir dars metodini o'ziga xos afzalliklari va kamchiliklari mazkur metodlarga ham taalluqli bo'lib, dars o'tishda hisobga olish lozim.
Asosiy tayanch tushuncha va atamalar
Savol-javob (blits-so‘rov), axborot xarakteridagi savollar, tas- diqlovchi-mustahkamlovchi savollar, faraz qilish, tahlil qilishga un- dovchi savollar, so'zsiz savol, suhbat, metodning afzalliklari, metodning kamchiliklari.
Do'stlaringiz bilan baham: |
