Департамент образования города Москвы

Размещено на http://allbest.ru

Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования города Москвы
«Московский Городской Педагогический Университет»
Кафедра теории и истории педагогики


Педагогические условия формирования толерантности у детей младшего школьного возраста
КУРСОВАЯ РАБОТА
Специальность: «Педагогика и методика начального образования»


Кисанова Анастасия Юрьевна
Научный руководитель:
Кандидат педагогических наук, Дубрович
профессор Серафим Владимирович
Москва 2011
ВВЕДЕНИЕ


Бытует мнение, что по природе своей дети могут быть и часто бывают – жестокосердны и нетерпимы. Педагог не должен и не может соглашаться с определением «по природе своей», так как каждый ребенок, даже самый маленький – это конкретная личность, которая развивается в конкретных исторических условиях общественных отношениях. Жизнь в обществе развивает у человека способность и потребность служить общественным и созидательным целям. Часто эти цели связаны с решением конкретных задач и проблем. Одна из них представляет серьезную и весьма значительную угрозу правам человека, демократии и миру. Это проблема интолерантности, нетерпимости.
Вспыхнувшие региональные конфликты и взрывы враждебности между народами привели к распаду стран и серьезным переменам в политической карте мира. По всему миру прокатилась волна межгрупповых столкновений религиозной вражды и этнических конфликтов, которые стали предметом всеобщего внимания. Сегодня эта ненависть выплеснулась в общественном поведении, в политических движениях, средствах массовой информации. Теперь разрешение споров, примирением враждующих сторон и восстановление социальной жизни – наиболее сложная проблема из тех, с которыми когда-либо сталкивались педагоги. Им уже не уклониться от исторических реалий, от необходимости участвовать в процессах примирения.
Конфликты, усугубленные проблемами нищеты, усилили темпы миграции, увеличили число беженцев, ищущих приюта, работу в тех странах и регионов, которые до недавнего времени были монокультурными. В этих условиях главным требованием для поддержания здоровой атмосферы в школах стала требование взаимопонимания между людьми различных культур. Для многих школ новые обстоятельства стали источником сложных проблем. Межкультурному взаимопониманию необходимо учить. Примирению необходимо учить.
Актуальность темы. Во-первых, в современном мире стремительно расширяется круг глобальных проблем, требующих своего решения. Одна из них – это нетерпимость людей друг к другу, обусловленная гипертрофированным, то есть чрезмерно преувеличенным, ощущением собственной ценности, личным, национальным или религиозным высокомерием, враждебным отношением к мнениям, отличающимся от своего. В этой связи дошкольные учреждения, учреждения дополнительного образования, школа просто обязаны уделять решению этой проблемы наибольшее внимание.
Во-вторых, с каждым годом в школу приходит все большее количество детей разных национальностей. Это дети из семей беженцев, вынужденных переселенцев, жертв национальных конфликтов. И очень важно донести до всех учащихся мысль, что разные индивидуальные качества людей, составляют многообразный, интересный мир, который необходимо познавать и принимать.
В-третьих, в настоящее время большое количество детей младшего школьного возраста испытывает неустойчивые, дискомфортные состояния, затрудняющие выполнение школьных требований, трудности в общении с педагогами и сверстниками. Привитие на этом возрастном этапе им основ толерантности раскрывает в дальнейшем возможности диалога, при котором педагог не в запретительном, а в рекомендательном стиле помогает ребенку видеть не только себя в окружающем мире, но и мир, окружающий его. Таким образом, воспитание толерантных взаимоотношений относится к формированию коммуникативных отношений.
И, наконец, извечные житейские неурядицы, стремительный темп жизни, социальные проблемы, воспитательная инерция родителей по отношению к детям, агрессия в обществе – вот многие, хотя далеко не все причины отсутствия толерантности у современных детей.
Таким образом, сегодня, когда в нашем обществе много агрессии и непримиримости, необходимо формировать новую культуру отношений,
построенную на важных принципах толерантности. К числу этих принципов следует, прежде всего, отнести отказ от насилия, добровольность выбора, искренность убеждений, признание, принятие, понимание других людей, уважение к ним. Из всего сказанного следует, проблема воспитания толерантности, проблема нашего исследования – каковы педагогические условия, способствующие эффективному формированию толерантности с учетом особенностей образовательного процесса начальной школы?
Цель исследования — определить и экспериментально проверить педагогические условия, способствующие формированию толерантности у учащихся в образовательном процессе начальной школы.
Объект исследования — учебно-воспитательный процесс начальной школы.
Предмет исследования — педагогические условия формирования толерантности у учащихся начальной школы.
Задачи исследования:
изучить состояние проблемы толерантности в педагогической теории и практике;
экспериментально определить эффективность педагогических условий формирования толерантности у учащихся начальной школы;
разработать методические рекомендации по реализации условий формирования толерантности.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретические (теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы по теме исследования); эмпирические (диагностические: наблюдение, беседа, тестирование).