Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Кемерово, 2003. 293 с. Кормакова В. Н., Клепикова А. А

Территория науки. 2017. № 6
17
преподавателями, 
а 
также 
студентами-практикантами 
и 
обучающимися. 
Интернет-сеть выступает эффективным источником получения 
учебной информации в социально-культурной и интеллектуальной 
среде. Именно в такой среде, как справедливо отмечает А.Л. Андреев, 
происходит реализация компетенций и обмен «внекомпетентностной» 
информацией, связанной с неформализуемым «личностным» знанием 
[2].
Открытое 
и 
возможное 
предоставление 
обучающимся 
информационного обеспечения; реализация практичной совместной 
работы студентов при помощи деления и обмена информацией; 
вырабатывание 
персонализированной 
позиции 
обучающихся; 
предоставление качественно новой ступени взаимодействия субъектов 
образовательного (горизонтального) процесса; приобретение опыта 
рефлексии и коллективного действия; переход от обучения к 
самообразованию 
позволяют 
говорить 
о 
возможности 
и 
необходимости создания сетевых образовательных сообществ, 
которые можно отнести к сложным нелинейным информационным 
системам, имеющим тенденции к самоорганизации и подчиняющиеся 
законам синергетики.
В наступившую эпоху математизации наук, т.е. процесса 
проникновения математических идей и методов в самые различные 
области знания особенно важную роль играет внедрение Web-
технологий в математическую подготовку будущих учителей, 
поскольку именно этим технологиям принадлежит фундаментальная 
роль в информационном обеспечении математических исследований.
Профессиональная особенность современного учителя математики 
заключается в том, что на сегодняшний день его работа принимает 
утверждающий характер, который включает требования к овладению 
профессиональных качеств, технологий, методов, форм, средств 
образования в зависимости от задаваемых государством целей и 
приоритетов.
Педагогическая деятельность педагога с учетом обновленных 
требований к профессиональной подготовке и в соответствии с 
требованиями 
нового 
федерального 
государственного 
образовательного стандарта общего образования (ФГОС ОО) 
становится актуальной для разработки новых педагогических моделей 
формирования и развития компетенций студентов [6].
Это, в свою очередь, делает актуальной и практически значимой 
профессиональную подготовку будущего учителя математики со 
следующими основными идеями: синтез деятельностного и 

---

Территория науки. 2017. № 6
18
компетентностного подходов к формированию модели выпускника, 
активная позиция студентов в процессе приобретения реальных 
знаний, 
способность 
решать 
профессиональные 
задачи; 
деятельностная совместная работа субъектов образовательного 
процесса; применение широкого диапазона ИКТ с обособлением роли 
технологий сетевого общения для поддержания интеллектуальных 
взаимодействий [2].
Основой многих исследований, в которых поднимаются вопросы 
совершенствования специальной, методической подготовки будущего 
учителя математики является целостная и комплексная концепция 
профессионально-педагогической тенденции подготовки будущего 
учителя математики. 
Список литературы 
1. Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности 
будущего учителя // Педагогика. 1998. № 1. С. 72-75. 
2. Андреев А.Л. Перспективы образования: компетенции, 
интеллектуальные 
среды, 
трансдисциплинарность 
// 
Высшее 
образование в России. 2014. № 3. С. 30-41. 
3. Волкова Е.Е. Компетентностный подход к обучению математике 
учащихся профильной школы в контексте педагогической технологии: 
учебное пособие. – Тюмень: ТюмГНГУ, 2009. – 248 с. 
4. Концепция развития математического образования в Российской 
Федерации утв. распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 
г. 
N 
2506-р 
[Электронный 
ресурс] 
- 
Режим 
доступа: 
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70452506/#ixzz3Lse4kNQ 
5 Кормакова В.Н., Лаверченко Т.О. Развитие мотивации учения 
школьников средствами учебного предмета // Актуальные проблемы 
развития вертикальной интеграции системы образования, науки и 
бизнеса: экономические, правовые и социальные аспекты: Материалы 
V Международной научно-практической конференции (Воронеж, 01-
02.12.2016 г.). Т.2. / Под ред. С.Л. Иголкина. – Воронеж: ВЭПИ, 2016. 
С. 91-96.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт 
основного общего образования (ФГОС ООО). Приказ Минобрнауки 
России от 17 декабря 2010 г. № 1897 [Электронный ресурс] - Режим 
доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm1897-1.pdf