Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 04201164470

уровень - действия: исполнение (4 операции);

уровень - действия: ориентирование, исполнение (8 операций);

уровень — действия: ориентирование, планирование, исполнение (12 опе­раций);

уровень — действия: ориентирование, планирование, исполнение, контроль (16 операций).

Методическая схема формирования экспериментальных умений у кур­сантов при обучении физике посредством компьютерного имитационного моделирования представлена на рис. 13.





1 уровень


Рис. 13. Методическая схема формирования экспериментальных умений
на основе применения компьютерного моделирования.


97

Таким образом, в предлагаемой нами методике формирование экспери­ментальных умений осуществляется в четыре этапа, на каждом из которых для курсантов военных вузов созданы условия для повышения их информа­ционной компетенции (таблица 5). Таблица 5 Этапы формирования экспериментальных умений курсантов Этапы формирования экспериментальных умений курсантов	Изменения в уровне сформированности экспериментальных умений курсантов
1-й этап: ознакомление с материалом заня­тия происходит через чтение краткой тео­рии, изучение предложенных схем, рисун­ков и анимаций. Раскрывая курсантам не­понятные для них вопросы по теоретиче­ской и практической частям лабораторной работы, преподаватель помогает лучше усвоить учебный материал. Используя ла­бораторную установку, он показывает, как с ней работать, что необходимо сделать в текущей работе и как правильно провести эксперимент. После выполнения лабора­торной работы курсанты формулируют вывод	Курсанты могут использовать ПК для просмотра анимаций, презентации экспе­римента, однако сам эксперимент далее выполняется посредством приборов, «вручную»; курсантами освоены физиче­ские понятия, устройство и принципы •• действия лабораторного оборудования. 1-ый уровень: наглядно-иллюстративный
2-й этап: самостоятельная работа осущест­вляется под руководством преподавателя. «Экспериментальная игра» способствуют усвоению учебного материала. Более глу­бокое усвоение материала происходит и через взаимодействие с компьютерной имитационной моделью. В ней курсанты могут изменять параметры (например, эталонное сопротивление, позицию рео­хорда) и увидеть произошедшие измене­ния в результатах эксперимента, сделать вывод о зависимости отношения длин плеч реохорда от отношения известного и неизвестного сопротивлений (например, при условии отсутствия электрического тока в гальванометре), «пересчитать» и сравнить результаты «виртуального» под­счета и результаты, полученные на реаль­ной установке	Курсанты способны осуществлять ком­пьютерный эксперимент по типу игры, при этом, осваивая учебный материал по физике на уровне его применения (изменяя физические параметры в ходе компью­терного эксперимента), умеют рассчи­тать значение физических параметров и^!сравнить результаты «виртуального» подсчета и результаты, полученные на реальной установке 2-ой уровень: информационно-деяте­льностный

98

Продолжение таблицы 5 Этапы формирования экспериментальных умений курсантов