Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 04201164470

Контрольная
Экспериментальная
ИН обу­чаемого	Уровень мотивации		ИН обу­чаемого	Уровень мотивации
	до экспери­мента	после экспе­римента		до экспери­мента	после экспе­римента

СТ01


СТ48



СТ49
СТ50
СТ51
СТ52
СТ53
СТ54 ■■■
СТ55


СТ57


СТ59
СТ60 ■■
СТ61
СТ62
СТ63
СТ64 ’■Ц
СТ65


СТ67
СТ68
СТ69

НЯ
1

СТ71
Cl /Z Э
СТ73


СТ75
СТ76
СТ77
СТ78


СТ02
СТОЗ
СТ04


СТ06


СТ07


СТ08
СТ09


СТЮ


СТЮ


СТЮ


СТ14
СТЮ


СТЮ


СТ17
СТЮ


СТЮ


СТ20


СТ21


СТ22


3 СТ23
3
4


СТ24
СТ25
СТ26
СТ27


СТ28
СТ29


стзо
СТ31

2 3
4 2
2
3
2
3
2
2
3
3
3
1

3
4
4
3


4
- 2
3
3
3
4
2
4
4


3
НН
3
3
4
" 3
4
3
4
3
4
4
4


3


3


2


2


1


2


3


1


3


3


2


3


2
2


3


3


3
3
1


3






2
3
2


4


3


3
2


4


3


3
3
2


2


1
3
з


3


2


3


2
2
2


3


3


3


3


3


2


3


2
2
3


4


4


130

Продолжение таблицы 10 Г руппы
Контрольная				Экспериментальная
ИН обу­чаемого	Уровень мотивации			ИН обу­чаемого		Уровень мотивации
	до экспери­мента	после экспе­римента	до экспери­мента			после экспе­римента
СТ79 СТ80	2	ГО UJ	СТ32 СТЗЗ		1 3		2 3

СТ81 2 2 СТ82 3 1 СТ83 3 3 ИНПНЯНННВНИИИВН1 СТ34 СТ35 СТ36 СТ85 3 3 СТ38 ст8б стз9 СТ87	3	3	СТ40	3	2
СТ88	3	if;; «и-. Л	СТ41	3
СТ89	3	3	СТ42	2	3
СТ90			СТ43	3	1
СТ91	1	1	СТ44	3	3

СТ45 г 2 СТ46 3 СТ47 4 Таблица И Распределение обучаемых в контрольных и экспериментальных группах по уровням мотивации до и после проведения эксперимента. Количество обучае­мых	Контрольная груп­па	Экспериментальная группа
	Распределение по уровням
	12 3 4	12 3 4
до эксперимента	6 15 23 0	7 17 22 1
после эксперимента	3 13 23 5	1 7 19 20

На рисунке 20 ниже дана диаграмма распределения обучаемых по уров­ням экспериментальных умений до и после проведения эксперимента.


131







экспериментальных умений


■ Контрольная группа до эксперимента
Контрольная группа после эксперимента

• 
  Экспериментальная группа до эксперимента
  
• 
  Экспериментальная группа после эксперимента
  

Рис.20. Распределение обучаемых по уровням мотивации в контрольных и
экспериментальных группах до и после проведения эксперимента. По гори- •
зонтали отмечены уровни мотивации, по вертикали - число обучаемых сту-
дентов, достигших соответствующего уровня.


Как видно из представленных выше таблиц, в экспериментальной груп­пе наблюдается наибольшее увеличение уровня мотивации. Вероятно, что это вызвано применением новой экспериментальной методики проведения лабораторных занятий по общей физике с использованием ИКТ. Новая об­становка, отсутствие привычного оборудования, индивидуальный подход к


132




каждому, менее напряженная атмосфера проведения занятия сказались на общем состоянии курсантов и на их способности воспринимать и усваивать изучаемый материал. Занятие стало более увлекательным и интересным, бо­лее значимым для будущей профессиональной деятельности.


133

Обработка экспериментальных данных, выводы Для подтверждения гипотезы исследования были проведены расчеты статистики 1 критерия у по данным педагогического эксперимента в экспе­риментальной и контрольной группах. На уровне значимости а = 0,05 при v = С - 1 =3 было определено кри­тическое значение критерия у^2крит ^= 7,815. Далее путем сравнения значений статистики Т и у^2крит была подтверждена эффективность выбранной методи­ ки. Экспериментальные умения Расчет функции %^2 производился по данным, полученным в эксперимен­ тальной и в контрольной группах до и после эксперимента. Таблица 12 Распределение обучаемых по уровням сформированности эксперименталь- ных умений в контрольных и экспериментальных группах до проведения экс- перимента и расчет статистики Т критерия . Группы, участ­вующие в экспери­менте	Распределение по уровням					Общее число обучае­мых в группе
Уровни:	1	2	3	4
Контрольная группа:	9	12	23	0	44
Экспериментальная группа:	4	24	19	0	47
х^2	Тк_э — 6,2

Для контрольной и экспериментальной групп до проведения эксперимента


имеем: Т_к__э - 6,2.


134

Таблица 13 Распределение обучаемых по уровням сформированности эксперименталь­ных умений в контрольных и экспериментальных группах после проведения эксперимента и расчет статистики Т критерия . Группы, участ­вующие в экспери­менте	Распределение по уровням				Общее число обучае­мых в группе
Уровни:	1	2	3	4
Контрольная группа:	9	20	15	0		44 Г®
Экспериментальная группа:	0	14	19	14		. . 47
х^2	т;_э = 11,35

Группы
■ До эксперимента ^п После эксперимента
Рис.21. Диаграмма распределения расчетной величины статистики Т крите- 2
рия х для экспериментальных и контрольных групп до и после проведения
эксперимента в сравнении со значением х²крит = 7,815.


135

Сравнение вычисленных до и после эксперимента значений статистики Т показывает, что изменение экспериментальных умений под влиянием но­вой методики было существенным в рамках проводимого эксперимента. Зна­чение статистики Т=11,35 превышает х^2крит^=7,815 и попадает в критическую область. Это дает основание принять альтернативную гипотезу и утверждать с уровнем значимости а = 0,05 наличие статистически значимых различий в . результатах применения разработанной и традиционной методик формиро­вания экспериментальных умений. Уровни мотивации Нами также был выполнен расчет значения критерия статистики %^2 для уровней мотивации обучаемых. В таблице 14 приведены его результаты. Таблица 14 Распределение обучаемых по уровням мотивации в контрольных и экспери- ментальных группах до проведения эксперимента и расчет значения стати- • стики Т критерия '. Группы, участ­вующие в экспери­менте	Распределение по уровням					Общее число обучае­мых в группе
Уровни:	1