Экскурсии на уроках математики как средство формирования у младших школьников исследовательских умений
Методика проведения математических экскурсий в 4 классе, направленных на формирование исследовательских умений
Download 59.6 Kb.
|
|
2. Методика проведения математических экскурсий в 4 классе, направленных на формирование исследовательских умений
Констатирующий этап эксперимента показал, что у учеников экспериментального класса недостаточно сформированы следующие исследовательские умения: - умение обобщать; - умение выделять элементы целого; - умение классифицировать. Мы считаем, что для более успешного формирования данных умений необходимо включение в процесс обучения математике экскурсий исследовательского характера. При составлении программы формирующего эксперимента был проанализирован тематический план на 2, 3 четверть по программе М. И. Башмакова, М. Г. Нефедовой «Математика», 4 класс и выделены темы уроков, на которых можно проводить экскурсии. Представим тематический план включения экскурсий в учебный процесс по математике в таблице 7. Таблица 7 Тематический план проведения математических экскурсий в 4 классе
Согласно гипотезе нашего исследования, для более успешного формирования исследовательских умений на экскурсиях по математике в содержание данных экскурсий необходимо включать практические задания, связанные: - с анализом реальных процессов действительности; - с выделением элементов целого; - с поиском различных способов решения практических задач. Рассмотрим примеры включения данного типа заданий в содержание математических экскурсий. На уроке по теме «Площадь прямоугольника» можно провести экскурсию в Могилевский сквер. Цели экскурсии: формирование умения находить площадь прямоугольника; умения выделять элементы целого, умения обобщать и делать выводы. Ход экскурсии: Подготовительный этап. Учитель: Представьте, что нам с вами предстоит разбить клумбу на нашем пришкольном участке. Чтобы посмотреть, как правильно разбить клумбу, мы с вами завтра отправимся в Могилевский сквер, в котором клумбы создавали профессиональные флористы. А сегодня нам предстоит измерить наш пришкольный участок и посчитать его площадь. Самостоятельная работа детей. Учитель: Ваше домашнее задание: изучить литературу о растениях, которые можно высаживать на клумбах, и заполнить таблицу:
Основной этап. Учитель: Сегодня мы с вами пойдем в Могилевский сквер и посмотрим, как оформлены клумбы там. Работать будем по группам, у каждой группы будет отдельная клумба. Ваше задание: Измерить стороны и определить площадь всей клумбы. Определить площадь, занимаемую каждым отдельным видом растений. Определить количество растений каждого вида на площади в 1 дм2. Определить площадь, занимаемую одним растением. Определить расстояние между растениями. Измерить высоту растений. Полученные данные занести в таблицу:
Выявить принцип распределения растений на клумбе по высоте. Самостоятельная работа учащихся. Заключительный этап. Работа в классе. Учитель: Теперь каждой группе предстоит разработать проект по созданию клумбы на нашем пришкольном участке, который включает: - выбор растений для клумбы; - распределение растений на клумбе; - обоснование выбора данных растений. Учитель: А на следующем уроке у нас пройдет презентация ваших проектов, и мы выберем лучший из них. Для презентации вам необходимо подготовить изображение созданной вами клумбы и доказательство преимуществ вашего проекта. Проекты учащихся по разбивке клумбы: Проект 1 Изображение клумбы
Описание клумбы
Проект 2 Изображение клумбы
Описание клумбы
Проект 3
Описание клумбы
Задания на данной экскурсии связаны с анализом готовой клумбы и подготовкой своего дизайнерского проекта пришкольной клумбы. Во время экскурсии у учащихся развивались полнота и гибкость умений анализировать и классифицировать, а также развернутость действий. В процессе самостоятельной работы им предстояло обобщить все увиденное и на этой основе создать свой проект. По теме урока «Формирование первичных представлений о плоских и пространственных геометрических фигурах» мы провели экскурсию в Тульский кремль. Цели экскурсии: формирование первичных представлений о пространственных геометрических фигурах; умений осуществлять анализ, сравнение, обобщение, выделять существенные признаки, делать выводы. Ход экскурсии. Подготовительный этап. Учитель: Мы с вами познакомились со многими плоскими геометрическими фигурами. Но в окружающем нас мире гораздо чаще встречаются другие геометрические фигуры, пространственные. И чтобы лучше понять, что это за фигуры, завтра мы с вами пойдем на экскурсию в Тульский кремль. Дома изучите литературу об истории создания кремля и строениях, находящихся на территории кремля. Основной этап. Учитель: Сегодня мы пойдем в на экскурсию в Тульский кремль. Вам необходимо будет внимательно осмотреть все строения кремля и подготовить ответы на следующие вопросы: - какие геометрические фигуры вы увидели в строениях кремля? - по какому принципу расположены все строения? - для чего служит то или иное строение? - почему строения расположены именно так? - почему для башен кремля выбраны разные формы? - как зависит форма башни от ее расположения? - почему при строительстве были использованы именно такие формы? III. Заключительный этап. Работа в классе. Учитель: Дальше вы будете работать по группам. Каждой группе необходимо оформить ответы на поставленные вопросы в виде небольшого доклада. Также каждой группе необходимо подготовить макет своего кремля и обоснование выбора формы каждого объекта. И на следующих уроках каждая группа представит свои доклады и макет кремля. Задания на данной экскурсии связаны с анализом реальных строений, с выделением геометрических фигур в различных строениях. Во время экскурсии у учащихся формируется полнота и гибкость умения обобщать и классифицировать объекты, выделять части в целом, развернутость действий. На уроке по теме «Решение текстовых задач, содержащих единицы массы» проводим экскурсию на почту. Цели экскурсии: формирование умения решать текстовые задачи с единицами массы, умения производить измерение массы различных предметов; умения анализировать, делать выводы и искать оптимальное решение практических задач. Ход экскурсии: Подготовительный этап. Учитель: Представьте, что вам на день рождения друга, который живет в Хабаровске, надо отправить посылку. Этот мальчик увлекается рыбалкой, любит читать книги и играть в компьютерные игры. Поэтому наша посылка может содержать: - поздравительную открытку; - книги о рыбалке; - одну или несколько интересных книг; - одну или несколько компьютерных игр; - игрушку (мягкую игрушку, игрушечную машинку и т.д.). Вы можете предложить свой подарок. Чтобы узнать, как можно отправить ему наш подарок, мы завтра пойдем на почту. Ваше домашнее задание на сегодня: изучить литературу о возможности пересылки предметов по почте; выбрать подарок. Основной этап. Учитель: Сегодня мы с вами идем на почту. Во время этой экскурсии вам нужно выполнить следующие задания и заполнить таблицу: - расспросить работников почты об условиях отправки посылки; - расспросить работников почты о разных способах отправки посылки в Хабаровск; - узнать допустимую массу разных видов посылки; - узнать стоимость отправки разных видов посылок; - взять бланк описи для посылки; - взвесить предметы, предназначенные для посылки.
III. Заключительный этап. Работа в классе. Учитель: Дальше вы будете работать по группам. Каждой группе необходимо составить свою посылку так, чтобы ее вес не превышал допустимой нормы, и в нее вошли разные вещи, с учетом интересов мальчика. На следующем уроке мы проведем презентацию ваших посылок. Вам необходимо подготовить: – опись предметов, входящих в посылку; – объяснение выбора данного типа посылки; – выбрать самый оптимальный (недорогой и по времени не очень долгий) способ пересылки подарка; – доказать, что ваш подарок будет необходим и приятен вашему другу. Проекты учащихся Проект 1 ОПИСЬ Вложения в бандероль а
Download 59.6 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||