Экспериментальная работа по использованию дидактических игр в процессе обучения младших школьников
Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Download 170.59 Kb.
|
ГЛАВА 2 ЧЕРНОВИК
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Сравнительный анализ результатов констатирующего и формирующего срезов показали положительные результаты эксперимента Проанализируем результаты диагностики внимания. Таблица 5 Результаты диагностики внимания
Так, анализ результатов диагностики внимания показал (таблица 5), что повышение показателей произошло на формирующем этапе эксперимента. В процентном соотношении представим в следующей таблице 6. Таблица 6 Процентное соотношение ошибок в эксперименте
Изобразим результаты констатирующего и формирующего этапов эксперимента с помощью диаграмм (рисунок 5): Рисунок 5 Результаты констатирующего этапа эксперимента Рисунок 6 Результаты формирующего этапа эксперимента Таким образом, результаты исследования, проведённые во 2-0М классе, показали, что про цент учеников с низким уровнем внимания уменьшился с 53% до 22%. Значительно увеличилось количество учеников с высоким уровнем внимания с 17% до 39%. Улучшение произошло у 41 % учащихся класса. Проанализируем результаты диагностики памяти (таблица 7). Таблица 7 Результаты диагностики памяти
Определим средний процент для каждого вида памяти Таблица 8 Средний процент каждого вида памяти в эксперименте
Изобразим эти данные графически в виде гистограмм. Таким образом, анализ результатов диагностики памяти показал увеличение памяти: слуховой - с 44% до 68%; моторно-слуховой - с 54% до 70% Лишь средний процент комбинированной памяти остался почти на прежнем уровне, изменившись с 64% до 65%. Определим преобладающий тип памяти из имеющихся данных, представленных в таблице 9. Рисунок 7 Результаты диагностики памяти на констатирующем и формирующем этапах эксперимента Таблица 9 Преобладающий тип памяти в эксперименте
Представим полученные результаты в виде следующих диаграмм. Констатирующий эксперимент Рисунок 8 Виды памяти в констатирующем этапе эксперимента. Формирующий этап Рисунок 9 Виды памяти в формирующем этапе эксперимента. Экспериментальная работа показала, что изменения произошли, в основном, внутри каждого типа памяти. Произошло увеличение указателей за незначительным исключением зрительной памяти. Таким образом, дидактические игры являются эффективным методом формирования и развития внимания, памяти младших школьников, что доказано нашей экспериментальной работой во 2-м классе Харьковской средней школы. В результате гипотеза, выдвинутая нами, подтвердилась. Действительно, дидактическая игра может выступать одним из методических средств, содержащих в себе реальные возможности для развития познавательных процессов, развития познавательного интереса младших школьников. Download 170.59 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
ma'muriyatiga murojaat qiling