Эргашева гулноза курсовая работа по предмету: методика преподавания физики

1. Работайте в малых группах . Работа в малых группах в основном учит его обсуждать в группе и приходить к общей точке зрения, основанной на разных идеях, вырабатывая собственное мнение на основе отдельных вопросов.
2. Психическая атака. Метод обучения, который позволяет каждому ученику в классе высказать свое мнение по вопросу или проблеме, поставленной учителем. Суть методики - свести воедино все возможные варианты поставленной учителем задачи или вопроса по принципу «одна голова - хорошо, двадцать пять - лучше», и, как исключение, все мнения учащихся. , в том числе, прорабатывается правильный ответ.
3 . Каждый всех учит . Метод «Все учит всех» - это метод обучения, который позволяет учащимся стать учителями и делиться определенными знаниями со своими сверстниками.
4. Модифицированный mar u za . В этом методе обучения учитель передает содержание темы учащимся через устную речь. Но, в отличие от традиционной лекции, между преподавателем и учеником идет активное общение.
5. Бинго . Это один из методов спрашивания и повторения, который определяет внимание, мышление и знания учащихся.
6. Кластер (сетевой метод). Это разветвление идей, то есть педагогическая стратегия, которая помогает глубоко изучить тему, учит свободно и открыто разветвлять концепцию или четкую идею, относящуюся к теме, в своей собственной последовательности. Этот метод служит для ускорения и расширения мыслительной активности студентов перед углубленным изучением темы. Он также побуждает студентов усвоить, закрепить и обобщить тему, а также выразить свои идеи по теме в графической форме.
7. Можете ли вы думать? Для развития мыслительных способностей школьников будет проведена интересная физическая игра.

1.2 . Изучение физики и обратный отсчет для использования интерактивных методов

Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан от 9 июля 2004 года «О мерах по реализации Государственной национальной программы развития школьного образования на 2004-2009 годы» имеет 5 основных приоритетов, в том числе 2.3 и Реализация пункта 4. возложил большие обязанности на директоров средних школ и всех учителей физики, а также учителей физики. Это, конечно, требует от учителей физики творческого подхода к своей профессии и обучения студентов чтению и наблюдению наряду с чтением. Для этого существует множество способов и средств, независимо от того, какой из этих методов использует учитель, - следовать методу самостоятельного и точного выполнения заданий, поставленных перед учениками.
Интерактивные методы являются интерактивными, то есть совместным обучением. Все эти методы предполагают сотрудничество учителя и ученика, активное участие ученика в образовательном процессе. Например, в части моделирования темы для ее усвоения учитель может использовать метод психологической атаки перед тем, как продемонстрировать модель ученикам. То есть студенты обобщают свои идеи, зная, как они овладели этим навыком.
В разделе «Практическое управление» учитель может использовать метод «научи своего партнера». Этот метод учит студентов критически контролировать свою деятельность и исправлять ошибки.
Учитель сначала объясняет заинтересованным людям детали модели с помощью когнитивных методов, а затем показывает их. Хотя интерактивные уроки требуют от учителей большой работы, они побуждают учеников проявлять усердие и быстро, ясно и лаконично выражать свои идеи, эффективно используя время.
Основная цель использования интерактивных методов в обучении - вовлечение учащихся в процесс активного обучения, развитие их знаний и исследовательских навыков, повышение активности общеобразовательных школ в доскональном изучении учебных материалов по физике.
Интерактивные методы основаны на активном взаимодействии преподавателя и ученика, полном понимании друг друга. Конечная цель внедрения интерактивных методов в учебный процесс - организовать взаимодействие учителя и ученика на уроке, независимо от формы урока. Учитель должен вовлечь учеников в решение соответствующих задач урока, активизировать их движения и в результате обеспечить их усвоение.
Проблемные вопросы играют ключевую роль в задаче обучения в учебном процессе. Их ставят на место по любому способу создания проблемных ситуаций. Вопрос познания должен представлять некоторую трудность для учащихся, показывая, что имеющиеся у них знания ограничены и в то же время, что они могут это делать, то есть с учетом того, что познание зависит от жизненного опыта и степени теоретической знания.
На своем опыте мы много раз видели, что использование технологии «Проблемная ситуация» положительно влияет на развитие навыков свободного мышления учащихся на уроках физики. Потому что по каждому предмету физики, будь то теоретический или практический, вы сталкиваетесь с проблемными вопросами.
Цель технологии «Проблемное обучение»: научить учащихся находить правильное решение различных проблем или ситуаций, возникающих из предмета предмета, формировать у них навыки определения характера проблемы, решения некоторых задач. знакомит их с методами и учит их выбирать подходящие методы для решения проблемы, правильно определять причины проблемы и поведение при ее решении.
После того, как учитель разделит учеников на группы и расставит их по соответствующим местам, учитель объясняет правила урока и учеников, то есть, что урок должен быть поэтапным и что каждый этап должен быть завершен. Он говорит, что ученикам нужно внимание, а во время урока работают в группах и в группах. Это настроение помогает ученикам подготовиться к выполнению заданий и пробуждает к ним интерес. Затем начинается тренировочный процесс.
Технология проблемного обучения во многом зависит от содержания учебного материала. Это можно увидеть при изучении физических явлений, законов, практических экспериментов и теорий.