Factors affecting listening in l2 learning conference Paper


FACTORS AFFECTING LISTENING IN L2 LEARNING


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FACTORS AFFECTING LISTENING IN L2 LEARNING  

Tatiana Rasskazova, Natalia Glukhanyuk 

Ural Federal University named after the first president of Russia B.N. Yeltsin  

(RUSSIAN FEDERATION) 

Abstract 

Listening skill in foreign language (L2) learning seems to be one of the under-researched areas due to 

the difficulty with determining the exact problem with listening, on the one hand, and a notion shared 

by  many  researchers  as  well  as  teachers  that  to  learn  listening,  one  just  has  to  have  a  regular 

extensive  listening  practice.  The  situation  is  gradually  changing  with  more  researchers  involved  in 

studying  listening  abilities  in  L2  learning.  However,  further  research  is  necessary  to  understand 

different  mechanisms  contributing  to  successful  listening.  This  article  overviews  the  current  state  of 

research  with  an  attempt  to  structure  the  studies  into  the  areas  such  as,  phonological  problems  (for 

example,  sounds,  intonation,  distinguishing  word-boundaries),  language  problems  (for  example, 

grammar,  vocabulary  and  syntax  issues),  cognitive  problems  (for  example,  working  memory, 

understanding  instructions,  predicting  the  content  based  on  high  frequency  words),  psychological 

issues  (for  example,  anxiety,  motivation)  and  other  (for  example,  socio-educational  status, 

metacognitive  knowledge,  first  language,  general  literacy  level  in  L1).  The  article  determines  more 

areas  for  further  research  in  the  field  from  the  perspective  of  interrelation  between  cognitive 

mechanisms such as internal translation, the speed of speech delivery,  the speed of processing the 

perceived listening input and successful listening in L2.  

Keywords: listening, L2, foreign language learning. 

 


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