Factors affecting listening in l2 learning conference Paper


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1  INTRODUCTION 

There are a lot of people who learn foreign languages (FL) in a situation when they do not have an 

exposure to real life foreign language (L2) use. This situation is an extra challenge for L2 learners, as 

in  most  cases  they  have  access  to  the  recorded  input  only  and  rarely  to  a  teacher  who  is  a  native 

speaker. Hence, learners have difficulties with comprehending other people’s accents, including that 

of native speakers’.  

Listening  poses  challenges  to  researchers  due  to  the  difficulty  in  studying  it,  as  we  cannot  see  the 

source of the problem with listening with a naked eye. The whole process of listening comprehension 

goes  on  in  the  brain  and  it  is  extremely  challenging  to  determine  the  exact  stage  of  listening  and 

processing  that  triggered  understanding  or  prevented  from  understanding  the  input.  Consequently, 

many researchers state the fact that still there are not enough works devoted to listening, however, it 

attracts  attention  of  more  and  more  researchers.  The  difficulty  in  defining  the  exact  problem  with 

comprehension leads to studying this phenomenon from the point of view of different fields based on 

various grounds.  

In  this  article,  we  paint  the  picture  of  factors  affecting  listening  in  language  learning  in  broad-brush 

strokes. Our aim is to provide a general portrait of where the field is now, where it appears to be going, 

and where we believe it should go. Some factors are not mentioned in the literature but mentioned by 

language learners, so they are derived from practical experience of the authors of the article. 

2  METHODOLOGY 

We have used Web of Science, Scopus and Google Scholar databases for the search of keywords: 

listening, foreign language, L2 learning, and we also limited the year of publishing: mainly after 2000, 

however, there are several milestones that were published before this date. We do not claim that our 

research is exhaustive; although it determines major trends in studying listening in scientific literature. 

The  list  of  articles  comprises  about  50  published  works  in  this  field,  we  excluded  works  on 

neurolinguistics  as  it  is  a  separate  area  of  investigation,  the  limit  was  put  mainly  at  linguistics, 

sociolinguistics, language teaching and learning, and psycholinguistics. 



Proceedings of INTED2018 Conference 

5th-7th March 2018, Valencia, Spain

ISBN: 978-84-697-9480-7

0656



The selected articles were sorted out according to the exact challenge they addressed in listening in 

L2.  The  challenges  with  listening  were  distributed  between  the  following  factors:  phonological, 

language factors, cognitive, sociopsychological, and other. 

3  RESULTS 

The foci of articles and books were mainly divided into areas of expertise or factors affecting listening: 



phonological that mainly deal with pronunciation, accent, intonation; linguistic factors which are about 

the  knowledge  of  vocabulary,  grammar  and  syntax;  the  largest  section  of  factors  is  cognitive,  which 

comprises  quite  a  variety  of  factors  that  researchers  pay  attention  to;  the  next  group  we  called 

sociopsychological  factors  that  include  age,  literacy  level  and  some  others;  the  group  other  is  about 

factors that cannot be put into any of the previous groups from our perspective.  




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