Factors affecting listening in l2 learning conference Paper

3.4  Sociopsychological factors 

Most researchers study learning L2 by children, teenagers, young adults. To our knowledge, there are 

no works describing L2 learners over 35 and older. Our guess is that first of all school children and 

university students are institutionalized and it makes them easier to study. Adults learn L2 only due to 

necessity and may not constitute large experimental groups. Age (young people) as a factor is noted, 

for example, by Vandergrift&Baker [3]. There is a significant number of works about anxiety affecting 

listening  performance  in  L2  learners,  name  some:  Braunfaut&Revesz  [24],  Elkhafaifi  [41],  Liu  [43]; 

motivation  is  even  broader  subject  and  an  ever  existing  issue  of  the  success  in  L2  learning  and 

successful  listening,  Vandergrift  [42]  studied  motivation  in  correlation  with  metacognitive  knowledge 

and  came  to  the  conclusion  that  motivation  does  not  play  a  significant  role  in  successful  listening. 

Sociolinguistic  information,  schemata  or  background  knowledge,  evidently  play  an  important  role  in 

understanding  listening  input,  which  was  proved  by  Call  [44],  Faerch&Kaper  [45],  Brown  [46],  Goh 

[47].