Factors affecting listening in l2 learning conference Paper

3.5  Other factors 

We also defined a group of factors that do not fit into previous groups. Topic of discussion is one of 

them, Chou [48] studied the correlation between topic familiarity, schemata and successful listening in 

final  grade  university  students  and  came  to  the  conclusion  that  it  is  a  significant  factor.  Number  of 

participants plus background noise affecting the listening comprehension by younger (mean age 21) 

and older native speakers (mean age 69) were studied by  Avivi-Reich et al. [49], however, this work is 

mainly  about  native  speakers  and  stressing  out  cognitive  decline  in  an  older  age.  Six  factors:  text, 

environment, channel of perception, relevance, listener and speaker and the task were defined as the 

most  representative  in  successful  listening  by  Chang  et  al.  [39].  However,  we  do  not  seem  to  have 

0659

---

found studies on correlation of the number of years learning L2 and successful listening, which might 

be also a contribution into the map of listening research. 

4  CONCLUSIONS 

The  aim  of  this  work  is  to  summarise  and  present  research  into  factors  affecting  listening 

comprehension in learning L2. We did not try to embrace all the works written and published in this 

field,  however,  we  truly  believe  that  major  factors  defined  by  us  cover  most  of  the  research  in  this 

area, except for neuroimaging studies, which constitute a separate branch of multidisciplinary studies 

of neurolinguistics.  

We divided works into several areas: phonological, linguistic, cognitive, sociopsychological and other 

factors. The research in this field is in its active stage and it is difficult to say which factors play the 

most  important  role.  Our  hypothesis  is  that  these  factors  will  empirically  be  attributed  to  certain 

conditions,  for  example,  age  of  L2  learners,  native  language  or  some  other  correlate.  However, 

cognitive factors constitute the largest group of factors, which may give us an idea in which direction 

the research is heading to. 

This  article  is  important  for  understanding  where  the  field  of  research  is  at  present,  especially  in 

studying  adult  L2  learners,  struggling  with  listening  as  a  skill  of  crucial  importance  in  successful 

communication  in  one’s  professional  life.  The  analysis  and  the  data  presented  in  this  article  are  a 

basis for an experiment on determining listening mechanisms in adults while learning L2 in a situation 

of  artificial  bilingualism  (when  learners  are  exposed  to  the  practical  language  use  only  in  the 

classroom). It will also facilitate working out methods and tools to enhance the process of developing 

the listening skill.