Фактор самообразования в формировании
Download 0.69 Mb. Pdf ko'rish
|
Усманова С.И
|
ФАКТОР САМООБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ. ФАКТОР САМООБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ. ФАКТОР САМООБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ. ФАКТОР САМООБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ. ФАКТОР САМООБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ. С.И. Усманова БГПУ имени М.Танка (Минск) и ТГПУ имени Низами (Ташкент); Научный руководитель: А.А. Полонников, Кандидат психологических наук, доцент О нашем исследовании: О нашем исследовании: • • Целью выступило определение места и роли фактора самообразования в структуре учебной мотивации студентов- психологов. Для этой цели было проведено исследование с выборкой в 51 человек, из них 25 человек являются студентами-психологами 1 курса и 26 человек являются студентами-психологами 4 курса Ташкентского государственного Педагогического Университета имени Низами. Диагностический инструментарий представлен следующими методиками: «Методика изучения мотивации обучения в вузе» Т.И. Ильиной; «Диагностика уровня саморазвития и профессионально- педагогической деятельности» Л.Н. Бережнова (была проведена у самих студентов-психологов, их однокурсников и педагогов по отношения к ним). • Полученные данные с помощью «Методики изучения мотивации обучения в вузе» Т.И. Ильиной свидетельствуют о том, что у 45% студентов-психологов 1 курса и 20% студентов-психологов 4 курса преобладает мотивация «Приобретение знаний»; • у 15% студентов-психологов 1 курса и 47% студентов-психологов 4 курса преобладает мотивация «Овладение профессией»; у 40% студентов-психологов 1 курса и 33% студентов-психологов 4 курса преобладает мотивация «Получение диплома». 1 курс 4 курс • Полученные данные согласно методике «Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности» Л.Н. Бережнова показывают, что мотивация самообразования у студентов-психологов 4 курса выше, чем у 1 курса согласно оценке однокурсников и педагогов. Также сами студенты всех курсов определяют наличие высокого стремления к самообразованию в обоих случаях. 4 курс 1 курс Статистический анализ показал, что: Статистический анализ показал, что: У студентов 1 курса фактор самообразования имеет прямую положительную связь с мотивацией обретения знаний на уровне значимости 0,01 У студентов 4 курса фактор самообразования имеет прямую положительную связь с мотивацией овладения профессией на уровне значимости 0.01 *Был использован статистический критерий Краскела- Уоллиса. Выводы исследования: Выводы исследования: • • Полученные данные свидетельствуют о том, что мотивация самообразования занимает ведущую роль в процессе обучения студентов-психологов каждого изученного курса. Фактор самообразования помогает студентам 1 курса осваивать больше и качественнее новые знания в то время, как тот же фактор самообразования активнее проявляется у студентов 4 курса в стремлении в овладении профессии и, соответственно, формировании профессиональной базы для дальнейшей работы по специальности. Важно учесть, что мотивация получения диплома также занимает значительное место в структуре мотивации студентов, что может быть использовано для стимулирования студентов к активной деятельности и развития мотивации самообразования для успешного прохождения обучения. Спасибо за внимание! Download 0.69 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|