Fan nomi: Matimatika va uni oʻqitish metodikasi

D	10	15	0
37+d

• Jadvallarni toʻldirish oʻqituvchiga ayirma va boʻlinmaning mavjudlik shartiga bolalarning e‘tiborini qaratish imkonini beradi. Masalan, bunday topshiriq taklif qilinadi: «Ushbu 0, 1, 15, 20, 23, 40, 50 sonlar qatoridan «b» ayiriluvchi uchun yaroqli qiymatlarni tanla va jadvalni toʻldir»

B
19-b

• 0, 1, 15, 20, 23, 40, 50

• Topshiriq bajarilganidan soʻng oʻqituvchi soʻraydi:» 20, 23, 40, 50 qiymatlarni nega tanlamadingiz? Jadvalning qolgan kataklarini toʻldirish uchun yana qaysi qiymatlarni qabul kilish mumkin? 19 qiymatni qabul qilish mumkinmi?»

• 0

• 1

• 15

• Umumiy xulosa chiqariladi: «Ayirishda kamayuvchi ayiruvchidan katta yoki unga teng».

• 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19

• Oʻqituvchi. «Men hozir doirachalar tagiga kvadratchalar qoʻyaman, men kvadratchalardan koʻp qoʻyamanmi yoki kam qoʻyamanmi?» Har bir doirachaning tagiga kvadratchani qoʻyadi.

• Bolalar koʻzlari bilan har bir kvadratchaga doirachani mos qoʻyadilar va kvadratchalar doirachalardan kam ekanligini aniqlaydilar («Katta», «teng» tushunchalari ham shunga oʻxshash shakllantiriladi).

• Doirachalar qancha boʻlsa, kvadratchalar shuncha boʻlishi uchun nima qilish kerak (Birinchi usulni bolalar tez topadilar)?
• Yana kvadratchalar qoʻyish kerak.

• Har bir doirachaning tagida kvadratcha turibdi, demak, ular teng.

• Doirachalar va kvadratchalarni yana qanday tenglashtirish mumkin?
• Oʻqituvchi bolalarni ortiqcha kvadrat doirachalarni olib tashlash kerak degan fikrga olib keladi.

• Keyinchalik, 100, 1000 ichida sonlarni raqamlashni oʻrganishda, shuningdek, koʻp xonali sonlarni raqamlashda sonlarni taqqoslash ularning natural qatordagi oʻrnini taqqoslash asosida, yoki sonni xona qoʻshiluvlari yig’indisi bilan almashtirish asosida, yoki sonlarni tegishli xona boʻyicha taqqoslash asosida amalga oshiriladi:
• 857>785,
• chunki