Аракин 4 курс полностью

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ МИКРОУРОКОВ
ПО РАБОТЕ НАД ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНОЙ
УСТНОЙ РЕЧИ И ЧТЕНИЯ 
1. Проанализируйте материал, над которым вам предстоит работать, с точки зрения 
фонетических трудностей и сгруппируйте его по фонетическим признакам, например, 
по ударной гласной, или по труднопроизносимой согласной [ŋ, ð, Ө], или по 
компоненту интонации, или по всему интонационному рисунку. 
2. Вспомните ранее пройденный материал, содержащий подобные фонетические 
трудности. Отберите слова, словосо- 

---

Практический курс английского языка. 4 курс под ред. В.Д. Аракина
330 
четания, предложения, особенно трудные для ваших учащихся, и подключите их к 
отработке. 
3. Вспомните некоторые методические рекомендации по работе над фонетической 
стороной устной речи и чтения: 
— Если вы готовите учащихся к выполнению устных упражнений без зрительной 
опоры, фонетическая отработка строится также без зрительной опоры. Ели вашим 
учащимся предстоит выполнять упражнения со зрительной опорой (упражнения на 
карточках, упражнения из учебника, чтение текста и т. д.), фонетическая отработка 
Должна быть также организована со зрительной опорой (т.е. следует использовать 
карточки, учебник, доску, графопроектор и т. д.). Полезно помнить слова английского 
методиста М. Уэста: "Learn to read by reading. Learn to speak by speaking‖. 
— После того, как вы отработаете изолированные слова, необходимо отработать их в 
сочетаниях с другими словами и на уровне целого предложения. Последовательность 
работы: звук, слово, словосочетание, предложение. 
— Фонетическая отработка материала без зрительной опоры может проводиться 
двумя способами: либо учащиеся будут имитировать голос учителя, либо записанный 
на магнитофонную ленту голос диктора. 
— Помните, что хоровая работа очень полезна. Однако она должна непременно 
сочетаться с индивидуальным прого-вариванием каждым учащимся, если позволяет 
время. Во время хорового проговаривания внимательно слушайте всех учащихся. 
Старайтесь в хоре уловить тех, кто делает ошибки. Вызывайте тех, кто неточно 
произносит материал. В случае ошибки исправляйте ее. Помните, что исправление 
ошибки только имитацией часто не приносит желаемых результатов. Необходимо дать 
конкретные указания по исправлению, исходя из природы ошибки. 
— При фонетической отработке со зрительной опорой материал может быть 
представлен просто на карточках, или через графопроектор, или на классной доске. 
Слова, которые встретились впервые и читаются не по правилам, могут быть даны с 
транскрипцией. Работа ведется фронтально. Для выработки сознательных, прочных 
графемно-фонемных соответствий целесообразно начинать с чтения материала самими 
учащимися. Можно рекомендовать следующие режимы рабо- 

---

Практический курс английского языка. 4 курс под ред. В.Д. Аракина
331 
ты: Р
1
—Р
s
—Р
2
—Р
3
и т. д.; Р
1
—Т—Р
s
—Р
2
—Р
3
и т. д.; в особо сложных случаях Т—Р
s
—
Р
1
—Р
2
и т. д. В конце тренировочной работы хорошо вызвать 1—2 учащихся 
прочитать весь материал целиком. 
— Помните, что для развития фонетических навыков есть две группы упражнений: 
упражнения на узнавание и упражнения на воспроизведение.