Педагогика Государственный

Уровни целеполагания (дневник по практике):


Алгоритм целеполагания:

1. 
   Выдвижение и обоснование целей (актуальность целей)
   
2. 
   Определение путей достижения целей (формы, методы, средства)
   
3. 
   Определение ожидаемого результата.
   

Требования к целеполаганию:

1. 
   Диагностичность – выдвижение, обоснование, корректировка целей на основе постоянного изучения потребностей участников пед. процесса и участников воспитательной работы.
   
2. 
   Реальность – выдвижение и обоснование целей с учетом возможности конкретной ситуации.
   
3. 
   Преемственность – осуществление связей между всеми целями и задачами в воспитании.
   
4. 
   Включенность в процесс целеполагания всех участников деятельности.
   
5. 
   Направленность на результат.
   

4. Личность как педагогическая категория. Факторы развития и формирования личности.


Человек – живое сущ-во, облад. даром мышл. и речи, способное создавать орудия труда и польз. ими.
Индивид – человек как целостный и неповторимый представитель с его психофизическими свойствами, выступающими в качестве предпосылки развития личности и индивидуальности.
Личность – это человек как Сб отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию, Сб. социальных отношений.


Структура личности (по Платонову):

1. 
   Био-психические свойства: темперамент, половые и возрастные особенности
   
2. 
   Психические процессы: внимание, мышление, речь, восприятие
   
3. 
   Опыт: знания, умения, навыки, привычки
   
4. 
   Направленность: мировоззрение, стремление, интересы, потребности
   
5. 
   Развитие личности: на нее влияют внешние (окружающая среда) и внутр. (наследств-ть) факторы.