Зверева елена александровна формирование икт-компетентности

На третьем этапе (2017-2020 гг.) проводились анализ и теоретическое 
обобщение 
данных 
опытно-экспериментальной 
работы, 
оформление 
результатов диссертационного исследования. 
Достоверность 
и 
обоснованность 
результатов 
исследования 
обеспечивается 
использованием 
современных 
методов 
и 
средств 
экспериментального исследования, соответствующих целям и задачам 
диссертационной работы; применением методов математической статистики 
для обработки собранных данных. 
Научная новизна исследования: 
1) определены сущность и содержательные характеристики компонентов 
ИКТ-компетентности 
бакалавров 
направления 
«Приборостроение» 
в 
соответствии с уровнями сформированности, которые представляют собой 
полную целостную систему личностных качеств и свойств, знаний и способностей 
в области ИКТ, необходимую в их профессиональной деятельности; 
2) 
выявлены 
профессиональные 
ИКТ-компетенции 
бакалавров-
приборостроителей на основе квалификационных требований обобщенных 
трудовых функций профессиональных стандартов и требований работодателей 
с учетом профиля их подготовки «Информационно-измерительная техника и 
технологии в нефтегазовой отрасли» и экспертной оценки значимости 
определенных индикаторов их достижения: готовность и способность 
проектировать и конструировать типовые детали и узлы КИПиА 
с использованием САПР; готовность к математическому моделированию 
процессов и объектов приборостроения и их исследованию на базе стандартных 
пакетов программ автоматизированного проектирования и самостоятельно 
разработанных программных продуктов; способность работать с КИПиА, в том 
числе проводить техническое обслуживание.
3) раскрыт потенциал производственной практики в аспекте формирования 
ИКТ-компетентности 
бакалавров 
направления 
«Приборостроение», 
заключающийся в возможностях использования совокупности ресурсов 
субъектов производственной практики: ресурсов предприятий – баз практик 
(разнообразные производственные ситуации и возможность решения 
производственных задач с использованием современных средств ИКТ; 
прогрессивные автоматизированные технологические и производственные 
процессы; интеллектуальные датчики и др.); ресурсов вуза (дифференциация 
форм работы с практикантами, информационно-методической поддержки 
руководителей практики от предприятия и др.) и ресурсов практиканта 
(мотивация, личностные качества, набор стартовых характеристик (уровень) 
сформированности ИКТ- компетентности до выхода на практику); 
4) выявлен и обоснован комплекс организационно-педагогических 
условий, устраняющий трудности использования потенциала производственной 

---

6 
практики в аспекте эффективного формирования ИКТ-компетентности 
в процессе ее организации у бакалавров-приборостроителей, обладающих 
любым из уровней ее сформированности до выхода на практику: 
а) организационно-содержательное обеспечение процесса производственной 
практики, адекватное современному состоянию и перспективам развития 
отраслевых 
промышленных 
предприятий 
и 
ориентированное 
на 
индивидуализацию 
обучения; 
б) информационно-образовательная 
среда, 
включающая 
интерактивный 
модуль 
информационной 
поддержки
практикантов и руководителей практики от предприятия, интерактивный 
модуль контроля выполнения программы практики, модуль ведения 
документации по практике; модуль диагностики процесса формирования ИКТ-
компетентности практиканта; в) содержание подготовки руководителей 
практики от предприятий к использованию информационной образовательной 
среды, эффективных методов и форм организации работы практикантов 
в условиях производственной среды; г) индивидуальные образовательные 
маршруты, учитывающие уровень сформированности ИКТ-компетентности 
у обучающихся до выхода на производственную практику, возможности базы 
практики, содержание формируемой ИКТ-компетентности; а также комплект 
индивидуальных заданий на их основе, выполнение которых предусматривает 
реализацию идеологии инженерной подготовки CDIO.