O ’zbekiston respublikasi oliy va o ’rta m a X s I s t a ’ lim vazirligi muq1miy nomidagi qo'qon davlat pedagogika instituti
Download 0.68 Mb. Pdf ko'rish
|
Rivojlanish psixologiyasi va pedagogik psihologiyasi
- Bu sahifa navigatsiya:
- Jami 76 soat (3-semestr)
- Jami 56 soat (4-semestr)
- Kurs ishining asosiy qismi.
- Kurs ishini rasmiylashtirish
- Foydalanilgan adabiyotlar.
- Yakuniy nazorat savollari.
|
II. E.EriksonHMHr shaxs rivojlanishini psixoijtimoiy bosqichlari 4 12. Dj.Uotsonning bexevioristik nazariyasi. 4 13.
Operant o’rganish. B.Skinneming radikal bixeviorzmi. 4
14. Ijtimoiylashuv ijtimoiy o ‘rganish kontseptsiyasining markaziy muammosi sifatida. Ijtimoiy o’rganishning evolyutsion nazariyasi. 2 15. Bola rivojlanishini o’rganishning didaktik tamoyillari. Bola shaxsini psixologik tabiati haqidagi qarashlarning o’zgarishi. 4 16. J.Piajening intellektni operatsional kontseptsiyasi. 4 17. J.Piaje nazariyasidagi asosiy holatlarga tanqidiy yondashuv. 4 18. Psixik rivojlanishni tushunishning tarixiy-madaniy kontseptsiyasi L.S.Vigotskiy va uning maktabi. 4 19. Shaxs psixik rivojlanishini bosqichlari. 4 20. Ontogenezda rivojlanishni davrlashtirish muammosi. 4 Jami
76 Jami 76 soat (3-semestr) 4a jadval JV«
1 Chaqaloqlik davrining psixologik xususiyatlari. 2 2 Chaqaloqlik davrida bilish jarayonlarini rivojlanishi va xis-tuyg'ularning rivojlanishi. 2 3
nutqning rivojlanishi. 2 4 Go’daklik davrida idrok va motor funktsiyalarni rivojlanishi. Go’daklik davrida harakat funktsiyalari va predmetlar bilan harakatlanishni rivojlanishi 2 5
rivojlanishi 2 6 Maktabgacha tarbiya yoshining psixologik xususiyati. 2 7 Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda o’yin faoliyati rivojlanish. Olti yoshli bolani ta'limga tayyorgarligi 2 8
2 9 Kichik maktab yoshida bilish jarayonlarini rivojlanishi. 4 10 Kichik maktab yoshida ahloqiy tushunchalaming shakllanishi 2 11 O’smirlik davrining psixologik xususiyatlari. O'smirlik davrida biologik rivojlanish. Akseleratsiya nazariyasi. 2 12 O’smirlik davrida shaxsning shakllanishi. 4 13 O ’smirlik davrida bilish jarayonlarini rivojlanishi 2 14 Ilk o'spirinlik davrining psixologik xususiyatlari. 2 15 Ilk o’spirinlik davrida shaxsni shakllanishi. Ilk o’spirinlik davrida bilish jarayonlari. Ilk o’spirinlik davrida aqliy faoliyatlarning xususiyatlari. 4
16 Ilk o‘spirinlik davrida kasb tanlash muammosi. Ilk o'spirinlarning turmush haqidagi tasavvurlarini shakllanishi. Ilk o‘spirinlik davrida aqliy rivojlanish. 2 17 Talabalik davrining psixologik xususiyatlari. Talabalaming o‘quv faolityai xususiyati. 4 18
2 19 Yetuklik davrining l-bosqichida shaxsning rivojlanishi. 2 20 Yetuklik davrining 2-bosqichida shaxsning shakllanishi 2 21 Psixogerantalogiya haqida tushuncha. Biologik keksayish. 2 22 Keksayish davrida shaxs psixologiyasi. Keksalik davrida shaxsning psixologik xususiyatlari. 4 23 Uzoq umr ko‘ruvchilarning psixologik xususiyatlari. 2 Jami Jami 56 soat (4-semestr) 4a jadval №
1 Pedagogik psixologiya fanining predmeti va muammolari. Pedagogik psixologiya vazifalari. Pedagogik psixologiyani tuzilishi. 2 2 2 Pedagogik psixologiyaning rivojlanish bosqichlari. 3 Pedagogik psixologiyaning tadqiqot metodlari. Kuzatish metodi. Eksperiment 2 metodi. Psixologik pedagogik tadqiqotning yordamchi metodi. 4 Ta'lim tizim sifatida. 2 Pedagogik psixologiyada ta'lim mazmuni sifatidagi jarayonlari. 5 Sotsiogenetik va biogenetik yondashuv. Psixogenetik yondashuv. 2 Ta'lim va rivojlanish birligi. Rivojlanish ta limga bog'liq bo'lmaydi. 6 Insonning ta'lim jarayonida rivojlanishining turli ko‘rsatkichlari. O'zlashtirish. 2 7 Ta'lim jarayonini boshqarish.O'qish va aqliy 8 Tarbiya tushunchasi.Shaxsning motivatsion sohasi. | 2 9
Tarbiya tamoyillari. 10 Tarbiya metodlari va shakllari. 1 2 11 0 ‘zini o'zi tarbiyalash. 12 Sharq allontalari asarlarida o'qituvchi shaxsi muammosi. 4 13
4 14 Pedagogik qobiliyat 2 Jami
Jami 32 soat Mustaqil o’zlashtiriladigan mavzular bo’yicha talabalar tomonidan referatlar yoki ijodiy ish tayyorlanadi va uning taqdimoti tashkil qilinadi. Mavzular bo’yicha ma’ruza va amaliy mashg’ulotlar tugagach, bir hafta mobaynida nazariy bilimlarini berilgan savolnoma bo’yicha tartiblab, egallagan amaliy ko’nikmalarini namoyish etish uchun
tayyorlangan mustaqil ishlar to’plamida keltirilgan o’z variantidagi topshiriqlami bajaradi. Tayyorlangan referat yoki ijodiy ishlari asosida o’qituvchi yakka suhbat o’tkazadi. V. kurs ishini tashkil etish bo‘yicha ko‘rsatmalar “Rivojlanish psLxologiyasi vapedagogik-psixologiya”fanidan kurs loyixalarining mavzulari 1. Ilk o’spirinlik davrida o’zini o’zi anglash muammosi 2. O’smir shaxsining jamoa bilan o’zaro munosabatini xususiyatlari 3. Maktab o’quvchilarida o’zini o’zi baholash dinamikasi 4. Maktab o’quvchilarining o’quv faoliyati motivlari va xulq-atvori 5. Maktab o'quvchilarining o’zlashtirmasligini psixologik xususiyatlari 6. Kichik maktab yoshidagi o’quvchilarni o’quv faoliyatida o’zigni o’zi nazorat qilishni rivojlanishi 7. O ’quvchilarning xavotirlanish darajasi va
o’zlashtirmasligi o’rtasidagi aloqadorlikni tadqiq qilish 8. Olti yoshli bolalarda shaxs xususiyatlarini rivojlanishi 9. Maktabgacha tarbiya yoshida qo’rquv holatini namoyon bo’ I ish i 10. Maktabgacha tarbiya yoshida egotsentrizmni shakllanishi 1 l.Birinchi sinf o'quvchilarida xavotirlanish holatini namoyon bo’lishi 12. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda agressiv holatni shakllanishining psixologik xususiyatlari 13. Kichik maktab yoshidagi o’quvchilarda agressiv xulq-atvorni shakllanishi 14. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda psixologik himoya mexanizmlarini namoyon bo’lishi 15. Kichik maktab yoshidagi o’quvchilarda empatiyani rivojlanishining psixologik xususiyatlari 16. Maktabgacha tarbiya yoshida qaysarlik va negativizmni shakllanishining psixologik sabablari 17. Maktab o’quvchilarini tengdoshlari bilan muloqot motivlarini shakllanishining dinamikasi 18. Kichik maktab yoshidagi o'quvchilarda do'stlik munosabatlari motivatsiyasining psixologik xususiyatlari 19. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda muloqotdagi qiyinchilikni psixologik xususiyatlar 20.O'smirning nizoli xulq-atvorni guruhdagi tengdoshlari munosabatiga ta'siri 21 .Bola shaxsidagi nizolarning maktab ta'limiga moslashishiga ta'siri 22.Kichik maktab yoshidagi o’quvchilarning o'zini o’zi baholashiga tengdoshlarning o'zaro munosabatlarini ta'siri 2 3 .0 ’smirlik davrida ijtimoiy intellekt va tolerantlikni o’zaro ta’siri 24. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda kommunikativ ko’nikmalarni rivojlanishi 25. Kichik maktab yoshidagi o’quvchilami ijtimoiylashuvi omili sifatida nutqning rivojlanishi 26. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda nutq va tafakkumi shakllanishining o’zaro munosabatlarining xususiyatlari 27. Maktabgacha tarbiya
yoshidagi bolalarda ko’rgazmali-obrazli tafakkur rivojlanishining psixologik xususiyatlari 28. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda nutq funktsiya va shakllarini rivojlanish xususiyatlari 29. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalaming amaliy faoliyatida ko’rgazmali- harakatli tafakkumi rivojlanishi 30. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda xotira turlarining xususiyatlari 31 .Maktabgacha tarbiya yoshida bilish faolligini oshirishda xayolning roli 32. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda idrok turlarini rivojlanishi 33. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda shaxs sifatlari va intellektning o’zaro aloqasi
34. Bolani maktab ta'limiga ijtimoiy-psixologik tayyorligini shakllanishi 35. Bolani maktab ta'limiga intellektual tayyorligini shakllanishi 36. Kichik maktab yoshidagi o’quvchilarda liderlik sifatlarini shakllanishi 37. Maktabgacha tarbiya yoshida tortinchoqlikni namoyon bo’lish xususiyatlari 38.11k o’spirinlik davrida shaxsiy refleksiyani shakllanishi 3 9 .0 ’spirinlar muloqotining yosh xususiyatlari 40.O’smirlik davrida jinsiy streotiplarni yosh xususiyatlari 41. Kichik maktab yoshidagi o'quvchi shaxsining gender xususiyatlari 42. Yuqori sinf o’quvchilarining intellektul rivojlanishi 4 3 .0 ’smirlik davrida ijodiy qobiliyatni shakllanishining psixologik xususiyatlari 44.0'sm irning kattalar bilan o’zaro munosabatining xususiyatlari 4 5 .0 ’smirlik davrida "Men”-siymosining xususiyatlari 46. Kichik maktab yoshida muloqot xususiyatlari 47. Nizoli vaziyatlarda o’smir xulq-atvorining psixologik xususiyatlari 4 8 .0 ’smirlik davrida yolg'onchilikni namoyon bo’lishi 4 9 .0 ’smirlik davrida intellektual sohani rivojlanishi 50.O ’spirinlik davrida kommunikativ kompetentlikni rivojlanishi
Titul varag’i: U quyidagicha talablar bilan rasmiylashtiriladi: - yuqorida - o ’quv yurti nomi va kafedra nomi. -varaq o'rtasida -talaba familiyasi, ismi, sharifi, shuningdek fakultet hantda kursi: - pastga- kurs ishi mavzusi yoziladi: - pastdan o’ng tomonga- ilmiy raxbaming familiyasi, ismi, sharifi; -eng pastga - kurs ishi yozilgan shahar vayil ko’rsatiladi.
tadqiqotning dolzarbligi, muammoning o’rganilganlik darajasi, maqsadi, ob’ekti, predmeti, vazifalari, ilmiy faraz, metodlar, tadqiqotning metodologik asosi, nazariy
ahamiyati aks ettiriladi. Kurs ishining asosiy qismi. 0 ‘ziga bir necha bo'limlami o‘z ichiga oladi. Nazariy qismda tadqiqot muammosinining fundamental ilmiy asoslari yoritib beriladi, adabiyotlaming tanqidiy analizi keltiriladi, avtoming shaxsiy pozitsiyasi ko'rsatiladi. Eksperimental qismda mustaqil olib borilgan tadqiqot metodlari natijalari aks etadi. Eksperimental tadqiqot natijalari turli grafik, jadvallarda aks ettiriladi.
Kurs ishining matni kompyuterda terilgan, 25-30 varaqni tashkil etilishi Times New Roman, 14-shriftida yozilishi, A4 farmotdagi stardart qog'ozning I tarafiga 1,5 intervalda terilishi kerak. Chapdan-3sm, o‘ng tarafdan-1,5 sm. tepadan-2,5sm, pastdan- 2sm bo'lishi kerak.
mavzuning kelgusi istiqbollari ko‘rsatiladi. Xulosaga qo‘yiladigan talablar; -uning qisqaligi unda kirish qismi mazmunini to'liq qaytarmaslik kerak.Umuman olganda xulosada quyidagi savollarga javob bo‘lishi kerak. -nima uchun talaba mazkur tadqiqotni o'rgandi. -nimalar qilindi? -avtor qanday xulosalarga keldi? Xulosalar va olingan natijalarga asoslangan holda tavsiyalar ishlab chiqiladi. Foydalanilgan adabiyotlar. avtoming familiyasi yoki adabiyot nomining (agar avtor familiyasi, bo'lmasa) alfavit tartibi bo'yieha tuzilishi kerak. Manbalarni rasmiylashtirishda avtoming familiyasi va initsiali, ishning nomi. nashriyoti nomi, yili umuniiy betlari soni ko'rsatiladi. Foydalanilgan adabiyotlarni rasmiylashtirishda eng avvalo, qonuniy-me'yoriy xujjatlar, farmonlar. buyruqlar. Prezident asarlari, muammogna oid fundamental- nazariy adabiyotlar, vaqtli matbuot nashrlari, internet saytlari keltiriladi. Foydalanilgan adabiyotlar ro'yhati 15 tadan kam bo'lmasligi kerak.
keltiriladi. Shuning uchun ular oxiriga adabiyotlar ro'yxatidan keyin joylashtiladi.Har bir ilova nomlanishi va tepadagi o‘ng burchakda «ilova» va tartib raqami ko'rsatiladi. Masalan «Ilova I », «Ilova 2» shaklida bo'lishi mumkin. klIRS ISHKARIM BAHOLASH MEZONLAR1: Talabalarning kurs ishi taqdimotlari quyidagi mezonlar bo'yieha baholanadi. Kurs ishi mavzusining ilmiy apparatini to'g'ri, to'liq ishlab chiqilganligi va mavzuning dolzarbligini to'liq asoslanganligi, muammoning o'rganilganlik darajasini yoritish, mavzuga oid fundamental ilmiy, internet ma’lumotlarini qiyosiy tahlil qilish. agar ishda tadqiqot ishi rejalashtirilgan bo'lsa (asosan 3-kurslarda) tajriba-sinov natijalarining son va sifat tahlilini psixologik nuqtai nazardan ochib berilishi, olingan natijalarga tayangan holda ilmiy asoslangan xulosa va tavsiyalarning shakllantiriIganligi inobatga olinib berilgan topshiriqlar o'z muddatida, to'liq, mustaqil, ijodiy yondoshgan holda bajarilgan bo'lsa 3 ballar; Kurs ishi mavzusining ilmiy apparatini to'g'ri, to'liq ishlab chiqilganligi va mavzuning dolzarbligini to'liq asoslanganligi, muammoning o'rganilganlik darajasini yoritish, mavzuga oid fundamental ilmiy ma’lumotlarini qiyosiy tahlil qilish, agar ishda tadqiqot ishi rejalashtirilgan bo'lsa (asosan 3-kurslarda) tajriba-sinov natijalarining son va sifat tahlilini psixologik nuqtai nazardan ochib berilishi, olingan natijalarga tayangan holda ilmiy asoslangan xulosa va tavsiyalaming shakllantirilganligi inobatga olinib berilgan topshiriq o‘z muddatida, to'liq, ilmiy rahbar maslahatlari yordamida bajarilgan b o 'lsa-7 1 -8 5 ballar. Kurs ishi mavzusining ilmiy apparatini to'g'ri ishlab chiqilganligi va mavzuning dolzarbligini asoslanganligi, muammoning o'rganilganlik darajasini yoritish, mavzuga oid fundamental ilmiy ma’lumotlarini tahlil qilish, agar ishda tadqiqot ishi rejalashtirilgan bo'lsa (asosan 3-kurslarda) tajriba-sinov natijalarining son va sifat tahlilini psixologik nuqtai nazardan ochib berilishida kamchiliklar aniqlansa, shakllantirilgan xulosa va tavsiyalaming ilmiy asoslanganlik darajasi sust bo'lsa, berilgan topshiriq muddatidan kechiktirilib, ilmiy rahbar maslahatlari yordamida to'liq holda bajarilgan bo'lsa - 55-70 ballar. Berilgan topshiriq muddatidan kechiktirilib, qisman bajarilgan bo'lsa yoki umuman talab darajasida bajarilmagan bo'lsa -0 -5 5 ballar bilan baholanadi. Oraliq nazorat uchun savollar. 1. Rivojlanish psixologiyasining nazariy va amaliy vazifasi. 2. Rivojlanish psixologiyasi fan sifatida. Rivojlanish psixologiyasining asosiy tushunchalari. 3. Kuzatish va eksperiment rivojlanish psixologiyasining asosiy metodi sifatida. 4. Rivojlanish psixologiyasining shakllanish tarixi. 5. XX-asrning boshlarida bola rivojlanish nazariyalari 6. Psixik rivojlanish omillari muammolarini qo'yilishi. Bolalar psixologiyasi predmetini aniqlashtirish. 7. Shaxs shakllanishi sifatida psixik rivojlanishning psixoanalitik yo'nalishi. 8. Z.Freydning klassik psixoanalizida psixik rivojlanish. Bolalik psixoanalizi. 9. Hozirgi zamon psixoanalitikasi bolalarni tarbiyalash va rivojlanishi haqida. 10. E.Eriksonning ega-psixologiyasi. E.Erikson ishlarining tadqiqot metodlari. 11 .E.EriksonHMHr shaxs rivojlanishini psixoijtimoiy bosqichlari 12.Dj.Uotsonning bexevioristik nazariyasi. 13.Operant o'rganish. B.Skinneming radikal bixeviorzmi. M.ljtjmoiylashuv ijtimoiy o'rganish kontseptsiyasining markaziy muammosi sifatida. Ijtimoiy o'rganishning evolyutsion nazariyasi. 15.Bola rivojlanishini o'rganishning didaktik tamoyillari. Bola shaxsini psixologik tabiati haqidagi qarashlarning o'zgarishi. !6.J.Piajening intellektni operatsional kontseptsiyasi. 17. J.Piaje nazariyasidagi asosiy holatlarga tanqidiy yondashuv. 18. Psixik rivojlanishni tushunishning tarixiy-madaniy kontseptsiyasi L.S.Vigotskiy va uning maktabi. 19.Shaxs psixik rivojlanishini bosqichlari. 20.Ontogenezda rivojlanishni davrlashtirish muammosi.Yosh davrlari va pedagogik psixologiya fanining tadqiqot sohasi va muammolari 21.Psixik rivojlanish va uni davrlashtirish muammosi 22,Ontogenezning ilk bosqichlarida insonning psixik rivojlanishiga xos xususiyatlar 23.0ntogenezning ilk bosqichlarida insonning psixik rivojlanishiga xos xususiyatlar 24. Maktabgacha yosh davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 25. Maktabgacha yosh davrida psixik rivjlanish xususiyatlari 26. K.ichik maktab yoshidagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlari 27. K.ichik maktab yoshidagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlari 2 8 .0 ‘smirlik davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 2 9 .0 ‘smirlik davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 30.11k o'spirinlik yoshining psixologik xususiyatlari 3 1. Yoshlami oilaviy hayotga tayyorlash 32. Ta’lim jarayonining psixologik asoslari 33. Ta'lim jarayonining psixologik asoslari 34. Tarbiya jarayonining psixologik asoslari 35.0'qituvchi psixologiyasi 36,Sharq mutafakkirlarining bola tarbiyasi haqidagi fikrlari 37.1 lmiy psixologik maktablar. 38. Т а 'limning mazmuni va psixik rivojlanish. 39. Go'daklik va ilk bolalik davrida psixik rivojlanish. 4 0 .0 ‘yin - bolaning etakchi faoliyati sifatida. 41 .Turli yosh davrlarida nutq faoliyatining rivojlanishi. 42. Kichik maktab yoshi davrida o‘quv faoliyatining tarkib topishi, ish motivlarining rivojlanishi. 43. Kichik maktab o'quv jamoasida shaxslararo munosabatlar. 44.O'quv materialini yaxshi eslab qolish shartlari. 45.O'quv materialini o'zlashtirishda qiziqishning ahamiyati. 4 6 .0 ‘smirlar va kattalar o'rtasida yuzaga keladigan nizolaming asosiy sabablari. 4 7 .0 ‘smirlar muloqotining psixologik xususiyatlari. 48.0'sm ir shaxsining shakllanishida orzuning tutgan o'rni. 4 9 .0 ‘quvchilarda iroda sifatlarini tarbiyalash yo'llari. 50.Tarbiyasi “qiyin” bolalar psixologiyasi. 51.0'spirinlarning kasbga tayyorgarligi muammosi. 52.0'spirinlarda ijtimoiy va aqloqiy me’yorlarning shakllanishi. 5 3 .0 ‘spirinlarda ijodiy faollikning o'sishi, dunyoqarashning shakllanishi. 54. Ta'limning psixologik asoslari 55. Tarbiyaning psixologik mexanizmlari. 5 6 .0 ’qituvchiga qo’yiladigan talablar
1. Rivojlanish psixologiyasining nazariy va amaliy vazifasi. 2. Rivojlanish psixologiyasi fan sifatida. Rivojlanish psixologiyasining asosiy
r i г I tushunchalari. 3. Kuzatish va eksperinient rivojlanish psixologiyasining asosiy metodi sifatida. 4. Rivojlanish psixologiyasining shakllanish tarixi. 5. XX-asrning boshlarida bola rivojlanish nazariyalari 6. Psixik rivojlanish omillari muammolarini qo‘yilishi. Bolalar psixologiyasi predmetini aniqlashtirish. 7. Shaxs shakllanishi sifatida psixik rivojlanishning psixoanalitik yo‘nalishi. 8. Z.Freydning klassik psixoanalizida psixik rivojlanish. Bolalik psixoanalizi. 9. Hozirgi zamon psixoanalitikasi bolalami tarbiyalash va rivojlanishi haqida. 10. E.Eriksonning ega-psixologiyasi. E.Erikson ishlarining tadqiqot metodlari. 11. E.EriksonHHHr shaxs rivojlanishini psixoijtimoiy bosqichlari !2.Dj.Uotsonning bexevioristik nazariyasi. 13.Operant o‘rganish. B.Skinneming radikal bixeviorzmi. U.ljtimoiylashuv ijtimoiy o'rganish kontseptsiyasining markaziy muammosi sifatida. Ijtimoiy o'rganishning evolyutsion nazariyasi. 15. Bola rivojlanishini o'rganishning didaktik tamoyillari. Bola shaxsini psixologik tabiati haqidagi qarashlaming o'zgarishi. 16. J.Piajening intellektni operatsional kontseptsiyasi. 17. J.Piaje nazariyasidagi asosiy holatlarga tanqidiy yondashuv. 18. Psixik rivojlanishni tushunishning tarixiy-madaniy kontseptsiyasi L.S.Vigotskiy va uning maktabi. 19.Shaxs psixik rivojlanishini bosqichlari. 20.Ontogenezda rivojlanishni davrlashtirish muammosi. 21.Rivojlanish va pedagogik psixologiya fanining tadqiqot sohasi va muammolari 2.Psixik rivojlanish va uni davrlashtirish muammosi 3,Ontogenezning ilk bosqichlarida insonning psixik rivojlanishiga xos xususiyatlar 24,Ontogenezning ilk bosqichlarida insonning psixik rivojlanishiga xos xususiyatlar 25. Maktabgacha yosh davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 26. Maktabgacha yosh davrida psixik rivjlanish xususiyatlari 27. Kichik maktab yoshidagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlari 28. Kichik maktab yoshidagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlari 2 9 .0 ‘smir!ik davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 30.O'smirlik davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 3 1 Ilk o'spirinlik yoshining psixologik xususiyatlari 32. Yoshlami oilaviy hayotga tayyorlash 33. Ta’lim jarayonining psixologik asoslari 34. Ta’lim jarayonining psixologik asoslari 35. Tarbiya jarayonining psixologik asoslari 36.0'qituvchi psixologiyasi I
37.Sharq mutafakkirlarining bola tarbiyasi haqidagi fikrlari 38.1lmiy psixologik maktablar. 39. Ta'limning mazmuni va psixik rivojlanish. 40. Go‘daklik va ilk bolalik davrida psixik rivojlanish. 4 1 .0 ‘yin - bolaning etakchi faoliyati sifatida. 42. Turli yosh davrlarida nutq faoliyatining rivojlanishi. 43. Kichik maktab yoshi davrida o‘quv faoliyatining tarkib topishi, ish motivlarining rivojlanishi. 44. K.ichik maktab o‘quv jamoasida shaxslararo munosabatlar. 4 5 .0 ‘quv materialini yaxshi eslab qolish shartlari. 4 6 .0 ‘quv materialini o'zlashtirishda qiziqishning ahamiyati. 4 7 .0 ‘smirlar va kattalar o‘rtasida yuzaga keladigan nizolarning asosiy sabablari. 4 8 .0 ‘smirlar muloqotining psixologik xususiyatlari. 4 9 .0 ‘smir shaxsining shakllanishida orzuning tutgan o‘mi. 50.O‘quvchilarda iroda sifatlarini tarbiyalash yodlari. 51.Tarbiyasi “qiyin” bolalar psixologiyasi. 5 2 .0 ‘spirinlarning kasbga tayyorgarligi muammosi. 53-O‘spirinlarda ijtimoiy va aqloqiy me’yorlaming shakllanishi. 5 4 .0 ‘spirinlarda ijodiy faollikning o'sishi, dunyoqarashning shakllanishi. 55. Ta'limning psixologik asoslari 56. Tarbiyaning psixologik mexanizmlari. 57.0'qituvchiga qo'yiladigan talablar Download 0.68 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|