Федеральное государственное автономное

 
3. Структура и содержание дисциплины 
 
3.1. Структура дисциплины
 
Трудоемкость 
очная форма 
обучения 
заочная форма 
обучения 
Общая трудоемкость 
12 з.е. 
12 з.е. 
часов по учебному плану, из них 
432 
432 
Контактная работа, в том числе: аудиторные занятия: 
– занятия лекционного типа 
58 
- 
– занятия семинарского типа 
74 
10 
контроль самостоятельной работы 
7 
7 
промежуточная аттестация
экзамен, экзамен, экзамен, курсовая работа 
126 
27 
Самостоятельная работа 
167 
388 
 
 
3.2. Содержание дисциплины 
(структурированное по разделам (темам) с указанием отведенного на них количества 
академических часов и виды учебных занятий) 
 
Наименование 
 разделов (Р)
или тем (Т)
дисциплины (модуля), 
 
Форма(ы) промежуточной 
аттестации
по дисциплине  
Всего 
(часы) 
Контактная работа
(работа во взаимодействии
с преподавателем),
часы, из них 
Самостоятельная 
работа
обучающегося,
часы, в период 
За
ня
ти
я 
л
ек
ц
и
онн
ог
о 
типа
 
Занятия 
семинарского типа 
(в т.ч. текущий кон-
троль успеваемости) 
Ко
н
тро
л
ь 
 
са
м
ост
оя
те
л
ьн
ой
 
р
аб
оты
 
про
м
ежу
то
ч
но
й 
 
атт
ес
та
ци
и 
(к
он
тро
л
я)
 
те
орети
че
ск
ог
о 
об
уч
ения
 
се
м
ин
ары,
 
пра
кт
и
ческие 
за
ня
ти
я 
лабор
ат
орные
 
ра
бо
ты
 
Оч
ная
 
За
оч
ная
 
Оч
ная
 
За
оч
ная
О
чн
ая
 
Зао
чн
ая
Оч
ная
 
За
оч
ная
Оч
ная
Зао
чн
ая
Оч
ная
 
За
оч
ная
Оч
ная
 
Зао
чн
ая
Тема 1. Развитие личности и 
воспитание. Ребенок как 
объект и субъект педагоги-
ческого процесса. 
35 
32 
4 
8 
 
 
23 
32 

---

4 
Тема 
2. 
Психолого-
педагогическая характери-
стика 
детей 
младшего 
школьного возраста. Разви-
тие личности и воспитание 
детей младшего школьного 
возраста. 
35 
35 
4 
8 
2 
 
 
 
 
23 
33 
Тема 3. Педагогика началь-
ной школы в системе педа-
гогических наук. 
36 
33 
4 
8 
 
 
 
 
24 
33 
Тема 4. Структура процесса 
усвоения и логика учебного 
процесса. 
36 
33 
4 
8 
 
 
 
 
24 
33 
В том числе текущий кон-
троль 
2 
2 
 
 
2 
2 
 
 
Экзамен 
36 
9 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
9 
Всего
180 
144 
16 
 
32 
2 
 
 
2 
2 
36 
9 
94 
131 
Тема 5. Процесс обучения. 
Закономерности и принци-
пы процесса обучения. 
14 
17 
4 
4 
6 
17 
Тема 6. Мотивация и прави-
ла обучения. 
14 
17 
4 
4 
2 
6 
15 
Тема 7. Методы, виды и 
формы обучения. 
14 
17 
4 
4 
6 
17 
Тема 8. Организационные 
формы обучения. Урок в 
современной 
начальной 
школе. 
14 
17 
4 
4 
6 
17 
Тема 9. Стандартизация в 
сфере образования. Феде-
ральный 
государственный 
образовательный стандарт 
начального основного обра-
зования. 
14 
17 
4 
4 
6 
17 
Тема 10. Понятие «педаго-
гической технологии». 
13 
17 
4 
4 
5 
17 
Тема 11. Диагностика в 
школе. Оценивание образо-
вательных 
достижений 
школьников. 
Технология 
портфолио в диагностике 
процесса обучения и оценке 
достижений обучаемых. 
13 
17 
4 
4 
5 
17 
Тема 12. Гуманизм и инно-
вации в педагогике. Понятия 
«новшество», 
«новация», 
«нововведение», 
«иннова-
ция». Инновационные про-
цессы в образовании. 
9 
14 
2 
2 
5 
14 
В том числе текущий кон-
троль 
2 
2 
2 
2 
Экзамен 
36 
9 
 
 
 
 
36 
9 
Курсовая работа 
1 
 
 
 
1 
 
 
 
Всего
144 
144 
30 
 
30 
2 
 
 
3 
2 
36 
9 
45 
131 
Тема 13. Преемственность 
воспитания детей дошколь-
ного и младшего школьного 
возраста. 
5 
13 
2 
2 
 
 
3 
11 
Тема 14. Основные задачи, 
функции, направление, ме-
тоды и формы организации 
воспитания в процессе обу-
чения. 
5 
13 
2 
 
 
3 
13 

---

5 
Тема 15. Сущность, движу-
щие силы процесса воспи-
тания; 
закономерности, 
принципы. Содержание и 
базовые концепции воспи-
тания. 
5 
13 
2 
 
 
3 
13 
Тема 16. Методы, формы и 
средства воспитания детей 
младшего школьного воз-
раста. 
9 
13 
4 
2 
 
 
3 
13 
Тема 17. Влияние коллекти-
ва на развитие личности 
младшего школьника. 
5 
13 
2 
2 
 
 
3 
11 
Тема 18. Воспитательная 
система школы. 
5 
13 
2 
 
 
3 
13 
Тема 19. Педагогические 
проблемы взаимодействия 
школьного и семейного вос-
питания. 
5 
13 
2 
2 
 
 
3 
11 
Тема 
20. 
Личностно-
ориентированное воспита-
ние: методы и приемы. 
5 
13 
2 
 
 
3 
13 
Тема 21. Учитель начальной 
школы: функции, требова-
ния
4 
14 
2 
 
 
2 
14 
Тема 22. Особенности мало-
комплектной школы. 
4 
14 
2 
 
 
2 
14 
В том числе текущий кон-
троль 
2 
2 
2 
2 
 
 
Экзамен 
54 
9 
 
 
 
 
 
 
 
 
54 
9 
 
 
Курсовая работа 
 
1 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
 
 
Всего 
108 
144 
12 
 
12 
6 
 
 
2 
3 
54 
9 
28 
126 
ИТОГО 
432 432 
58 
 
74 
10 
 
 
7 
7 
126 
27 
167 388 
 
Текущий контроль успеваемости реализуется в рамках занятий семинарского типа, кон-
сультаций. 
4. Учебно-методические обеспечение самостоятельной работы студентов 
Самостоятельная работа является важнейшей составной частью учебного процесса и 
обязанностью каждого студента.
Для обеспечения самостоятельной работы обучающихся используется электронный 
управляемый 
курс 
«Педагогика 
начального 
образования», 
https://e-
learning.unn.ru/course/view.php?id=8353
, созданный в системе электронного обучения ННГУ 
https://e-learning.unn.ru/
 
Самостоятельная работа студентов по дисциплине: «Педагогика начального образова-
ния» осуществляется в следующих видах: работа с основной и дополнительной литературой, 
подготовка учебно-исследовательских реферативных работ, курсовой работы. 
 
Рекомендации для работы с основной и дополнительной литературой 
Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть в процессе обучения. 
Методические рекомендации 
Работа с литературой должна сопровождается записями в формах (конспект, план, тези-
сы, аннотация). При этом важно не только привлечь более широкий круг литературы, но и су-
меть на ее основе разобраться в степени изученности темы. Стоит выявить дискуссионные во-
просы, нерешенные проблемы, попытаться высказать свое отношение к ним. Привести и аргу-
ментировать свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек зрения 
по данной проблематике придерживаетесь и почему.

---

6 
По завершении изучения рекомендуемой литературы полезно проверить уровень своих 
знаний с помощью контрольных вопросов для самопроверки. Необходимо вести систематиче-
скую работу над литературными источниками. Необходимо изучать не только литературу, ре-
комендуемую в данных учебно-методических материалах, но и новые, важные издания по кур-
су. При этом следует выделять неясные, сложные для восприятия вопросы. В целях прояснения 
последних нужно обращаться к преподавателю. 
 
Рекомендации для написания
учебно-исследовательской реферативной работы 
Учебно-исследовательская реферативная работа – изложение в письменном виде содер-
жания научного труда (трудов), литературы по теме. Цель написания учебно-исследовательской 
реферативной работы – овладение навыками анализа и краткого изложения изученных матери-
алов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к таковым работам. Это самостоятельная 
работа студента, где раскрывается суть исследуемой проблемы, приводятся различные точки 
зрения, собственные взгляды на нее. Содержание работы должно быть логическим, изложение 
материала носит проблемно-тематический характер.