Формирование дружелюбного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
 
Способ обработки данных по методике «Мозаика» 
(автор Т. А. Абрамова) 
Во время проведения данной методики необходимо учитывать 
некоторые показатели: 
1. 
Степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия 
сверстника: 

0 – полное отсутствие интереса к действиям сверстника (не 
обращает внимания, отвлекается); 

1 – беглая заинтересованность; 

2 – периодическое пристальное наблюдение за действиями 
сверстника, вопросы и комментарии по ходу; 

3 – пристальное наблюдение и активное соучастие в действии. 
2. 
Характер участия в действиях сверстника, то есть эмоциональная 
оценка действий. Оценка может быть как положительной (одобрение и 
поддержка), так и отрицательной (насмешки, ссоры), или демонстративная 
(сравнивание с собой): 

0 – нет оценок; 

1 – негативная; 

2 – демонстративная; 

3 – позитивная. 
3. 
Характер и степень выраженности сопереживания сверстнику: 

0 – индифферентная (безразличие); 

1 – неадекватная (поддержка в порицании педагогом, отсутствие 
поддержки); 

2 – частично адекватная (согласие как с положительным, так и с 
отрицательным оцениванием педагога); 

3 - адекватная (разделение радости от положительной оценки 
педагога и несогласие с отрицательной). 

---

84
4. 
Характер и степень проявления просоциальных форм поведения: 

0 – отказ (не уступает партнеру); 

1 – провокационная помощь (уступают неохотно под давлением 
сверстников); 

2 – прагматическая помощь (помогает другому только после того, 
как закончит сам); 

3 – безусловная помощь (предлагает пользоваться всеми его 
деталями без давления). 

---

85


---

86