Формирование коммуникативной компетенции обучающихся на уроках иностранного языка

 
Рис. 6. Опорное упражнение по методике «Языковой мост» «образ-слово» 
Зильбермана 
с 
лексическими 
единицами, 
необходимыми 
для 
выполнения следующего этапа проекта 
Этап 3 - выполнение проекта. На этом этапе учащиеся продолжали 
формировать грамматические умения: навык распознавания и употребления в 
речи сложноподчиненных предложений. Учащиеся формировали аптечку 
первой помощи в соответствии с предложенной экстренной ситуацией. 

---

55 
Рис. 7. Дидактический материал упражнения для решения 
коммуникативных ситуаций на уроке с применением метода кейсов 
В качестве готового продукта, ребята вместе сделали коллаж с 
картинками и написали действия по оказанию первой помощи. Для этого 
они использовали подготовленные картинки, которые соответствовали 
коммуникативным ситуациям и сюжетные ситуации по оказанию первой 
помощи. Работу учащиеся выполняли в парах. Пары формировались на 
уроке, по желанию самих учащихся. Практика показывает, что 
положительная и продуктивная деятельность обеспечена, если возможное 
деление на пары или группы происходит по желанию учащихся. 
If the girl to buy 
some suncream 
She will take an 
aspirin and go to 
the dentist
He will go to the 
hospital and make 
the bandage 
If you have a 
cough and a high 
temperature 
If the ma has got a 
sore throat 

---

56 
Рис. 8. Наглядный материал для оформление проектной работы 
Этап 4- презентация и оценка. Учитывая выполнение поставленных задач, 
учитель совместно с детьми оценивал коллаж. 
Проектная технология имеет большую общеобразовательную ценность, 
поскольку направлена на формирование у школьников коммуникативной 
компетенции и способности самостоятельно действовать в социальных 
ситуациях, на развитие чувства ответственного отношения за конечный 
результат, умения публично выступить и аргументированно проводить 
презентацию данного результата. Полученные результаты, по нашему 
мнению, свидетельствуют о наличии положительного практического опыта 
реализации проектной деятельности, которая заняла важное место при 
реализации ФГОС основного общего образования. Используя на своих 
уроках метод проекта, ученики активно и увлеченно работают. Во время 
работы по методу проектов, учащиеся охотнее вступают в диалог, 
психологический дискомфорт, вызванный неспособностью говорить на 
языке, отступает перед заинтересованностью и желанием поделиться 
продуктом своей работы. Эти условия обеспечивают развитие и 
формирование коммуникативной компетенции. 
Благодаря урокам, организованным по технологии «Обучение в 
сотрудничестве», ученики более активно высказывают свои позиции.
Благодаря коллективной учебной деятельности в группах, учащиеся могут 
активно изучать, трансформировать и модифицировать учебный материал в 
разных ситуациях общения, создаваемых учителем. В ходе активного 
сотрудничества и эффективном управлении учителя, скорость и 

---

57 
интенсивность приобретения речевого опыта возросла, и ученики уверенней 
и с наименьшим количеством ошибок выполняют речевые действия, что 
свидетельствует о положительном опыте формирования коммуникативной 
компетенции.