Формирование коммуникативной компетенции обучающихся на уроках иностранного языка

 
 
 
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 
Анкета для учащихся 
«Нужны ли нестандартные уроки при изучении английскому языку? » 
1. Какие уроки вызывают у тебя наибольший интерес? 
a) традиционные ( правила- упражнения- тексты- задания на аудирование- вопросы) 
b) уроки с проектной деятельностью 
c) групповые, коллективные 
2. Знания, полученные на таких уроках, помогают на других предметах 
a) традиционные 
b) уроки с проектной деятельностью 

---

95 
c) уроки с групповой деятельностью 
3. Знания, полученные на таких уроках, помогут тебе в твоей будущей жизни 
a) традиционные 
b) уроки с проектной деятельностью
с) уроки с групповой деятельностью
4. Знания, полученные на таких уроках, пригодились в жизни 
a) традиционные 
b) уроки с проектной деятельностью 
с) уроки с групповой деятельностью 
 
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 
Таблица 3 
«Критерии и планируемые результаты формирования коммуникативной 
компетенции ее составляющих» 
Формирование речевой компетенции, как компонента коммуникативной. 
Критерий 
оценивания 
Планируемые результаты 
Коммуникативные 
умения в русле 
говорения. 
- начинать, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов 
в стандартных ситуациях общения; 
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, 
высказывая свое мнение;
-рассказывать о себе, о семье, друзьях, своих планах на будущее; 
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и 

---

96 
странах изучаемого языка; 
- описывать события/ явления, предавать основное содержание, 
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое 
отношение, давать краткую характеристику персонажу.
Объем диалога 3 реплики (5-7 класс), 4-5 реплик (7-9 класс) 
каждый. Объем монолога 8-10 фраз (5-7 класс), 10-12 (8-9 класс)